上饒幼兒師范高等?？茖W(xué)校：德技換分 啟智潤心

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 甘甜）近日，期末臨近，上饒幼兒師范高等專科學(xué)校（以下簡稱“上饒幼?！保?024—2025學(xué)年第一學(xué)期“學(xué)分銀行”再度開業(yè)，學(xué)生踴躍來到上饒幼?！耙徽臼健睂W(xué)生服務(wù)中心置換自己的德技分?jǐn)?shù)。

為應(yīng)對德育工作中多元價值觀沖擊、社會環(huán)境復(fù)雜性增強(qiáng)以及高職教育實用主義傾向等挑戰(zhàn)，上饒幼專深入調(diào)研并發(fā)現(xiàn)，高職教育中德育工作的實效性往往因評價標(biāo)準(zhǔn)的模糊，存在家庭教育功能弱化、學(xué)生參與志愿服務(wù)的積極性不足等問題。為破解這些難題，學(xué)校自2022年起推行《上饒幼?！暗录挤帧闭J(rèn)定及置換工作實施辦法(試行)》，采用模擬銀行結(jié)構(gòu)，將學(xué)生在德育課堂與社會實踐中的表現(xiàn)進(jìn)行量化評價，通過學(xué)分置換激勵學(xué)生積極參與德育活動，搭建起學(xué)業(yè)成績與道德表現(xiàn)深度融合的橋梁。

學(xué)分銀行下的“德技換分”以創(chuàng)新的評價機(jī)制為抓手，通過采集學(xué)生的志愿服務(wù)與社會實踐數(shù)據(jù)，構(gòu)建起一套動態(tài)、可視化的評價體系。學(xué)校通過構(gòu)建系統(tǒng)化的組織保障體系，為“德技換分”項目提供強(qiáng)有力的支持。成立了包括組長、副組長及小組成員在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)立項目辦公室，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)全校的德技分置換工作。同時，學(xué)校制定了多維度的德技分獲取標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋志愿服務(wù)、技能競賽、征文投稿等多個領(lǐng)域，激勵學(xué)生在道德修養(yǎng)和技能提升中找到適合自身發(fā)展的路徑。學(xué)生可以通過參與青年志愿者協(xié)會、圖書館志愿隊等組織，或通過取得專業(yè)技能證書、參與征文投稿等途徑獲得德技分。這些標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定不僅滿足了不同專業(yè)學(xué)生的成長需求，也在實踐中培養(yǎng)了學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和職業(yè)素養(yǎng)。

“德技換分”機(jī)制的核心在于構(gòu)建動態(tài)、可視化的評價體系，激發(fā)學(xué)生參與德育實踐的自主性和積極性。學(xué)生可以將基礎(chǔ)分以外的德技分用于課程考試分?jǐn)?shù)置換，例如通識課程每個德技分可兌換10分，專業(yè)課程每個德技分可兌換5分。這種靈活的兌換方式，幫助學(xué)生緩解學(xué)業(yè)壓力，同時增強(qiáng)了他們參與實踐活動的動力。此外，未使用的德技分還可存入“學(xué)分銀行”，實行零存整取，為學(xué)生提供了更大的自主選擇空間。

在實踐中，上饒幼專著力整合校內(nèi)外資源，打造協(xié)同育人平臺。學(xué)校依托“德技課堂”與“實踐基地”聯(lián)動，鼓勵學(xué)生在真實情境中應(yīng)用所學(xué)技能，形成課堂與社會互動的育人模式，通過一系列體驗式教育活動深化德育目標(biāo)。例如，學(xué)生通過參與鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)項目，在實踐中提升動手能力與團(tuán)隊協(xié)作能力，同時在解決具體問題的過程中增強(qiáng)對社會現(xiàn)實的認(rèn)識和適應(yīng)力。學(xué)校還將企業(yè)需求融入教學(xué)中，攜手本地企業(yè)共建實踐基地，引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)技能與德育實踐相結(jié)合，學(xué)生在校期間不僅能通過志愿服務(wù)、社區(qū)支教、技能競賽等獲得實踐經(jīng)驗，還能在這些活動中積累“德技分”。

作為大學(xué)生實踐內(nèi)容的重要部分，學(xué)生在志愿服務(wù)中的表現(xiàn)直接與學(xué)分掛鉤，不僅解決了德育工作難以量化的問題，還有效激發(fā)了學(xué)生參與志愿服務(wù)的動力。通過“德技換分”項目，學(xué)生不僅能夠以實踐活動獲得學(xué)分，還能通過幫助他人實現(xiàn)個人價值，逐步形成崇尚公益、樂于奉獻(xiàn)的良好校園文化。

截至目前，已有4200余名學(xué)生參與志愿服務(wù)，累計置換學(xué)分560余分。在社會實踐的引導(dǎo)下，學(xué)生的道德素養(yǎng)與職業(yè)技能得到雙重提升，校園內(nèi)形成了“學(xué)以致用，用以促學(xué)”的良好氛圍。