啟智潤心播撒紅色種子

　　這是一所充滿愛的學(xué)?！?/p>

　　這里走出了斬獲2023國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽滿分金牌的學(xué)生王淳稷，也呵護(hù)著每天只能坐在輪椅上、擁有著兩周一換定制課表的漸凍癥男孩洛洛。無論是活潑好動的孩子還是沉靜內(nèi)斂的孩子，都能在這所學(xué)校找到適合自己發(fā)展的道路。

　　這所學(xué)校就是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)（以下簡稱“盧一小”）。它毗鄰中共一大會址，前身是創(chuàng)辦于1932年的華童公學(xué)。近百年來，它見證著中國基礎(chǔ)教育的蓬勃發(fā)展。盧一小始終堅持從學(xué)生的天資、興趣著手，努力為每個人提供適切的課程、資源，真正做到因材施教。

　　自2018年全國教育大會召開以來，盧一小校長吳蓉瑾越發(fā)感到中國教育改革發(fā)展的大提速。如今，這位來自基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的“時代楷模”，正帶領(lǐng)團(tuán)隊踔厲奮發(fā)，讓這所歷史悠久的學(xué)校走出了一條煥新之路。

　　堅持立德樹人，創(chuàng)新紅色課程

　　“我們是盧一小‘紅喇叭’小講解員社團(tuán)，很高興為您講解。”看著學(xué)生蔡子萱、黃業(yè)凱等以小講解員的身份在中國少年先鋒隊上海市第九次代表大會上為與會的少先隊員們講述中共一大的故事，吳蓉瑾十分欣慰。

　　18年前，她帶著學(xué)生走進(jìn)中共一大紀(jì)念館參觀，但許多孩子告訴她，自己聽不太懂講解員的介紹。于是她便萌發(fā)了組建一個小學(xué)生講解員社團(tuán)的念頭，由學(xué)生自己講解，幫助更多青少年了解黨史故事。

　　18年過去，理想情懷未曾改變，變化的是不斷創(chuàng)新的形式，紅色基因在孩子們心中種下。吳蓉瑾介紹，近幾年，“紅喇叭”已經(jīng)從一個小社團(tuán)發(fā)展成一門覆蓋盧一小全體學(xué)生，涵蓋語文、英語、藝術(shù)等學(xué)科的大課程。

　　在吳蓉瑾看來，開設(shè)這類課程正是盧一小落實立德樹人任務(wù)的具體舉措，讓孩子們切身感受到家國情懷。同時，學(xué)生需要經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、小隊活動、模擬練習(xí)和實地鍛煉，才能逐漸成為獨(dú)當(dāng)一面的小講解員。

　　2006年入學(xué)的顧藝琳是學(xué)校較早的一批“紅喇叭”成員。如今已走上工作崗位的她，仍然清楚地記得自己做小講解員的經(jīng)歷。她說：“這段經(jīng)歷讓我對黨史有了深刻的認(rèn)知和感受。后來我到國外留學(xué)讀本科、研究生，更加深入地理解了中西文化差異，畢業(yè)后之所以選擇回國進(jìn)入文化產(chǎn)業(yè)工作，也是因為想在傳播中華文化方面貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

　　除了一系列紅色課程，為進(jìn)一步涵養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，盧一小每年還利用中國傳統(tǒng)節(jié)日，舉辦“中國人過中國節(jié)”活動，讓學(xué)生在歡度佳節(jié)的同時了解節(jié)日文化、熟悉節(jié)日民俗，體會中華文化的多姿多彩。

　　巧用數(shù)智賦能，實現(xiàn)因材施教

　　語文課堂上，學(xué)生用“云筆”在“點(diǎn)陣紙”上完成練習(xí)，教師的終端平臺實時出現(xiàn)每個學(xué)生的答題時間、答題順序、書寫筆跡、準(zhǔn)確率等信息。同時，通過“云筆”中的壓力傳感器，學(xué)生書寫停頓、壓感等多模態(tài)數(shù)據(jù)也清晰可見。

　　在吳蓉瑾看來，更加重視數(shù)智賦能是近年來教育新景中的一大亮點(diǎn)。

　　早在2011年，情感教育已在盧一小生根發(fā)芽、開花結(jié)果。隨著信息化方興未艾，學(xué)校大膽探索，將信息化與情感教育融合，就此拉開了盧一小10多年信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路的帷幕。

