我們的“擁抱節(jié)”

“老師，謙謙（化名）不見了!”我的內(nèi)心咯噔了一下。謙謙是一個(gè)個(gè)性要強(qiáng)的孩子，什么事情都要堅(jiān)持做到完美，難道又有什么事情惹他不高興了？午睡室、圖書室、秘密小屋……平時(shí)謙謙喜歡去的地方都沒人影。

看著音體室晃動(dòng)的窗簾，我的直覺告訴自己，窗簾后面肯定有故事。拉開窗簾，面對(duì)謙謙的那一刻，我略帶責(zé)備的語(yǔ)氣問(wèn)道：“謙謙，你不知道老師和小朋友都替你著急嗎？你躲起來(lái)讓大家辛苦地找來(lái)找去，你知道錯(cuò)了嗎？”

憋著怨氣的謙謙將小嘴兒鼓得高高的，沒說(shuō)一個(gè)字。在我“強(qiáng)硬”的追問(wèn)和小朋友們的話語(yǔ)“攻擊”下，謙謙的情緒終于大爆發(fā)，大聲哭訴著：“我做的新疆帽被自己不小心弄破一個(gè)角，我在生自己的氣。老師，你不懂我……”聽著謙謙的措辭，看著他不被理解的神情，我內(nèi)心一陣揪心的痛，一句“老師，你不懂我”點(diǎn)醒了我。

反思：“老師，你不懂我”，在孩子說(shuō)出這句話的時(shí)候，我的內(nèi)心是顫抖的，原來(lái)我的教育行為一直有孩子在隱性地監(jiān)督著。我沒有讀懂他，讓他帶著憂傷的情緒不斷糾結(jié)。

看著坐在墊子上撅著小嘴的謙謙，我將音量提高了一些：“謙謙，趕緊來(lái)吃飯，飯菜都涼了！”謙謙似乎沒有理會(huì)我的話。我又讓我的“小兵”請(qǐng)他回到位置用餐，謙謙竟然一溜煙兒鉆到了桌子底下，任憑誰(shuí)勸說(shuō)都無(wú)動(dòng)于衷。

“謙謙，還不趕緊睡覺，小朋友都睡著了。你這樣不僅影響自己，還影響其他人……”任憑我怎么說(shuō)，謙謙都當(dāng)作耳旁風(fēng)，還我行我素地哼著小曲兒。他甚至將被子裹成一團(tuán)當(dāng)皮球不停地踢，生氣時(shí)還將自己的衣服扔到床底下，大叫“我不要睡幼兒園的床，我要媽媽來(lái)接我回家！我媽媽都是溫柔地?fù)肀业?，我不喜歡沒有擁抱的地方！”

反思：“不喜歡沒有擁抱的地方”，多么簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，但其中蘊(yùn)含著多少渴望愛的情感和意義？為什么我們要如此吝嗇愛的擁抱？

“老師，早上好！”聽到一句響亮的聲音，我開心地給了謙謙一個(gè)大大的擁抱?？粗t謙停不下來(lái)的笑意，我知道他心里的疙瘩消除了?！袄蠋煟悴欢摇辈辉偈抢_謙謙的問(wèn)題，更多是充滿愛意的擁抱，充滿理解的擁抱……

“老師，我今天心情很好，許多小朋友都和我做朋友啦！”隨著一聲輕柔甜潤(rùn)的聲音，我聞聲望去，看見謙謙羞澀地望著我，臉上泛著一絲笑意?？粗凵穹殴獾闹t謙，我知道他傳遞的信息——需要一個(gè)大大的愛的擁抱。

“老師，你今天和謙謙擁抱了，能和我擁抱一次嗎？我喜歡老師擁抱我的感覺，感覺像媽媽一樣的擁抱，很溫暖”“老師，我也要，我也要”……看著孩子們渴求的目光，我的心被感動(dòng)了——原來(lái)孩子們要的那么簡(jiǎn)單、那么純真……

我和孩子們約定了彼此之間愛的“擁抱節(jié)”，在擁抱節(jié)里的每一天，我和孩子們都帶著感恩的心感謝每一個(gè)曾經(jīng)幫助過(guò)我們的人，撫慰每一個(gè)曾經(jīng)被忽略的幼小心靈。不管是老師還是孩子，不管誰(shuí)對(duì)了誰(shuí)錯(cuò)了，在擁抱節(jié)里，我們都是暖心的人，用自己的行動(dòng)去感動(dòng)身邊的每一個(gè)人。在擁抱節(jié)里，我們都是最幸福的那個(gè)“主角”，給了自己“心愛的人”一個(gè)甜甜的、大大的擁抱。在擁抱節(jié)里，孩子們教會(huì)了我擁抱是不需要理由的。

感恩所有的遇見，在我的幼教生涯里，出現(xiàn)了一群群可愛的孩子，他們有100種語(yǔ)言、100種行動(dòng)，是他們教會(huì)了我最珍貴、最純真的愛，不帶任何瑕疵的愛。愿我和孩子們的擁抱節(jié)一直延續(xù)……

（作者單位系浙江省杭州市祥符藝術(shù)幼兒園）

《中國(guó)教師報(bào)》2019年05月01日第11版