打造行業(yè)類高職思政金課

“我們要用活每一份高鐵文化資源，將高鐵與思政課有機結合起來，發(fā)揮‘高鐵+思政’的集群效應，在青年學子心中埋下工匠精神、勞動精神的種子。”作為一個地處中部非省會城市的鐵路高職院校，怎樣把思政課上好？怎樣把先進的高鐵文化深度融入學校的思政教育？怎樣把思政課上到學生們的心坎里，讓他們愿聽、想聽、愛聽？湖南鐵道職業(yè)技術學院用“三層三維三鏈”思政課教學模式給出了一個滿意詳盡的答案。

    系統(tǒng)化構建“三層銜接”高鐵特色思政課課程體系

學校將高鐵元素全方位融入思政課課程體系，構建以思政核心必修課為主體、思政限選課為延伸、思政任選課為補充的層層遞進、功能互補、有機銜接的“三層銜接”高鐵特色思政課課程體系。

第一層結合高鐵特色辦好“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”等4門思政核心必修課，培根鑄魂，夯實理想信念。第二層開好“匠心點亮人生”等4門思政限選課，培養(yǎng)新時代高鐵人的基本素養(yǎng)和職業(yè)操守，為學生特質培養(yǎng)奠基。第三層開設“高鐵先鋒談理想”等4門思政任選課，引導學生見賢思齊，追求卓越，實現(xiàn)全面發(fā)展。

    系統(tǒng)化實施“三維立體”高鐵特色思政課教學體系

傳統(tǒng)思政課教學中仍然存在“教學內容不鮮活、教學方法缺乏吸引力、教學載體體驗感不強”等現(xiàn)象，導致思政課教學實施針對性不強。學校針對以上問題，融入高鐵資源，從整合教學內容、創(chuàng)新教學方法、優(yōu)化教學載體三個維度，創(chuàng)新性構建了“三維立體”高鐵特色思政課教學實施體系。

一是將高鐵資源融入思政課教學全過程，緊緊圍繞“人民鐵路為人民”這條主線，把鐵路人敢為人先和甘當鋪路石的精神有機地融入思政課教學，并整合教學內容，實施高鐵特色專題化教學，將教材體系轉化為體現(xiàn)行業(yè)特色的“精準式”教學內容體系。

二是創(chuàng)新教學方法，實施“高鐵導師+思政課教師”雙師聯(lián)動教學，建立高鐵先鋒德育名師工作坊，實施高鐵導師和思政課教師同上一堂思政課，并基于“高鐵崗位關鍵素質要求”，開發(fā)“收集問題—精選問題—問題成鏈—師生互動—學生收獲”五步問題鏈教學方法，開發(fā)集通用資源和高鐵行業(yè)資源于一體的高鐵特色思政課教學資源庫，打造高鐵特色思政課慕課群，構建“資源庫+慕課+APP+翻轉課堂”的線上線下混合式教學方式。

三是優(yōu)化教學載體，建立高鐵文化博物館、軌道交通裝備發(fā)展展示廳、軌道交通虛擬仿真體驗中心、南峰山高鐵文化廣場、高鐵發(fā)展文化墻、高鐵工匠展示墻“1館1廳1中心1廣場2文化墻”；建立中車株洲電力機車研究所有限公司、株洲機務段、左權故居等25個思政課實踐育人基地；形成以高鐵實踐育人基地為引領的高鐵實踐育人、紅色實踐育人、社區(qū)實踐育人、法治實踐育人、國防實踐育人、鄉(xiāng)村振興實踐育人6大實踐育人基地；聚焦“實現(xiàn)高鐵夢和中國夢”實踐主題，打造“6大實踐育人基地+1個實踐主題”的“非常6+1”思政課實踐教學體系，將思政課堂從教室搬到校內高鐵文化場館，從校內搬到校外真實的高鐵制造、運輸現(xiàn)場，搬到真實的紅色圣地等，推動思政課“活”起來。

    系統(tǒng)化創(chuàng)新“三鏈共育”高鐵特色思政課質量保障體系

學校導入高鐵標準，系統(tǒng)化構建“三鏈共育”高鐵特色思政課質量保障體系。導入“規(guī)劃—研發(fā)—制造—使用—改進”的高鐵產品全生命周期運行理念，建立“課程體系規(guī)劃—具體課程設計—教學內容生產—教學實施—診斷改進”高鐵特色思政課全生命周期教學鏈，出臺具有高鐵特色的《思政課課程建設標準》等20個教學質量保障制度，依托大數(shù)據(jù)平臺，建立思政課教學質量監(jiān)測點和預警值，推動教學質量螺旋式上升。

首先，緊扣高鐵專業(yè)立德樹人要求，建立思政課教師、高鐵先鋒“一對一”聯(lián)系高鐵專業(yè)群精準育人制度，高鐵先鋒全程化參與專業(yè)群課程思政，同時，開展“通質+高鐵特質”學生素質教育創(chuàng)新行動，實施學生素質發(fā)展護照制度，實現(xiàn)學生“千日成長”全過程記錄，推動思政課程與其他各門課程育人同向同行、有效貫通，構建高鐵特色“思政課程與課程思政”協(xié)同鏈。

其次，融入高鐵育人資源，建立“高鐵企業(yè)導師評價+思政課教師評價+輔導員（班主任）評價+社會服務評價+家長評價+學生自評”的“六方”全員主體評價鏈條，實施“課前+課中+課后”“三環(huán)”全過程考核評價，構建“學生出勤情況+學生課堂表現(xiàn)+日常表現(xiàn)+高鐵主題研究性學習成果+高鐵特色慕課學習+期末考核”的“六維”考核評價機制，高鐵企業(yè)導師注重職業(yè)素養(yǎng)評價，校方注重思政理論素養(yǎng)評價，家長、社會以及學生本人注重綜合評價，構建了具有高鐵特色的“全景式”思政課考核評價鏈。

（作者單位系湖南鐵道職業(yè)技術學院）

《中國教育報》2022年10月18日第6版