十六進(jìn)制教學(xué)質(zhì)量提升研究院：用數(shù)字技術(shù)為教育教學(xué)改革賦能

質(zhì)量是教育的生命線，數(shù)字技術(shù)是提高教育質(zhì)量的重要階梯。為進(jìn)一步助推區(qū)域教育質(zhì)量提升，用數(shù)字技術(shù)為教育教學(xué)改革賦能，北京十六進(jìn)制科技有限公司教學(xué)質(zhì)量提升研究院進(jìn)行了為期一年的探索實踐。該研究院依托區(qū)域數(shù)字化教學(xué)實踐，持續(xù)挖掘信息技術(shù)賦能教學(xué)質(zhì)量提升的策略與方法，通過科學(xué)、規(guī)范、有效的服務(wù)與指導(dǎo)，幫助師生提升課堂教學(xué)效率，推動區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量提升。

北京十六進(jìn)制科技有限公司深耕基礎(chǔ)教育信息化領(lǐng)域，秉承“助力規(guī)?；虿氖┙?，讓優(yōu)質(zhì)教育回歸課堂”的初心，工作團隊深入教學(xué)一線，駐校研發(fā)18個月，打造了教學(xué)云平臺——“十六課堂”，構(gòu)建精準(zhǔn)到校、精準(zhǔn)到班、精準(zhǔn)到人的數(shù)字化教學(xué)生態(tài)。

“十六課堂”生長于課堂，應(yīng)用于課堂。目前，全國1200余所學(xué)校已享受到“十六課堂”的數(shù)字化教學(xué)服務(wù)。

青島嶗山：優(yōu)化作業(yè)管理，推動智慧教育發(fā)展

青島市嶗山區(qū)以作業(yè)改革為突破口，統(tǒng)籌建設(shè)課堂教學(xué)云平臺，建立作業(yè)定期監(jiān)測制度，實現(xiàn)作業(yè)分層、個性化指導(dǎo)，探索在提高教學(xué)質(zhì)量的前提下合理控制作業(yè)時間，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能。

徐州云龍：構(gòu)建“精準(zhǔn)教、個性學(xué)”的區(qū)域教育新生態(tài)

徐州市云龍區(qū)在“云碼云學(xué)”行動中，借助基于AI的數(shù)據(jù)分析，動態(tài)收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程性數(shù)據(jù)，發(fā)揮“云平臺”在服務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、服務(wù)教師改進(jìn)教學(xué)、服務(wù)農(nóng)村提高質(zhì)量、服務(wù)家校協(xié)同育人中的重要作用，構(gòu)建“精準(zhǔn)教、個性學(xué)”的區(qū)域教育新生態(tài)。

重慶合川：“過程性數(shù)據(jù)”賦能，助推教育評價改革

重慶市合川區(qū)通過云平臺大數(shù)據(jù)系統(tǒng)實現(xiàn)教學(xué)全場景數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、智能診斷、實時反饋，創(chuàng)新“教師精選時長作業(yè) 、學(xué)生紙質(zhì)作答掃描、平臺數(shù)據(jù)分析反饋、個性作業(yè)融向投放”教學(xué)模式，使作業(yè)管理從“可視”到“可控”，提升區(qū)域教學(xué)精準(zhǔn)度，促進(jìn)教育評價改革提質(zhì)增效。

山東龍口：打造特色區(qū)本資源庫，促進(jìn)教育均衡發(fā)展

山東省龍口市依托智慧云課堂項目，將人工智能技術(shù)融入教學(xué)各環(huán)節(jié)。結(jié)合區(qū)域教學(xué)實際需求，打造區(qū)域?qū)俚?/span>“區(qū)本資源庫”，并在每學(xué)期組建符合區(qū)域?qū)W情的區(qū)本作業(yè)本——“智能卡”，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、教師精準(zhǔn)施教、教育部門科學(xué)決策提供有效數(shù)據(jù)支撐，進(jìn)一步推動教育均衡發(fā)展與教學(xué)減負(fù)提質(zhì)。

未來，十六進(jìn)制教學(xué)質(zhì)量提升研究院將搭建區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共享、創(chuàng)新成果展示的交流平臺，緊密結(jié)合區(qū)域教育教學(xué)實際需求，圍繞“提升區(qū)域教育質(zhì)量”這一核心目標(biāo)開展深度研究與教育教學(xué)交流活動，以數(shù)字化技術(shù)賦能基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，為區(qū)域教育質(zhì)量提升提供重要保障。