安康學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院：“五型融合”黨建引領(lǐng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

近年來，陜西省安康學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院在校黨委《關(guān)于高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的實施意見》指引下，以高質(zhì)量融合式黨建引領(lǐng)學(xué)院事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，結(jié)合經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院學(xué)科專業(yè)特點，探索凝練出“重理論、強基礎(chǔ)、聚焦點、固根基、創(chuàng)特色”的黨建“雙創(chuàng)”工作思路，以“五型融合”模式奏響黨建引領(lǐng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的時代和音。

重理論，常態(tài)化開展“理論+業(yè)務(wù)”學(xué)習(xí)，提升思想教育引領(lǐng)型黨組織融合效能。學(xué)院注重思想引領(lǐng)，堅持“中心組理論學(xué)習(xí)”制度，規(guī)范黨支部“三會一課”，牢記“為黨育人、為國育才”使命，落實立德樹人根本任務(wù)，強化“思想是行動的先導(dǎo)和動力”認(rèn)識。深化“四史”學(xué)習(xí)教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、習(xí)近平總書記來陜講話指示批示精神、黨的二十大精神，筑牢明道、信道、傳道思想。

把政治引領(lǐng)作為黨建第一原則。在中心組學(xué)習(xí)與研討中，集體學(xué)習(xí)會做到主持人、領(lǐng)學(xué)人、發(fā)言人先學(xué)一步，并結(jié)合崗位工作交流發(fā)言，根據(jù)專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)院工作實際作總結(jié)發(fā)言，并將每一次集體學(xué)習(xí)研討的情況及時在校園網(wǎng)進(jìn)行宣傳報道，輻射到全體師生；推動組織生活會、主題黨日活動與學(xué)科專業(yè)建設(shè)和教科研主題相融合，與學(xué)生第二課堂相融合；統(tǒng)籌從嚴(yán)治黨、師德師風(fēng)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律教育一致性本質(zhì)特點，通過制度化理論學(xué)習(xí)教育引發(fā)哲理性思考，以黨風(fēng)引領(lǐng)教風(fēng)、教風(fēng)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)。

強基礎(chǔ)，推進(jìn)黨建工作規(guī)范化，提升服務(wù)型黨組織融合效能。學(xué)院完善管理服務(wù)制度，編印《經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院黨建與學(xué)生工作管理制度匯編》《經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教科研管理制度匯編》，注重目標(biāo)管理、內(nèi)部控制和組織文化建設(shè)，堅持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合，堅持對標(biāo)自查和爭先創(chuàng)建相結(jié)合。配強教工支部“雙帶頭人”，選配政治素質(zhì)過硬的教學(xué)科研骨干（系主任）擔(dān)任支部書記，同理選配青年教師導(dǎo)師。在堅持學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和兩級教學(xué)督導(dǎo)聽課制度的基礎(chǔ)上，設(shè)立支部書記（系主任）、青年教師導(dǎo)師隨堂聽課制度，并引導(dǎo)青年教師結(jié)合專業(yè)和興趣狀況快速融入科研團(tuán)隊，進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作，開展有組織科研。

在《中共安康學(xué)院委員會新時代黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)實施方案》指引下，學(xué)院黨總支和各支部全部申報并獲批為黨建“雙創(chuàng)”建設(shè)或培養(yǎng)單位?；鶎狱h組織形成了多個服務(wù)師生、服務(wù)地方的特色黨建融合業(yè)務(wù)品牌。例如，教工一黨支部（金融系）的“兩服務(wù)一提升”黨建品牌：“兩服務(wù)”指服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，把黨建與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展深度結(jié)合，為企業(yè)的發(fā)展提供服務(wù)和智力支持；服務(wù)學(xué)生成長成才，開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)，帶著學(xué)生參與社會實踐、科研課題研究等。“一提升”指協(xié)同推進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提升，教師在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和服務(wù)學(xué)生成長成才的實踐中轉(zhuǎn)變思想，增強黨性修養(yǎng)，優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu)，行業(yè)背景顯著增強，提升了黨員教師的教學(xué)、科研能力，增強了教師服務(wù)地方的本領(lǐng)，實現(xiàn)黨建與教師業(yè)務(wù)能力提升相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

聚焦點，緊盯“兩個課堂”，提升“第一課堂”和“第二課堂”課程型融合育人效能。學(xué)院黨建帶團(tuán)建，發(fā)揮師生黨支部和團(tuán)組織的組織帶動與黨員團(tuán)員示范作用，保障第一課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)和課程思政育人作用，深化第二課堂綜合素質(zhì)拓展，加強兩個課堂聯(lián)系，促進(jìn)黨建與立德樹人主責(zé)主業(yè)深度融合，凝聚力量，提高育人質(zhì)量效率。

