劉希婭代表：優(yōu)化學(xué)習(xí)生態(tài)，為學(xué)生心理健康 “開方”

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 武文君 唐琪）近年來，中小學(xué)生焦慮、抑郁等心理問題頻發(fā)，心理問題檢出結(jié)果呈現(xiàn)低齡化趨勢。全國人大代表、重慶市九龍坡區(qū)謝家灣學(xué)校黨委書記劉希婭認(rèn)為中小學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)不良，是導(dǎo)致學(xué)生心理健康問題的主要因素之一。

在調(diào)研中，劉希婭發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中小學(xué)生心理健康方面存在以下問題：

一是中小學(xué)教育中依舊存在唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的功利化導(dǎo)向，部分學(xué)校片面追求學(xué)業(yè)成績，忽視德體美勞教育，導(dǎo)致學(xué)生壓力過大，心理健康問題凸顯。

二是超前超綱教學(xué)、高頻次考試以及分班淘汰等做法不僅打擊了學(xué)生的自信心，還擠占了運動和休息時間，導(dǎo)致“小眼鏡”“小胖墩”現(xiàn)象普遍，學(xué)生學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)雙重疊加。

三是在教育內(nèi)卷的背景下，部分家長過度重視學(xué)生知識學(xué)習(xí)，忽視心理健康教育，家庭教育中缺乏科學(xué)的方法和意識，進(jìn)一步加重了學(xué)生的心理壓力。

四是中小學(xué)心理健康教育的專業(yè)研究不足，高校研究重理論輕實踐，教師培訓(xùn)缺乏實操，難以滿足學(xué)校心理健康教育的實際需求。

劉希婭表示，唯有形成政府、學(xué)校、家庭、社區(qū)共同參與的良好氛圍，才能從根本上解決中小學(xué)生心理健康問題，為他們的健康成長保駕護(hù)航。對此，她提出以下建議：

首先，要高質(zhì)量落實國家課程，優(yōu)化中小學(xué)育人生態(tài)。深化教育評價改革，推進(jìn)中考改革，擴大優(yōu)質(zhì)高中招生指標(biāo)到校，開展均衡派位招生試點，緩解升學(xué)壓力；嚴(yán)格規(guī)范招生政策，嚴(yán)禁違規(guī)跨區(qū)域招生、掐尖、買賣生源等行為，治理招生亂象；持續(xù)督導(dǎo)國家課程落實情況，確保中小學(xué)生上齊上足國家課程，保證每天綜合體育活動時間不低于2小時，杜絕超前超綱教學(xué)，不定期抽檢學(xué)校落實情況。

其次，社區(qū)應(yīng)充分發(fā)揮牽頭作用，提升家庭教育水平。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，社區(qū)應(yīng)定期摸排轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)生的家庭教育和身心狀況，及時對監(jiān)護(hù)人的不當(dāng)行為進(jìn)行勸阻或檢舉，加強對家長教育理念和方法的指導(dǎo)；應(yīng)成立未成年人心理健康指導(dǎo)服務(wù)中心，引入心理健康教師、醫(yī)院精神科醫(yī)生等專業(yè)人員，為家長提供心理咨詢和家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

最后，加強中小學(xué)心理健康教育專業(yè)研究。高校等科研機構(gòu)應(yīng)以實踐性、預(yù)防性為導(dǎo)向，加大對中小學(xué)生心理健康的專項研究，要加強師范院校相關(guān)學(xué)科建設(shè)，重視全體師范生心理健康教育能力培訓(xùn)，注重心理問題預(yù)防、識別、干預(yù)等實操技能培養(yǎng)；同時加速打造國家級心理健康服務(wù)智能平臺，通過人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，整合高校、醫(yī)院、社區(qū)等資源，為學(xué)生、家長、教師等提供針對性指導(dǎo)，實現(xiàn)心理健康診治智能化、精準(zhǔn)化和規(guī)范化。