幼小銜接“陡坡”變成“慢橋”

“過了臘八就是年……二十三，糖瓜粘。二十四，掃房子?！币皇住洞汗?jié)童謠》隨著童聲哼唱起來，整個(gè)課堂因?yàn)楦杪暬钴S起來，幼兒們咬字清晰，聲音甜美。執(zhí)教老師層層鋪墊，將漢字書寫、春節(jié)文化等蘊(yùn)含其中，一雙雙小眼睛聚精會(huì)神。

近日，一場(chǎng)由四川省綿竹市教體局、市教師培訓(xùn)中心主辦的“幼小共融 教研同行”幼小科學(xué)銜接研討活動(dòng)在綿竹市天河小學(xué)舉行，這是課例展示環(huán)節(jié)中發(fā)生的有趣一幕。

會(huì)上，綿竹市各校、幼兒園教師與專家圍繞促進(jìn)幼兒園與小學(xué)教育科學(xué)順暢銜接，共同研討新課標(biāo)視域下的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)適應(yīng)銜接。來自天河小學(xué)教師從新課標(biāo)、新教材、新理念和新要求出發(fā)，為與會(huì)者提供了實(shí)踐案例。

“孩子們，讓我們一起進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園看看，我們能完成哪些闖關(guān)游戲？”天河小學(xué)教師未春梅從“多角度解決問題”的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)了自主探究、同桌交流、提問展示、對(duì)比、反思等教學(xué)過程，設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲讓幼兒鞏固知識(shí)，運(yùn)算步驟、合作意識(shí)、觀察思考等能力融合其中。

精心設(shè)計(jì)課堂，確保幼小銜接的科學(xué)性。“園校聯(lián)合教研實(shí)現(xiàn)了幼兒園與小學(xué)之間的教育無縫對(duì)接?！本d竹市天河小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)羅慶說。

為什么聯(lián)合教研選在天河小學(xué)舉辦？原來，天河小學(xué)在2021年成為“幼小科學(xué)銜接省級(jí)試點(diǎn)?！币詠恚ㄟ^30余次的園、校聯(lián)合教研，已與綿竹市第二示范幼兒園打破學(xué)科壁壘，建立起兒童訪談?wù){(diào)研、園校教師互動(dòng)調(diào)查問卷、聯(lián)合教研、課程研發(fā)交流、聯(lián)合教學(xué)等“5個(gè)1”常態(tài)聯(lián)合教研新模式，形成雙向銜接合力。

“漢語拼音，一個(gè)個(gè)枯燥乏味的符號(hào)，看似簡(jiǎn)單卻給剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們當(dāng)頭一棒?！碧旌有W(xué)語文教師鄧怡在教學(xué)中深有感觸，“作為一年級(jí)的老師，我們要根據(jù)孩子身心特點(diǎn)，巧用教學(xué)方法，讓孩子們?cè)诟鞣N有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)拼音字母，掌握拼讀方法與技巧，順利通過學(xué)習(xí)語文的第一關(guān)?！?/p>

從幼兒園幼兒熟悉的游戲課程轉(zhuǎn)換為讀書寫字的小學(xué)低段課堂講授，在天河小學(xué)像鄧怡一樣的教師們以科學(xué)教法為孩子適應(yīng)性學(xué)習(xí)提供“軟著陸”空間。

“在校園環(huán)境植入了學(xué)習(xí)媒介，孩子們?cè)诙δ咳局袑⒂螒蚺c學(xué)習(xí)融合在一起，在游戲體驗(yàn)互動(dòng)中，潛移默化地達(dá)到了學(xué)習(xí)的加成效果?！绷_慶說。

2021年以來，綿竹市天河小學(xué)教育集團(tuán)與綿竹市第二示范幼兒園教育集團(tuán)成立了“1+1行政聯(lián)盟、1+1研訓(xùn)聯(lián)盟、1+1園校教育教學(xué)聯(lián)盟”，構(gòu)建了立體的銜接網(wǎng)絡(luò)。

綿竹市這兩個(gè)教育集團(tuán)提煉幼小科學(xué)銜接課程改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)“環(huán)境課程化”“課堂游戲化”，幼兒園“游戲課程化”，園?！奥?lián)合教研一體化”“評(píng)價(jià)多元化”，聯(lián)合開發(fā)出“慢橋”課程體系，通過創(chuàng)意活動(dòng)、主題區(qū)角、自主學(xué)習(xí)、主題游戲的多元融合，實(shí)現(xiàn)兒童身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和適應(yīng)。

將銜接“陡坡”變成“慢橋”。如今，天河小學(xué)教育集團(tuán)引領(lǐng)的5所小學(xué)與綿竹市第二示范幼兒園教育集團(tuán)帶領(lǐng)的5所幼兒園共同組建幼小協(xié)同發(fā)展共同體，形成“省級(jí)試點(diǎn)園（校）—市級(jí)試點(diǎn)園（校）—園校共同體”三級(jí)梯度協(xié)作體系，促進(jìn)銜接活動(dòng)共開展、教師水平共提升、園校合作共發(fā)展。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 陳朝和）