圍繞“第一課堂”，強化師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)生學(xué)風(fēng)養(yǎng)成。學(xué)生黨支部實行課堂考勤線上播報制度，第一時間反饋師生上課情況，保障學(xué)生第一課堂知識、技能的獲得，同時教師注重融合第一課堂課程思政育人功能；深化“第二課堂”改革，大力踐行“第二課堂”綜合素質(zhì)拓展育人功能。學(xué)生黨支部、團(tuán)總支通過大量的主題文化活動，建立“第二課堂”組織工作運行體系，協(xié)同管理；建立和完善“第二課堂”活動的配套管理機制，成立經(jīng)管學(xué)院“第二課堂成績單”工作實施小組，形成“學(xué)院-團(tuán)總支-PU運營小組-學(xué)生”的四層次運行體系，促進(jìn)黨支部把教科研、社會服務(wù)、學(xué)生實踐結(jié)合起來。

固根基，筑牢從嚴(yán)治黨和穩(wěn)定安全底線紅線保障型黨組織工作效能。學(xué)院注重正向激勵引導(dǎo)與輿論宣傳，注重身邊的師生榜樣和先進(jìn)典型選樹，凝聚榜樣力量；強化黨風(fēng)廉政教育，落實主體責(zé)任，細(xì)化目標(biāo)管理，認(rèn)真履行一崗雙責(zé)；嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，增強黨組織的戰(zhàn)斗力，規(guī)范落實民主生活會、組織生活會、民主評議黨員談心談話和雙重組織生活等制度；注重黨務(wù)與學(xué)生工作人員心理咨詢培訓(xùn)，6人獲得心理咨詢師資格，及時關(guān)注師生心理健康。

黨員干部帶頭堅持從思想和行為上嚴(yán)格要求自己，牢記自身作為高校管理干部身份，爭當(dāng)新時代自覺執(zhí)行黨風(fēng)廉政的模范；嚴(yán)格執(zhí)行黨員領(lǐng)導(dǎo)干部個人事項報告的有關(guān)要求，如實上報個人事項；加大重點環(huán)節(jié)監(jiān)督力度，規(guī)范權(quán)力運行，注重規(guī)范“微權(quán)力”，預(yù)防“微腐敗”；堅持學(xué)生工作每周一例會制，研判處置穩(wěn)定安全及心理健康風(fēng)險。2020年以來，學(xué)校黨建、師德和信息安全工作有序開展，未出現(xiàn)違反師德師風(fēng)突出問題。

創(chuàng)特色，緊扣學(xué)科專業(yè)特點，提升“黨建+X”實踐型黨組織育人效能。學(xué)院堅持把高質(zhì)量黨建與學(xué)院事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展相結(jié)合，提升黨、團(tuán)、學(xué)組織和教學(xué)團(tuán)隊全員育人、全程育人、全方位育人水平，黨組織以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的具體問題為引導(dǎo)，開展融合“地方性”的主題黨日活動，在實踐中提升大學(xué)生的“思、知、行”能力。

深化“黨建+X”內(nèi)涵建設(shè)，其中“X”包括經(jīng)管學(xué)堂、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、健康生活、就業(yè)幫扶等。例如，黨建+經(jīng)管學(xué)堂：一是堅持文化浸潤，定期組織學(xué)術(shù)講座，內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校友分享等專業(yè)學(xué)術(shù)報告，開展學(xué)術(shù)沙龍活動；二是開展科研實踐與學(xué)科專業(yè)競賽，開展院級“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，形成專業(yè)社團(tuán)5個，發(fā)揮科技實踐育人功能；三是師生以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，營造濃郁的課內(nèi)外一體化育人環(huán)境，堅持以“新經(jīng)管”專業(yè)背景為特色，努力打造“創(chuàng)新-實踐-社會服務(wù)”的創(chuàng)新型育人工作模式。近3年，教師指導(dǎo)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐團(tuán)隊26個，大創(chuàng)項目30余項，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品大賽210項。

近3年，學(xué)院科研項目申報和社會服務(wù)持續(xù)推進(jìn)，增長率超過30%；高水平科研成果產(chǎn)出達(dá)到新高，其中SCI和CSCD論文數(shù)翻番；學(xué)生“思、知、行”能力的指標(biāo)性成果豐碩，學(xué)生獲得省級三等以上學(xué)科專業(yè)競賽獎項增長60%；挑戰(zhàn)杯“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得陜西省金獎。形成了教育以學(xué)生為中心、辦學(xué)以教師為根本的融合式黨建引領(lǐng)學(xué)院事業(yè)發(fā)展組織路線。

學(xué)院師生圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重大問題獲得各類項目30余項，發(fā)布論文100余篇，出版了《安康農(nóng)村經(jīng)濟(jì)研究》《中國茶產(chǎn)業(yè)升級研究》《秦巴地區(qū)之三農(nóng)發(fā)展與精準(zhǔn)扶貧研究》《陜南生態(tài)產(chǎn)業(yè)培育與發(fā)展模式研究》《秦巴山區(qū)人與自然和諧共生的現(xiàn)代化鄉(xiāng)村振興實踐探索》等著作，圍繞脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、縣域經(jīng)濟(jì)、康養(yǎng)旅游、生態(tài)文明建設(shè)等開展調(diào)查研究，撰寫調(diào)研報告30余篇，其中《“市域統(tǒng)籌下的石泉縣域經(jīng)濟(jì)立縣之業(yè)”調(diào)研報告》《安康旅游康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研》等研究成果被市政府及相關(guān)部門采納。