培養(yǎng)初中生英語核心素養(yǎng)的三項(xiàng)策略

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育英語課程正式進(jìn)入核心素養(yǎng)時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力成為基礎(chǔ)教育英語教學(xué)的核心任務(wù)。在初中英語學(xué)科教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)理念，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，是新時(shí)期英語教師提升教學(xué)實(shí)效性必須落實(shí)的一項(xiàng)任務(wù)。下面筆者結(jié)合自己30余年的初中英語教學(xué)經(jīng)歷，圍繞如何促進(jìn)初中生英語核心素養(yǎng)有效發(fā)展談一下自己的思考。

    提升教師綜合素養(yǎng)是前提

高素質(zhì)的教師有助于培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。教師要提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變思想，更新教育理念，創(chuàng)新教育模式。學(xué)校要組織教師認(rèn)真深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，及時(shí)學(xué)習(xí)掌握英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有關(guān)理論知識和技能。每一位英語教師都必須樹立以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)思想，不僅關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，而且關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展作為教學(xué)的基點(diǎn)。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)要求教師能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識融入自己的教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生形成全面的知識結(jié)構(gòu)和思維方式。教師不僅能講授知識，更要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科邏輯思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐技能、創(chuàng)新精神等。教師要勤于思考、精心設(shè)計(jì)、大膽創(chuàng)新，緊密圍繞“興趣、形象、精練”六字，不斷改革課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法。英語教師還需要具備創(chuàng)新意識和解決問題的能力，以適應(yīng)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和批判性思維發(fā)展的需要?？傊?，語言知識、口語水平、教學(xué)技能、各學(xué)科知識、資源收集整理與應(yīng)用能力、信息技術(shù)應(yīng)用水平等都是初中英語教師應(yīng)具備的知識與能力，需要教師在不斷的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐中提升綜合素養(yǎng)。

    創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境是保障

英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地。課堂上，教師務(wù)必最大限度地用英語組織教學(xué)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。師生課下也應(yīng)堅(jiān)持用英語進(jìn)行交流，讓學(xué)生獲得更多的語言實(shí)踐機(jī)會。英語教師還可以選擇一些學(xué)生感興趣的英文歌曲，讓學(xué)生在課間聽一聽、唱一唱，把英語學(xué)習(xí)和音樂欣賞融為一體。英文歌曲所創(chuàng)造的英語環(huán)境能讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)語感，訓(xùn)練聽力，豐富詞匯量，加深對英語文化的理解。學(xué)校環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)英語也至關(guān)重要。校內(nèi)指示牌和警句牌都可用雙語書寫，這樣學(xué)生在校園內(nèi)隨時(shí)隨地都能感受到英語的熏陶。各年級還可以在特定位置設(shè)置英語宣傳角，增加學(xué)生練習(xí)英語的機(jī)會。

多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生創(chuàng)造了全新的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可鼓勵學(xué)生通過正規(guī)互聯(lián)網(wǎng)平臺搜索、下載和使用英語學(xué)習(xí)資料。這些資源能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，擴(kuò)充詞匯量，提高聽說讀寫的能力。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生課后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和能力水平，通過網(wǎng)絡(luò)選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)方式，更好地滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。網(wǎng)絡(luò)也為師生的課外交流提供了便利的條件，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程互動，為學(xué)生解答疑惑。

    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)是關(guān)鍵

語言教學(xué)只有放在一定的學(xué)習(xí)生活情境中，學(xué)生才會有真實(shí)感，才能更容易理解其中表達(dá)的意義，并學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)皿w的語言進(jìn)行表達(dá)交流。因此，教師要盡可能地將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用生活化的教學(xué)內(nèi)容和方法手段，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉、有趣、高效的教學(xué)情境。魯教版英語七年級下冊第四單元“How do you make a banana milk shake？”（“如何制作香蕉奶昔？”）主要圍繞“食品制作”的話題展開。學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，很多教師把食材和工具帶到課堂上，讓學(xué)生體驗(yàn)各類食品的制作過程，學(xué)習(xí)每個(gè)步驟的英語表達(dá)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和生活情境進(jìn)行語言教學(xué)，符合初中學(xué)生愛說好動喜表現(xiàn)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，以生動活潑的形式使語言教學(xué)信息直接滲入學(xué)生大腦。這既能活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和參與英語交際活動的表現(xiàn)欲望，還能使學(xué)生充分體驗(yàn)到運(yùn)用英語達(dá)到交際目的的樂趣。教師還可以選取與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)的英語文化知識點(diǎn)，如英語國家的習(xí)慣、傳統(tǒng)習(xí)俗、社交禮儀、文化節(jié)日等，組織學(xué)生到圖書館、在網(wǎng)絡(luò)上探究和收集相關(guān)資料，并在課堂上展示學(xué)生的研究成果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

開展豐富多樣的課外實(shí)踐活動，有助于提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。一方面，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織舉辦英文歌唱比賽、英語電影配音比賽、英語演講比賽等活動，以此激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師要大力倡導(dǎo)學(xué)生課外讀寫練習(xí)。多閱讀有助于學(xué)生養(yǎng)成英語思維。教師可結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)段特點(diǎn)，給出課外閱讀的指導(dǎo)建議。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生多寫英文文章，通過隨機(jī)選取的方式讓學(xué)生上臺演講自己的文章，并給予評價(jià)與指導(dǎo)，全面提升學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

（作者單位系山東省棲霞市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

《中國教育報(bào)》2024年06月07日第5版