一張張報(bào)紙陪我度過(guò)夜晚

窗外的雨淅瀝，略微昏暗的臺(tái)燈下，一份中國(guó)教育報(bào)帶著我的思緒，馳騁在教育改革的高速公路上。收起報(bào)紙，聽(tīng)著窗外的雨聲，享受難得的清靜，回想著我與中國(guó)教育報(bào)的緣分。

記得剛來(lái)明遠(yuǎn)不久，有一次因?yàn)楣ぷ?，我敲開(kāi)了老校長(zhǎng)陳艷霞的門(mén)。正當(dāng)我準(zhǔn)備開(kāi)口說(shuō)話(huà)時(shí)，忽然意識(shí)到陳校長(zhǎng)并沒(méi)有像往常一樣等待著我說(shuō)話(huà)，而是手拿一份報(bào)紙，雙目凝視。過(guò)了一會(huì)兒，陳校長(zhǎng)才一邊抬頭和我打招呼，一邊拿起手邊的鉛筆，認(rèn)真地在報(bào)紙上做了一個(gè)記號(hào)。

臨走時(shí)，陳校長(zhǎng)拿起身邊厚厚的一摞報(bào)紙，面帶微笑地跟我說(shuō)：“工作中遇到的所有問(wèn)題，都是學(xué)習(xí)不夠、見(jiàn)識(shí)不廣、閱讀太少導(dǎo)致的，這些報(bào)紙都是我看過(guò)的，也做過(guò)標(biāo)記的，你拿去好好看，它們能解決你工作中的困惑。”我接過(guò)那一摞報(bào)紙，定睛一看，清一色的中國(guó)教育報(bào)，隨手一翻，每一張上面都有批注，有的上面還有被剪掉的內(nèi)容，看到我驚訝的表情，陳校長(zhǎng)說(shuō)：“那些內(nèi)容太好了，被我剪下來(lái)貼到我的摘抄本上了。”

當(dāng)我見(jiàn)到陳校長(zhǎng)的閱讀摘抄本時(shí)，我被震撼到了，一個(gè)個(gè)專(zhuān)題、一行行筆記、一張張剪貼……這兩本出自一位將近70歲的老校長(zhǎng)之手的摘抄，不知道凝聚了她多少心血。

從那一刻開(kāi)始，我老老實(shí)實(shí)做起了“閱讀點(diǎn)燈人”，認(rèn)真組織教師傳閱陳校長(zhǎng)的讀報(bào)摘抄，認(rèn)真組織教師進(jìn)行讀后分享、書(shū)寫(xiě)閱讀感受、登記每一個(gè)人的閱讀情況。

從此以后，我自己訂閱了中國(guó)教育報(bào)，每一份報(bào)紙都認(rèn)真閱讀，認(rèn)真做筆記。遇到好的文章，我會(huì)認(rèn)真寫(xiě)出推薦語(yǔ)，張貼在學(xué)校的閱報(bào)欄里，安排專(zhuān)人組織教師一起閱讀。10余年來(lái)，我的辦公室里也積累了滿(mǎn)滿(mǎn)兩柜子的中國(guó)教育報(bào)，也按照學(xué)校管理、閱讀工作、學(xué)校特色、課堂改革等不同模塊分類(lèi)，精準(zhǔn)推送給不同分工的管理者和教師。

2023年3月8日，中國(guó)教育報(bào)以訪談的形式報(bào)道了明遠(yuǎn)小學(xué)的閱讀工作經(jīng)驗(yàn)。只有我最清楚，我所做的有價(jià)值的思考、有意義的實(shí)踐，其實(shí)根源都來(lái)自中國(guó)教育報(bào)的啟迪。

想到這些，即便是在夜闌人靜時(shí)分，我也久久難以入睡。已經(jīng)記不清楚有多少個(gè)這樣的夜晚，我是在中國(guó)教育報(bào)的陪伴下度過(guò)的……

（作者系山西省運(yùn)城市明遠(yuǎn)小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月07日第9版