山東外事職業(yè)大學(xué)：“四化一創(chuàng)”構(gòu)筑沉浸式人才培養(yǎng)新場域

山東外事職業(yè)大學(xué)對標(biāo)行業(yè)崗位需求，反求人才培養(yǎng)的過程偏差、資源偏差、實(shí)踐偏差，實(shí)施多模態(tài)“沉浸式培養(yǎng)”育人模式，打造“沉浸式”環(huán)境文化、精神文化、課堂文化、實(shí)踐文化，創(chuàng)建山外大外語學(xué)習(xí)模式，一體化推進(jìn)人才培養(yǎng)全過程。

以美化人，創(chuàng)設(shè)“沉浸式”校園文化。一是建設(shè)美麗校園，打造校園實(shí)景課堂。美化校園內(nèi)的思源河、兼濟(jì)湖、明德池、譯林、正氣亭等校園場景，增添傳統(tǒng)與藝術(shù)中西結(jié)合的美育元素，讓校園移步即景，處處文化，讓學(xué)生隨處可學(xué)，沉浸在美麗的校園環(huán)境之中。二是打造“節(jié)日校園”。學(xué)校設(shè)立每年一度的君子文化節(jié)、讀書節(jié)、工匠節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等“五節(jié)”，時(shí)間各為一個(gè)月。在節(jié)日所在的月份里，相對集中開展活動，使學(xué)生在豐富多彩的課外活動中全面發(fā)展。

傳承傳統(tǒng)，豐富“沉浸式”精神文化。構(gòu)建以“大課程觀”為指導(dǎo)思想的融通化、長效化、體系化、特征化的文化動態(tài)育人體系。一是將傳統(tǒng)文化融入學(xué)校教育教學(xué)的大環(huán)境之中，學(xué)校與山東省京劇院、山東省柳子戲藝術(shù)保護(hù)傳承中心等36家傳統(tǒng)文化協(xié)會或機(jī)構(gòu)建立協(xié)同合作關(guān)系，建有近10個(gè)美育研學(xué)基地和50多個(gè)校內(nèi)傳統(tǒng)文化類社團(tuán)。二是充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，組織優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)開發(fā)基于虛擬現(xiàn)實(shí)（VR ）的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將膠東育兒所、馬石山教育基地、郭永懷紀(jì)念館等地方紅色教育資源引入校園，采取實(shí)景化呈現(xiàn)，利用云平臺助力課程思政和思政教育，打造思政“云課堂”。

重塑形態(tài)，打造“沉浸式”課堂文化。一是打破教室—實(shí)驗(yàn)室割裂狀況，改造集“動腦一動手”“教一訓(xùn)—練一做”于一體的沉浸式教室。學(xué)校已建成54個(gè)理實(shí)一體沉浸式教室，改造102個(gè)傳統(tǒng)教室為沉浸式教室，建造日語體驗(yàn)館、韓語體驗(yàn)館、英語體驗(yàn)館等14個(gè)外國文化體驗(yàn)館，以及同聲傳譯中心、國際貿(mào)易沙盤模擬館、國際貿(mào)易廣場、單證操作室等，為沉浸式教學(xué)提供物理空間。二是以產(chǎn)業(yè)鏈崗位群所需核心能力清單反向設(shè)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)及課程內(nèi)容，采用沉浸式教學(xué)實(shí)施路徑，實(shí)施情境式教學(xué)。結(jié)合AR、VR、體感交互等虛擬仿真技術(shù)，創(chuàng)設(shè)趨近真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考并尋求解決問題的方法，構(gòu)建沉浸式教學(xué)“評價(jià)﹣反饋﹣改進(jìn)”的運(yùn)行機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，輔之老師點(diǎn)評，加以改進(jìn)。

以師帶徒，構(gòu)建“沉浸式”實(shí)踐文化。以社會職業(yè)（崗位）需求為導(dǎo)向，以專業(yè)為載體，深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企合作，全面構(gòu)建“立足職業(yè)、突出能力、強(qiáng)化實(shí)踐、提升素質(zhì)”的沉浸式實(shí)踐教學(xué)體系。一是充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社區(qū)志愿者活動、學(xué)校所在地市的外事接待與翻譯任務(wù)。二是強(qiáng)化崗位實(shí)習(xí)。學(xué)校出臺實(shí)習(xí)管理辦法，人才培養(yǎng)方案中包含不少于半年的崗位實(shí)習(xí)；每個(gè)專業(yè)都簽約至少3家實(shí)習(xí)基地；京東集團(tuán)每年接收電商專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，并且每10名學(xué)生配一名企業(yè)現(xiàn)場導(dǎo)師，以師帶徒，效果明顯。

技術(shù)創(chuàng)新，創(chuàng)建山外大外語學(xué)習(xí)模式。獨(dú)創(chuàng)以義景關(guān)聯(lián)、模塊化構(gòu)建為特征的學(xué)習(xí)記憶方法，學(xué)校教授張介公牽頭的研發(fā)團(tuán)隊(duì)開創(chuàng)了語言記憶新方法——山外大外語學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率和記憶水平的新突破，可以在較短時(shí)間內(nèi)把8萬詞匯的《牛津高階英漢雙解詞典》中每一個(gè)英文單詞的讀音、詞義甚至在詞典中所處的頁碼、位置都準(zhǔn)確呈現(xiàn)出來。這一技術(shù)方法在各級各類學(xué)校語言學(xué)習(xí)教學(xué)中具有極大的應(yīng)用推廣價(jià)值。目前，學(xué)校2400余名學(xué)生先后出國交流學(xué)習(xí)；翻譯中心借助人智交互技術(shù)開展多語種翻譯訓(xùn)練和社會服務(wù)；學(xué)校師生每年平均有170人次參與省部級重大外事活動服務(wù)，在實(shí)踐中錘煉提升外語實(shí)戰(zhàn)能力。