系統(tǒng)閱讀經典助力青少年自我成長

近日，為持續(xù)推動全國青少年學生讀書行動廣泛開展，引導青少年愛讀書、讀好書、善讀書，教育部決定開展“讀經典 我思考”活動（以下簡稱“讀經典活動”），倡導中小學生閱讀中華傳統(tǒng)經典、紅色經典、科普類經典等各類經典著作，加強紙質書閱讀，在閱讀經典、傳承接力中積淀文化底蘊、增強文化自信。

青少年是從兒童到成年的過渡時期，是知識得到完善、批判性思維能力逐步養(yǎng)成與人格形成的關鍵時期。閱讀在青少年成長和發(fā)展中起著極端重要的作用?！白x經典活動”既是培養(yǎng)青少年閱讀能力與思維習慣、豐富其審美情趣、健全其人格成長的重要手段，也是傳承文化基因、堅定文化自信的重要舉措。

當下，數(shù)字技術飛速發(fā)展，尤其是人工智能時代曙光已露。還要不要讀紙質書、要不要讀經典，成為縈繞在人們心中的一個問題。人工智能技術不斷進步，在強大的算法、算力和學習能力的支持下，在很多方面體現(xiàn)出超越人類的能力。用戶提出一個問題，可以快速獲得答案，給出一個主題能夠迅速生成一篇文章。再加上各種“一句話讀經典”“速讀經典”等解讀經典的內容火遍全網(wǎng)，很多人更是覺得可以用碎片化的時間迅速獲取資料與信息，不用再系統(tǒng)讀經典了。

經典閱讀是否仍有必要？答案是肯定的。網(wǎng)絡閱讀往往缺乏深度和系統(tǒng)性，快餐式的閱讀容易使青少年的閱讀體驗簡單浮躁，世俗化的解讀使經典變得粗淺直白，網(wǎng)絡語言與網(wǎng)絡熱梗擾亂青少年對于漢字體系的認知，并造成文化的誤傳。人工智能能夠秒出文章，但也將導致青少年習慣于輕松獲取答案，而懶于思考，不利于思維能力的培養(yǎng)。啟動“讀經典活動”，恰恰是對這些問題的一種糾偏，有利于改變數(shù)字時代“走馬觀花”式的碎片化閱讀的現(xiàn)狀，使青少年感受經典本身的語言文化之美、感悟思想的魅力。

經典既蘊含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，播撒著近現(xiàn)代革命精神的火種，也能帶來科學的啟迪?！白x經典活動”能使青少年在與古圣先賢及世界偉人的跨越時空對話中，更好地認識與認同中華文明、革命文化，也能幫助他們了解世界科學前沿；通過知行合一的讀書分享與社會實踐活動等多樣化的載體支持，還能培養(yǎng)青少年批判性思維與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)知識傳授、價值塑造與能力培養(yǎng)的三者合一。

如何讀，是更關鍵的問題。一是要深耕細讀，回歸經典本身。經典之所以能永遠流傳，是因為它不僅具有精煉優(yōu)美的語言，而且蘊含著深厚的智慧與獨特的思維方式。所以，讀經典需要回歸經典本身進行深耕細讀。雖然青少年在閱讀經典時有可能存在不理解或不完全理解的現(xiàn)象，但是經典原文會以其與生俱來的魅力深入到青少年的靈魂血脈。同時，隨著理解力的增強，青少年也會逐漸加深對經典的理解。各類短視頻節(jié)目能讓人更快接觸經典，成為青少年閱讀經典的一個補充，但是永遠也不可能取代對經典原文的閱讀。我們需要對不同年齡階段的青少年系統(tǒng)地安排層進式的經典閱讀內容，從經典本身的角度強化經典的力量與影響。

二是應拓寬路徑，形成讀經典的濃厚氛圍。為了使更多的青少年熱愛經典、傳承經典，還需要課堂內外齊發(fā)力，有效形成讀經典的濃厚氛圍。我們應從課堂教學主渠道、教材建設主陣地等方面實現(xiàn)課程提質、模式創(chuàng)新。同時，更應該將“讀經典活動”延伸到廣闊的社會實踐領域，深入經典文化場館，通過豐富的第二課堂與特色主題實踐活動，將學生的人格構建與能力培養(yǎng)結合起來，將經典轉化為優(yōu)質教學資源與學生成長基因。

不管人工智能如何發(fā)展，經典閱讀都不會過時。我們不僅要引導青少年通過經典閱讀增長知識、開闊視野，還應以經典閱讀作“底子”，在閱讀經典、傳承接力中積淀文化底蘊、增強文化自信，更應堅持讀萬卷書、行萬里路，把書中“小世界”和社會“大課堂”聯(lián)系起來，引導青少年在讀用結合、知行合一中實現(xiàn)自我成長。

（作者系湖南城市學院人文學院院長、教授）

《中國教育報》2024年07月30日第2版