溝通更透明 家長更放心

2024年全國教育工作會議指出，要著眼人口變化趨勢加強前瞻性布局，深化基礎(chǔ)教育提質(zhì)擴優(yōu)工程，鞏固深化“雙減”成果，為學(xué)生全面發(fā)展和社會全面進步、為國家富強和民族復(fù)興筑牢根基、積蓄后勁。為鞏固深化“雙減”成果，福建省福州市群眾路小學(xué)以緩解家長、教師、學(xué)生、社會的焦慮為切入點，探索“透明教育”，著力解決家長因擔(dān)心孩子輸在起跑線而搶著跑、教師被逼著跑、學(xué)生被拖著跑的困境，并由此掀起了一場自內(nèi)而外的教育教學(xué)改革。

“透明課堂”

    緩解“盲盒”焦慮

教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ访鞔_提出，小學(xué)一二年級不進行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試。有家長擔(dān)心：“一二年級不考試，到三年級開‘盲盒’，誰知道這個‘盲盒’是驚喜還是驚嚇呢？中高學(xué)段每個學(xué)期僅憑一張卷子就能全面了解孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀嗎？”在學(xué)?？磥恚@就是典型的家長對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等信息不了解、不掌握而引發(fā)的焦慮。

自2021年起，學(xué)校每學(xué)年都以班級為單位，邀請全體家長在學(xué)校的觀摩教室聽課。觀摩教室安裝了單向玻璃，家長們提前進入聽課區(qū)聽課觀摩，學(xué)生看不到家長，這就是“透明課堂”。通過“透明課堂”，家長們不僅了解了孩子的知識掌握情況，還發(fā)現(xiàn)了孩子許多未被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點或問題。家長在教師指導(dǎo)下，更加關(guān)注孩子質(zhì)疑、合作、交流等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而這些信息量，比考試成績來得更豐富、更立體、更深刻。家長可以更直觀地感受到學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)聯(lián)，從而注重孩子“學(xué)習(xí)力”的培養(yǎng)，而不是盲目地給孩子增加課外學(xué)習(xí)的負擔(dān)。

“透明課程”

    緩解“搶跑”焦慮

有的家長擔(dān)心孩子輸在起跑線上，以各種形式讓孩子提前學(xué)習(xí)，容易讓教師產(chǎn)生“錯覺”，使得教學(xué)提速，忽視了正常的教學(xué)進度安排，造成越來越多的家長因為擔(dān)心教師授課過快而被動加入“搶跑”行列。

學(xué)?！巴该髡n程”嚴格執(zhí)行“零起點”教學(xué)，按照預(yù)設(shè)的進度教學(xué)，由教研組、備課組兩級教研組織實施監(jiān)控，在開學(xué)前作教材分析，制定教學(xué)進度表，確保教學(xué)進度、教學(xué)目標(biāo)保持一致，不提速、不降速，讓教學(xué)保持合理進度。為了減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，學(xué)校結(jié)合“透明課程”進行作業(yè)管理，透過作業(yè)公示欄，各科教師布置的作業(yè)種類、作業(yè)時間一目了然。學(xué)校還積極打造作業(yè)形式新樣態(tài)，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，通過優(yōu)秀作業(yè)評比、精彩解答分享等關(guān)注學(xué)生的過程性評價。  

“透明課程”對教師的評價也是透明的，不僅關(guān)注學(xué)生成績，還將學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)提升、關(guān)鍵能力培養(yǎng)、課堂有趣度等納入評價維度，通過對家長、學(xué)生的座談以及問卷、素養(yǎng)考核等進行量化考評。

“透明課程”讓家長和教師意識到，學(xué)生無需不必要的提前學(xué)習(xí)，無需瘋狂刷各類題型，淡化了家長花課余時間逼孩子進行輔導(dǎo)、練習(xí)的觀念，也打通了教師間教學(xué)進度和學(xué)習(xí)強度的信息對稱通道，有效緩解了教師被動“搶跑”的壓力。

“透明社團”

    緩解特長焦慮

在調(diào)研家長與學(xué)生實際需求的基礎(chǔ)上，學(xué)校組建了10個類別的校級社團、12個類別的年級社團、6個年級的基礎(chǔ)夯實班。為滿足學(xué)生差異化、多樣化、專業(yè)化成長需求，學(xué)校在活動場所有限的情況下，依托課后服務(wù)體系探索“透明社團”的運行方案：基于學(xué)生的成長需求，學(xué)校高度放權(quán)，充分調(diào)動家長的積極性，以學(xué)校搭臺、家長參與管理的模式，實現(xiàn)組建、運轉(zhuǎn)、評價、決策全流程透明化。家長志愿者不但全程監(jiān)管，還可以組織社團開展實踐活動、挑選優(yōu)質(zhì)課程，甚至可以換掉不滿意的外聘人員。

