盤活資源方能更好提升學(xué)校品質(zhì)

在《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，“調(diào)適外部環(huán)境”是其中六項專業(yè)職責(zé)之一，校長需“優(yōu)化外部育人環(huán)境，努力爭取社會（社區(qū)）的教育資源對學(xué)校教育的支持”。在學(xué)校日常管理中，隨著家校合作的緊密，家庭教育資源正逐漸成為相對的內(nèi)部資源，而真正意義上的外部資源主要是指社會教育資源，它的獲取，需要校長從設(shè)計思維出發(fā)，實現(xiàn)科學(xué)轉(zhuǎn)化，最終為我所用，提升辦學(xué)品質(zhì)。

    盤資源，校長最近發(fā)展區(qū)在“對流層”

如果我們把地球與大氣層之間分為地面層、對流層和平流層，把平流層看成外部資源，地面層看成內(nèi)部資源，那對流層就是內(nèi)外交互的一層，校長最近發(fā)展區(qū)就在對流層，它的作用就是盤活內(nèi)外資源，發(fā)揮其內(nèi)外交互的作用。江蘇省錫中教育集團總校長唐江澎交往有3個圈子——課程專家圈子、命題專家圈子和教材專家圈子，分別促使他領(lǐng)悟課程要義，拓寬學(xué)術(shù)視野；研究命題技術(shù)，提高教學(xué)水平；把握課標(biāo)精神，落實課程之本。作為校長，他和這些圈層交互協(xié)同，發(fā)生“對流”，產(chǎn)生作用。

以我們學(xué)校為例，學(xué)校有一個300畝的“田園校區(qū)”，12年前，這是一片閑置土地，這中間經(jīng)歷了很長的設(shè)計過程。一開始進行規(guī)劃建設(shè)，接下來進行課程設(shè)計，其間舉辦過勞動教育主題論壇，請來全國知名的教育專家進行論證、把脈，形成“四園聯(lián)動”勞動教育品牌，獲得了基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎。現(xiàn)在我們又把“田園校區(qū)”改為“田園學(xué)?！?，實現(xiàn)了由勞動育人到“五育”并舉、全面育人的迭代升級。

    磨設(shè)計，校長手上要有“三把刀”

設(shè)計思維是一種以人為本的問題解決方法，是以探索人的需要為出發(fā)點，創(chuàng)造出符合需要的解決方案，強調(diào)的是深入研究問題，尋找最優(yōu)解。從設(shè)計思維出發(fā)，實現(xiàn)資源到品牌的轉(zhuǎn)化，校長手里要有“三把刀”。

第一把是雕刻刀，把事變好。2009年9月下旬，學(xué)校想懸掛一面巨幅國旗，以此慶祝國慶。接到任務(wù)的我在現(xiàn)場產(chǎn)生了新的設(shè)計想法，想法被肯定后，我們立刻聯(lián)系廣告公司、后勤部、年級部、語文組落實。9月29日上午，365面國旗、1949個如花少年、一場別開生面的大型詩歌朗誦會拉開了南京市金陵中學(xué)河西分校慶祝新中國成立60周年活動的序幕。這一幕被當(dāng)天擔(dān)任南京市國慶花車巡游航拍任務(wù)的南京電視臺攝影師發(fā)現(xiàn)，于是，第二天央視《新聞聯(lián)播》“60秒國慶專題”有了我們珍貴的6秒。

第二把是剃須刀，把人變靚。我曾經(jīng)在南京市一所外來務(wù)工人員子女占比達85%的學(xué)校做校長，針對學(xué)生學(xué)習(xí)力薄弱、家長忙于生計對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問等現(xiàn)狀，我們從人的改變上進行設(shè)計。學(xué)校在開學(xué)典禮、青春儀式、畢業(yè)典禮上均邀請家長和學(xué)生一起走百米紅毯，此舉很快扭轉(zhuǎn)了家長和學(xué)生的狀態(tài)。家長每次來學(xué)校都著裝整齊，把皮鞋擦得锃亮。我們也緊緊抓住機遇，成為南京市青奧示范學(xué)校，與智利、巴西等國家進行互動，學(xué)生受邀參加在上海舉辦的智利國慶活動，教師出訪智利，智利比奧比奧大區(qū)主席還專門到訪學(xué)校。學(xué)校聲譽鵲起，成了江蘇初中的一張名片。

第三把是割草刀，把路變寬。近幾年，我們通過“請進來”方式每月一次邀請專家進校園，先后有53位專家學(xué)者來學(xué)校為教師作報告，他們的照片被掛在學(xué)術(shù)報告廳的走廊上。把外部資源請進來，這面墻就是最好的證據(jù)。同時，我們也積極支持教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，僅2019年，教師外出學(xué)習(xí)的累計行程就達到300萬公里。教師是行路人，校長是開路人，行疾如風(fēng)不輟，則開山架橋不止，行路開路，終為同路，踏出的是夯實學(xué)校品牌的大路。

    樹品牌，校長是學(xué)校形象代言人

一個產(chǎn)品能否被稱為品牌，很大程度上取決于消費者想到這個產(chǎn)品時，能聯(lián)想到它的個性和價值。產(chǎn)品如此，學(xué)校也是如此。學(xué)校品牌建設(shè)是從“我是誰”到“誰是我”的過程，是從“認(rèn)識”走向“認(rèn)同”的過程。作為學(xué)校形象代言人的校長，“代言”之前需先“立行”，行為即校風(fēng)，行為即追求，行為即品牌。

2017年，我們明確提出“鄭州聞名、中原知名、全國有名”的辦學(xué)追求。價值確立了，校長要成為引領(lǐng)者。比如讀書和寫作的“燃夢行動”，我率先行動。幾年下來，全校200多名教師全部開通了微信公眾號，累計撰寫教育隨筆3萬篇，10周年校慶我們正式出版了10本書?，F(xiàn)在，每個學(xué)生畢業(yè)時也出一本自己的“畢業(yè)書”，成為學(xué)生6年成長的行為畫像。

熟悉我的人都知道我每天有13項堅持，包括給家長打“相約8:30表揚電話”、與學(xué)生共進午餐、下午送學(xué)生放學(xué)等。因為自己的堅持，帶動了師生的堅持，學(xué)生在勞動、運動、閱讀、趣配音、寫日記等方面的堅持都卓有成效，“堅持”也成為了學(xué)校的校風(fēng)。

當(dāng)所有行為有了時間洗禮、故事發(fā)酵，校長就完成了學(xué)校形象代言人與品牌設(shè)計師的身份融合?；鸩褡畲蟮膬r值，不是燃燒自己，而是點燃他人心中的熱忱，而“他人心中的熱忱”就是世上最好的資源。

（作者系河南省鄭州高新區(qū)艾瑞德學(xué)校校長）

《中國教育報》2024年04月10日第6版