　　2018年，國家推動教育數(shù)字化的步伐不斷加速，盧一小成為上海首個信息化標(biāo)桿培育校。學(xué)校全面啟動數(shù)智技術(shù)與情感教育雙驅(qū)動的“育人全過程融合、教學(xué)全流程優(yōu)化、評價全要素診斷、教師全方位發(fā)展”的育人新模式實踐探索。在吳蓉瑾看來，小學(xué)階段是培養(yǎng)情感能力、人格品德、興趣特長的關(guān)鍵期，將情感教育與數(shù)智技術(shù)結(jié)合，就是希望發(fā)揮情感教育在把握育人規(guī)律上的導(dǎo)向作用。

　　一個男生的經(jīng)歷令吳蓉瑾印象深刻：通過云手表、“云筆”的數(shù)據(jù)反饋，教師發(fā)現(xiàn)該生上課時心率波動大，總在臨近下課前5到10分鐘開始集中性用筆，且筆力壓感增強(qiáng)，非概念性練習(xí)錯誤較多。結(jié)合日常觀察，教師判斷該生學(xué)習(xí)專注度較弱。于是，通過“學(xué)生數(shù)字畫像系統(tǒng)”綜合分析該生多維度數(shù)據(jù)后，系統(tǒng)推薦了提升專注力的體育類課程，如電子射擊課、擊劍課和國際象棋課。男生最終選擇了電子射擊課，還加入了社團(tuán)，每周六加強(qiáng)訓(xùn)練。經(jīng)過一段時間的練習(xí)和觀察，這名學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度有明顯提高。

　　憑借多年實踐探索，學(xué)校形成了“數(shù)據(jù)采集—分析—干預(yù)—評價反饋”人技結(jié)合踐行立德樹人的運(yùn)行機(jī)制。通過數(shù)智技術(shù)，學(xué)生成長把握更全面、教學(xué)流程更優(yōu)化、評價反饋更精準(zhǔn)。通過情感教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。新模式下，盧一小學(xué)生整體綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、知行合一能力顯著提升。

　　“教師通過學(xué)生數(shù)字畫像，能夠深入了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及每一步教學(xué)的具體成效，并能夠根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果，重構(gòu)課程內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)流程、調(diào)整教學(xué)策略，有針對性地給予學(xué)生相應(yīng)指導(dǎo)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終成就學(xué)生個人價值?！眳侨罔f。

　　注重“五育”并舉，形成辦學(xué)特色

　　在今年“少年有夢 少年有為”——盧一小慶“六一”主題集會上，一場別開生面的校園服裝T臺秀正在火熱進(jìn)行中：馬面裙閃耀著柔美的光澤，齊胸襦裙處處流露出古典的韻味，扎染衣像是一幅寫意的水墨畫……

　　這一場秀的設(shè)計師、縫紉師、模特正是盧一小的學(xué)生：從繪制圖紙到量體裁衣，再到走秀展示，所有環(huán)節(jié)都是由孩子們自主完成的。這也是學(xué)校集語文、科學(xué)、藝術(shù)、體育、道法等學(xué)科于一體所開發(fā)的“中國服飾”校本融合課程的“考試”環(huán)節(jié)。

　　在吳蓉瑾看來，更加重視“五育”并舉，在“五育”并舉中走向融合是盧一小這幾年的辦學(xué)特色之一。

　　盧一小非常重視學(xué)生的身心健康。教學(xué)樓外墻上繪有一塊巨大的“追云墻”，吳蓉瑾希望孩子們在課間都能走出教室、跑進(jìn)操場，做一做“追云操”，緩解眼部疲勞。此外，學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的體育課程，如擊劍、游泳、馬術(shù)等，成立了多個體育社團(tuán)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

　　為了促進(jìn)學(xué)生心理健康，學(xué)校還開辦了“云朵聊天室”?！袄蠋?，這是我假期里參加舞蹈比賽拿的獎牌！”“馬上三年級了，我擔(dān)心作業(yè)會越來越多，越來越難……”隔著屏幕，孩子們自在地分享著自己的開心事或小煩惱。

　　吳蓉瑾告訴記者，“云廚房”是盧一小為孩子們設(shè)計的勞動教育空間。在“云廚房”里，菜譜閱覽區(qū)、食物挑選區(qū)、食物切配區(qū)、食物烹飪區(qū)、美食展示區(qū)、美食品嘗區(qū)、互動交流評價區(qū)七大區(qū)域分工明確。學(xué)生憑個人身份電子證登錄系統(tǒng)，自主查看微視頻、圖文等媒體資料開展烹飪練習(xí)，還可以錄制上傳烹飪過程的視頻或菜品照片供分享交流。

　　如今，一幅教育新景正在中國大地上壯闊展開，一個個“吳蓉瑾”、一所所“盧一小”正在用他們的智慧與汗水完成著黨和國家交給他們的“非凡答卷”，一條中國基礎(chǔ)教育的煥新之路已然筑就。

《中國教育報》2024年09月09日 第01版