學(xué)校以打造“課程精、師資優(yōu)、收費少”的“透明社團”課后服務(wù)體系為導(dǎo)向，培育出大量課后服務(wù)精品課程，既滿足了家長對夯實基礎(chǔ)知識的訴求，又實現(xiàn)了利用課后時間讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長，讓每個學(xué)生都享有公平參與的機會，大大減輕了家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，緩解了家長們在校外為學(xué)生尋找特長“賽道”的焦慮。

“透明作息”

    緩解陪伴焦慮

“別人家的孩子在離校后是不是在加速‘搶跑’？我該怎樣陪伴孩子？”針對家長的疑惑，學(xué)校開展“透明作息”活動，鼓勵家長自愿分享孩子在學(xué)習(xí)日、休息日的作息規(guī)劃，包括生活、學(xué)習(xí)、鍛煉、休閑等，目的是指導(dǎo)家長有效陪伴孩子，帶領(lǐng)年輕家長感受父母的不可替代作用，感受家庭教育的重要功能。在實施過程中，學(xué)校特別強調(diào)規(guī)律體育鍛煉的重要性，在學(xué)習(xí)日上午、下午安排固定的鍛煉時間，引入專業(yè)團隊帶領(lǐng)學(xué)生進行體適能訓(xùn)練，在休息日開展“運動家庭”評選活動，鼓勵家庭成員共同參與運動。

“透明作息”活動開展以來，學(xué)生的身體形態(tài)、爆發(fā)力、速度、靈敏性等體質(zhì)健康指標(biāo)均明顯提高。體育課程也漸漸發(fā)展為學(xué)校的特色教育，在2022年開展的福州市第59屆中小學(xué)生運動會上，在學(xué)校運動員選拔基數(shù)處于劣勢的前提下，獲得省屬、市屬校團體總分第二名。

“透明評價”

    緩解導(dǎo)向焦慮

學(xué)校以“對學(xué)生的評價多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”為原則，探索“3+X”“透明評價”體系，“3”對應(yīng)學(xué)科課程核心素養(yǎng)，評價內(nèi)容包括質(zhì)量數(shù)據(jù)、行為表現(xiàn)、學(xué)業(yè)作品；“X”指對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)性、過程性、層級性、增值性等的評價。評價手段上，學(xué)校依托數(shù)字化平臺構(gòu)建“養(yǎng)正素養(yǎng)指標(biāo)植入—全員全程數(shù)字化評價—數(shù)據(jù)分析引領(lǐng)成長”的評價體系。教師、家長、學(xué)生可以登錄終端實時記錄、分享學(xué)生的精彩瞬間。基于大數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生“綜合素質(zhì)評價大數(shù)據(jù)看板”，實時更新“點評趨勢圖”“雷達分析圖”等數(shù)字化圖表，有助于打破信息隔閡，指導(dǎo)學(xué)生成長。家長能實時接收數(shù)據(jù)，及時掌握孩子的第一手情況，學(xué)生也能從中看到自己及他人的閃光之處，加深對同伴的了解，學(xué)會正確看待自己及他人。

“透明評價”體系實施以來，學(xué)校形成了“人人有才、人無全才、揚長避短、人人成才”的科學(xué)人才觀，讓學(xué)生知道了不以成績論優(yōu)秀，而應(yīng)多元發(fā)展，身邊的伙伴不是競爭者而是合作者。

“透明書包”

    緩解身心焦慮

2018年，學(xué)校推出了“書包減負1.0版本”，根據(jù)各學(xué)段需要，從攜帶物品上控制書包重量。2019年，學(xué)校推出“書包減負2.0版本”，引進班級個人儲物柜，用來寄存部分學(xué)習(xí)用品，減輕書包的負重。2021年，學(xué)校結(jié)合“雙減”政策及“五項管理”的要求，推出“書包減負3.0版本”，實現(xiàn)了低段、中高段學(xué)生書包平均重量不超過2.5千克、3.5千克的目標(biāo)，切實為學(xué)生減負。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校進一步推出“透明書包”，透過透明材質(zhì)的書包，可以看到低年級學(xué)生每天只需攜帶語文書、水壺和小毛巾三樣物品就可以輕松上學(xué)?！巴该鲿币唤?jīng)推出就得到了各方的廣泛關(guān)注。它讓學(xué)生不用再看到書包里各種各樣的作業(yè)、試卷，減輕了因書包重量帶來的抵觸心理，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提供了心理支撐。

單純?yōu)闀鼫p負不能完全緩解教育焦慮，學(xué)校以“透明教育”為突破口，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，開展項目化學(xué)習(xí)，為課堂賦能。依托“學(xué)科工作坊”形成“傳幫帶”，有針對性地提升教師水平。2021年至今，學(xué)校教師分別獲得國家級、省級、市級教育教學(xué)類獎項2人次、11人次、25人次。立體化、全方位的“透明教育”實現(xiàn)了家庭、學(xué)校間的信息對稱，帶動了教學(xué)質(zhì)量的同步提升，讓家長安心、社會放心。

（作者系福建省福州市群眾路小學(xué)黨總支書記、校長）

《中國教育報》2024年01月17日第6版