雙少敏代表建議：完善學(xué)位點評估制度改革，助力中西部地方高校學(xué)科優(yōu)化調(diào)整

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)北京2月26日訊（記者 林煥新）近年來，高校專業(yè)調(diào)整優(yōu)化的政策陸續(xù)出臺，國家明確，到2025年優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點?！罢{(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，既是建設(shè)創(chuàng)新型國家、推進中國式現(xiàn)代化的必然要求，也是高校錨定科技發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求，整合創(chuàng)新要素和學(xué)科資源，提升知識再生產(chǎn)能力的內(nèi)在訴求，學(xué)校對此有著較為強烈的意愿?！比珖舜蟠?、九三學(xué)社山西省委會副主委、山西大學(xué)國際教育交流學(xué)院副院長雙少敏說。

但通過調(diào)研，雙少敏發(fā)現(xiàn)，基層學(xué)院對新興學(xué)科、交叉學(xué)科的設(shè)立仍存在一定顧慮?！皩τ诟咝６?，學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展具有一定的歷史性和傳承性，特別是對于中西部地方高校而言，缺乏頭部高校的‘資源匯聚效應(yīng)’，多數(shù)新建學(xué)科需要從傳統(tǒng)（既有）學(xué)科滋生和發(fā)展而來，依靠傳統(tǒng)學(xué)科中一些學(xué)術(shù)骨干來支撐新學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，并最終通過博、碩士學(xué)位點的形式予以固化。短期內(nèi)相關(guān)學(xué)位點并非彼此替代，而是在一定時間內(nèi)并行發(fā)展，簡單的‘破與立’可能會影響教學(xué)與科研的穩(wěn)定，影響基層單位推進新興學(xué)科和交叉學(xué)科建設(shè)的積極性和主動性?！?/span>

因此，今年全國兩會，雙少敏建議，教育部對中西部高校建立新興學(xué)科、交叉學(xué)科發(fā)展引導(dǎo)機制，為其預(yù)留設(shè)置空間并予以建設(shè)投入。

一方面，進一步細化學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化的具體辦法，明確對學(xué)科目錄調(diào)整后新設(shè)的新興學(xué)科、交叉學(xué)科的增列，給予5-10年左右的建設(shè)延展期，建設(shè)周期內(nèi)，允許新建學(xué)科的學(xué)術(shù)骨干可與原學(xué)科交叉并用，不受只能在一個一級學(xué)科歸屬評估的限制，以此打消原學(xué)科的顧慮，激發(fā)學(xué)術(shù)骨干對新興交叉學(xué)科領(lǐng)域探索的熱情。

另一方面，在相關(guān)政策改革的基礎(chǔ)上，學(xué)校層面也要因勢利導(dǎo)，通過基層科研教學(xué)組織形態(tài)和體制機制的改革，推進“雙聘雙算”等方式，突破學(xué)科壁壘和組織壁壘，讓師資等創(chuàng)新要素在學(xué)科間、院系間充分流動起來，探索新的知識領(lǐng)域，挖掘新的學(xué)科增長點，促進新興交叉學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。