為高校教材管理插上“數(shù)字化翅膀”

推進高校教材數(shù)字化管理是高校專業(yè)教學(xué)和高等教育發(fā)展的需要。以教材數(shù)字化管理為牽引，開辟高校教材發(fā)展新賽道，塑造高校教材發(fā)展新優(yōu)勢，服務(wù)中國高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型正當其時。

    推進高校教材管理數(shù)字化的時代考慮

首先，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以實現(xiàn)高校教材使用精準“畫像”，利于掌握教材使用現(xiàn)狀，確保教材安全。如匯聚不同高校的教材選用情況，建立教材選用“參照系”，促進高校科學(xué)選用教材；通過數(shù)據(jù)監(jiān)測，及時對問題教材性質(zhì)分級認定、建檔立卡，開啟評估處置流程，當好高校教材安全的“全勤哨兵”。

其次，高校教材需要在內(nèi)容上保持與專業(yè)前沿、社會發(fā)展的同步性，從而不斷提升高校專業(yè)教學(xué)的科研價值和社會應(yīng)用價值，并不斷促進學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)應(yīng)用實踐。高校教材管理數(shù)字化，需充分發(fā)揮教材數(shù)據(jù)的創(chuàng)新引擎作用，實現(xiàn)對專業(yè)教材相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、出版動態(tài)等信息的科學(xué)化整理，使高校教師有效地掌握教學(xué)所需要的教材資源和教材信息，從而保證教學(xué)的專業(yè)化，不斷實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的有效更新。

再其次，高校教材管理數(shù)字化，可以實現(xiàn)對教材數(shù)據(jù)的高效管理，實現(xiàn)“讓數(shù)據(jù)跑路”。對于高校教材教務(wù)管理人員來講，這無疑提高了教材管理的工作效率，并幫助高校針對學(xué)生的教材學(xué)習(xí)需求制定個性化教學(xué)方案。同時，通過數(shù)據(jù)連通，可以實現(xiàn)各高校教材數(shù)據(jù)互聯(lián)、業(yè)務(wù)互通，推進教材管理流程再造，整體提升教材治理水平和治理能力。

    高校教材管理數(shù)字化面臨的主要問題

高校教材管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型在很多方面做出了探索，取得了初步成果，但也存在一些迫切需要解決的問題。

教材數(shù)字化管理意識亟待加強。相當數(shù)量的高校依然采用“手工作坊式”的教材管理模式，教材管理“弱”的問題突出，履職能力難以匹配上高校教材事業(yè)發(fā)展的新要求。

教材管理數(shù)字鴻溝亟待彌合。長期以來，各級教育教材體系存在對接深度不夠、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)難共享等問題，深度制約教材事業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展。以高校教材選用管理為例，不同學(xué)校教材選用存在“我不懂你，你不知我”的情況，同一門課程，選用的教材版本質(zhì)量參差不齊。

教材管理數(shù)字化標準亟待完善。作為新生事物，高校教材管理數(shù)字化不可避免地存在一些不完善、不明晰之處，如有關(guān)基本理論不成熟，有關(guān)政策制度和標準規(guī)范不健全等，需要進一步深化理論研究、樹立試點標桿、加強政策引領(lǐng)。

    推進高校教材管理數(shù)字化的基本路徑

學(xué)校層面上，需要整合學(xué)生教學(xué)與教務(wù)管理，開發(fā)高校教務(wù)數(shù)字化管理平臺。以互聯(lián)網(wǎng)教務(wù)平臺為依托，以學(xué)生的培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)課程體系為基礎(chǔ)，以豐富的互聯(lián)網(wǎng)教材資源滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。同時需保證數(shù)字化教學(xué)與傳統(tǒng)線下教學(xué)的一致性，實現(xiàn)教材數(shù)據(jù)安全和數(shù)據(jù)賦能同向發(fā)力。

國家層面上，需要搭建國家、地方、學(xué)校上下貫通、有機銜接的高校教材管理數(shù)字化新基建設(shè)施。實現(xiàn)教材編寫、審核、出版、選用等業(yè)務(wù)功能模塊的齊全與完備，教材、教學(xué)輔導(dǎo)用書、配套習(xí)題材料等不同類別資源的一體考慮，并預(yù)留好端口，為實現(xiàn)不同層級、不同功能模塊數(shù)字化平臺的精準對接做好準備。

長遠發(fā)展上，高校教材數(shù)字化管理要滿足高校教育教學(xué)長遠發(fā)展目標。首先，實現(xiàn)上下貫通，再逐步實現(xiàn)左右聯(lián)通。在滿足高校教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷更新教材的內(nèi)容和數(shù)量，拓展學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)范圍，客觀上促進學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐的創(chuàng)新。其次，做好高校教材本身建設(shè)，再逐步擴展到其他配套資源。以教材的數(shù)字化管理優(yōu)化高校教材的應(yīng)用，更加嚴謹科學(xué)地開展專業(yè)教材的規(guī)范、整理、購置，以多元化的數(shù)字化教材與資源滿足師生教與學(xué)的需求。再其次，實現(xiàn)高校教材使用監(jiān)測評估管理的數(shù)字化，再逐步擴展到其他管理模塊。以教務(wù)管理平臺為紐帶，實現(xiàn)學(xué)生與高校在網(wǎng)絡(luò)教材信息化環(huán)境下的積極交流，幫助高校提升對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效管理水平。

圍繞教育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，高校需依托數(shù)字化教務(wù)平臺，推進教材數(shù)字化管理機制建設(shè)，以保證教學(xué)資源的常態(tài)化更新，以科學(xué)的教材管理為學(xué)校數(shù)字化教學(xué)質(zhì)量提升提供助力。因此，高校要加快教材管理新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進教材管理信息化智能化，為高校教材管理插上“數(shù)字化翅膀”。 

（作者單位系教育部課程教材研究所高校教材研究中心）

《中國教育報》2023年07月15日第4版