從“對(duì)教師的評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)向“為教師的評(píng)價(jià)”

本報(bào)訊（記者 梁丹）“在教育評(píng)價(jià)框架的設(shè)計(jì)上，我國(guó)走在了世界前列、符合世界潮流?！苯?，在第二屆中國(guó)基礎(chǔ)教育論壇暨中國(guó)教育學(xué)會(huì)第三十四次學(xué)術(shù)年會(huì)上，聯(lián)合國(guó)教科文組織教師教育中心主任張民選表示，與此同時(shí)，推動(dòng)評(píng)價(jià)體系各部分、各要素協(xié)同發(fā)力，仍有很長(zhǎng)的路要走。他建議，下一步，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)國(guó)際先進(jìn)教育評(píng)價(jià)體系的比較研究，樹立先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念，系統(tǒng)部署評(píng)價(jià)改革落地等，進(jìn)一步完善彰顯中國(guó)特色的教育評(píng)價(jià)體系。

張民選表示，從全球范圍來(lái)看，對(duì)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)，正在從一次性、單向性的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槌掷m(xù)性、綜合性的監(jiān)測(cè)，“這是一個(gè)重大轉(zhuǎn)向，也是全球性的潮流。評(píng)價(jià)是一種事后檢查，而監(jiān)測(cè)則強(qiáng)調(diào)過(guò)程性和多維度，能快速向決策者提供具體的、多維的信息，幫助教育改革不斷地修正偏差”。

“很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，教師評(píng)價(jià)是‘對(duì)教師的評(píng)價(jià)’，問(wèn)責(zé)、獎(jiǎng)懲特點(diǎn)突出，行政管理色彩濃厚。這帶來(lái)最突出的問(wèn)題是反撥效應(yīng)或者說(shuō)回沖效應(yīng)，也就是評(píng)什么干什么，不評(píng)就不干。為了彌補(bǔ)這種不足，評(píng)價(jià)又會(huì)進(jìn)一步走向瑣碎主義，帶來(lái)教師群體的競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)卷和身心疲憊。”張民選表示，當(dāng)前，全球教育評(píng)價(jià)正在經(jīng)歷從“對(duì)教師的評(píng)價(jià)”到“為教師的評(píng)價(jià)”的轉(zhuǎn)向，后者突出了評(píng)價(jià)對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的牽引作用，更重視教師的個(gè)體差異和傳統(tǒng)測(cè)評(píng)難以關(guān)注到的重要因素，降低管理的剛性。張民選介紹，在國(guó)內(nèi)，“為教師的評(píng)價(jià)”的內(nèi)在價(jià)值已經(jīng)受到越來(lái)越多學(xué)校和教育工作者的關(guān)注。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年02月18日第2版