體教融合促進全體學生全面發(fā)展

3月20日，中國學生體育聯(lián)合會第九次會員代表大會在北京召開。為適應新時代學校體育高質量發(fā)展的新形勢新任務新要求，中國中學生體育協(xié)會和中國大學生體育協(xié)會合并組成中國學生體育聯(lián)合會。中國中學生體育協(xié)會和中國大學生體育協(xié)會分別成立于1973年和1975年，都是教育部主管的全國性專業(yè)社團

當前，針對新時代學校體育改革發(fā)展的新要求，國家提出“體教融合”，以“體教融合”促進學校體育的高質量發(fā)展。體教融合的本質，實際就是競技體育與學校體育的融合。中國學生體育聯(lián)合會將為進一步促進體教融合，發(fā)揮主責作用，構建“面向人人”的學生競賽體系。要理清體教融合發(fā)展路徑，提升全體學生的競技體育水平，促進學校體育現(xiàn)代化發(fā)展。要進一步明確發(fā)展邏輯、基本原則，創(chuàng)新發(fā)展模式，為培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才貢獻力量。

一、理清發(fā)展邏輯

1.提出體教融合是由于過去的體教分離。體教融合，學校選擇競技體育作為體育的重要內容和方法。競技體育成為學校教育的組成部分，學校體育與競技體育共同發(fā)展，相得益彰。過去，由于發(fā)展時代不同，體育文化發(fā)展水平不同，體育條件的限制等因素，學校體育與競技體育融合不夠，發(fā)生了分離。

2.體教融合是高水平體育對外開放的渠道。競技體育的核心是比賽，競技體育的主體是運動員。運動項目、運動訓練和比賽是競技體育的三要素。當前學校體育與競技體育發(fā)展不協(xié)調，落后于競技體育發(fā)展水平。普通學生競技體育水平落后于學生運動員的水平，學生運動員的水平又遠遠落后于專業(yè)運動員的水平，學校體育整體水平落后于國家體育專業(yè)隊運動水平。

3.體教融合是構建新型“青訓”體系的新要求。新時代，體育高質量發(fā)展必然推動學校體育的高水平發(fā)展，落后的學校體育水平將不是體育強國。競技體育水平的提高是學校體育發(fā)展的自身要求。同時，培養(yǎng)體育后備人才，構建新型“青訓體系”需要筑牢基礎訓練學生運動員人口?；A不牢，大夏坍塌。體教融合是新時代構建新型青訓體系的時代特征。學校體育是中華體育精神傳播的主戰(zhàn)場，一方面要為培養(yǎng)體育后備人才服務，另一方面，競技體育更是學生喜聞樂見，樂于參與，取得實效的體育教育最有趣最有效的方法，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人貢獻獨特價值。

二、明確基本原則

體教融合，促進學校體育的高質量高水平發(fā)展，既要培養(yǎng)體育運動后備人才，又要保證大多數(shù)學生全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。必須堅持以下原則：

1.堅持業(yè)余原則。業(yè)余原則是我國競技體育發(fā)展的成功經驗，也是發(fā)達國家的普遍做法，還是奧林匹克運動的成功經驗。業(yè)余原則，確保學生運動員學業(yè)有成，學生主業(yè)成才，家庭支持，社會贊同。科學訓練，確保學業(yè)和體育運動成績雙豐收。

2.堅持“兩全”原則。面向全體學生，是學校體育的基本原則。由于體育競賽的特點，不可能每個學生都同臺競技。面向人人，公平競爭。在制度設計上，要為每個學生提供形同的機會，為每個學生提供參與競技體育的機會，為每個學生公平體育和成才提供制度保障。“全面發(fā)展”是學校體育追求的根本宗旨，體教融合發(fā)展，促進全體學生全面發(fā)展。

3.堅持“三進”原則。競技體育進校園、進課堂、進學生日常生活。

4.堅持“四個發(fā)展”原則。學校競技體育，追求享受快樂發(fā)展，增強體質發(fā)展，完善人格發(fā)展，磨練意志發(fā)展，讓學生得到“體育全功能”教育。

三、創(chuàng)新發(fā)展模式

1.體育課、課外活動、學校運動隊、運動會等已成為學校體育的固有模式。體教融合，競技體育進課堂、進學校、進學生日常生活，形成課與課外，校內校外一體化發(fā)展的新的教學教育改革發(fā)展模式。按照運動項目發(fā)展規(guī)律，學校體育是強制性的，運動項目是學生自愿選擇的。根據(jù)學生學段分配，合理開展競技體育，保障學業(yè)和訓練競賽兩不誤。

2.體育部門采用大國家隊、基層國家隊基地、省辦國家隊、體育協(xié)會國家隊等形式，提供與有關學校合作培養(yǎng)體育后備人才的新模式。體教融合，單獨為學校體育設立“完整閉環(huán)”的競賽體系，確保公平公正，以競爭出人才的新模式。

3.學校競技體育是高水平國際教育合作交流的重要平臺，對接國際學校競技體育的通行做法，借鑒國際學校體育成果，合理布局學生運動員“出國留學”和“歸化”交流，逐步完善我國學校體育業(yè)余訓練出人才的新機制，真正讓學生參與國際教育交流，培養(yǎng)國際化人才，推動高水平國際體育合作交流新發(fā)展。（公冶民，國家體育總局對外交流中心原副主任）