東華大學(xué)：人工智能讓課堂變了模樣

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 任朝霞 通訊員 王宇）“每一堂課都像是打開了一扇通向未來科技世界的窗，從簡單的算法邏輯到復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，全都是干貨。課程的挑戰(zhàn)更大了，需要投入更多的精力去吃透弄懂，但也帶來了攻克難題后的成就感?！睘橥苿尤斯ぶ悄苜x能教育教學(xué)轉(zhuǎn)型，東華大學(xué)構(gòu)建了“1門通識課程+X門實踐創(chuàng)新應(yīng)用課程+Y門專業(yè)核心課程”進階式人工智能課程矩陣，“計算思維與人工智能”的課堂上迎來了紡織、化工、環(huán)境等各學(xué)院非計算機專業(yè)的學(xué)生，材料學(xué)院2024級本科生小雨在課程結(jié)束時說。

東華大學(xué)計算機學(xué)院劉曉強教授執(zhí)教的這門“計算思維與人工智能”課程是必修課，為了讓更多的學(xué)生愛上這門課，他對課程進行了全新的升級改造，強調(diào)計算思維的培育，著力提升學(xué)生運用編程解決實際問題的核心能力，同時創(chuàng)新性地融入了人工智能應(yīng)用設(shè)計模塊，讓學(xué)生在運用程序開發(fā)人工智能應(yīng)用的實踐過程中體驗感滿滿。

“人工智能通識教育不能照搬其專業(yè)課程，不能以技術(shù)深度為目標，要以復(fù)合型人才培養(yǎng)目標裁剪并整合教學(xué)內(nèi)容，在智能思維、技術(shù)和應(yīng)用設(shè)計方面進行平衡?！眲詮娬f。

除了這門通識課，東華大學(xué)還為“學(xué)不飽”的學(xué)生開出了X門創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)類系列選修課，有多個技術(shù)方向課程供大家選擇，對接不同學(xué)科領(lǐng)域?qū)W生的個性化學(xué)習(xí)需求與興趣偏好，為“人工智能+”和“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新應(yīng)用提供信息技術(shù)基礎(chǔ)。比如，在國家級一流本科課程“數(shù)據(jù)科學(xué)技術(shù)與應(yīng)用”中，同學(xué)們展開“金屬材料水中腐蝕性分析”，通過收集分析歷年水資源相關(guān)數(shù)據(jù)，預(yù)測未來年度用水量和廢水排放量，對污水處理設(shè)施是否超負荷進行評估……

“您好，我是紡織材料課程群虛擬教研室的虛擬助教‘小織’，如果您需要我的幫助，點擊我的頭像和我對話……”人工智能的應(yīng)用也讓專業(yè)課的課堂改變了模樣，在“紡織材料學(xué)”的課堂上，“小織”隨時隨地陪伴著學(xué)生，可以提供定制化學(xué)習(xí)方案，開展智能測驗，提出學(xué)科交叉建議與計劃等。

“紡織材料學(xué)智慧課程建設(shè)以大模型作為底層基座，打造課程專有知識庫作為訓(xùn)練數(shù)據(jù)集，結(jié)合檢索增強技術(shù)，以確保AI回答和建議的可用、可信與可控?！睎|華大學(xué)紡織學(xué)院劉洪玲副教授介紹說。

據(jù)悉，2024年東華大學(xué)建設(shè)近百門“專業(yè)+AI”課程，并開展數(shù)智課程建設(shè)教師培訓(xùn)，全面提升教師隊伍的人工智能素養(yǎng)與技能，強化教師課程改革創(chuàng)新的能力。在“中國美術(shù)史”課程的教學(xué)實踐中，還特別開設(shè)了“AIGC虛擬數(shù)字教師小課堂”，鼓勵學(xué)生運用AI工具生成虛擬數(shù)字教師，滿足個性化學(xué)習(xí)的需求。

“當人工智能融入課堂，教師、學(xué)生、知識、能力等若干關(guān)鍵要素的互動關(guān)系發(fā)生了根本變化。我們要主動迎接其中的機遇與挑戰(zhàn)，以人工智能驅(qū)動高等教育智慧化，每個專業(yè)、每個學(xué)生、每個教師‘一個都不能少’。”東華大學(xué)教務(wù)處處長楊旭東說。