校史館不能成為利用率不高的擺設

　　當下，越來越多的學校建起了校史館，但這些校史館大都面臨著一個共性問題：利用率不高，長時間館門緊閉，只有在特定時間或預約參觀時才打開。

　　分析其原因，主要有以下幾點：一是布展理念陳舊、落后，所展內容單調，陳展方式呆板，缺少動人的情節(jié)與事件；二是陳展的工具與手段未能與展示意圖一致，過度使用聲、光、電等現代技術，沖淡了要呈現的內容與主題；三是校史館的利用與學校日常教育教學脫節(jié)，校史館的育人功能未得到充分發(fā)揮。

　　在布展理念上，需要有明確的主題意識和服務意識，不能簡單將所有物品無邏輯、無選擇、無次序、無編排地展出，而應明確展物、明理、育人多功能主線。當下各校需要明確校史館是學校參與建設高質量教育體系和實現教育現代化的重要組成，既是靜態(tài)的資源，也需要動態(tài)利用，適當設置互動。展出的內容需要從服務師生、促進社會了解學校、利于學生成長與學習等多方面綜合考慮。

　　在布展內容上，必須明確師生是學校的主體，教學是學校的主業(yè)，校史館所展內容要充分、系統(tǒng)、多角度、全方位展現學校的主體和主業(yè)，否則就偏離了主線，也很難體現一所學校的獨特性。不少校史館過多展示校友在校外的活動、榮譽，過度凸顯短時間到訪的領導，反而無處展示在學校工作數年的教師。這樣的展出內容會打擊校內師生工作學習的積極性，更難發(fā)揮積極的育人作用。

　　在布展方式上，要體現傳承與創(chuàng)新的統(tǒng)一，不僅要展示學校的傳統(tǒng)和歷史，更要揭示學校發(fā)展的密碼和內在規(guī)律，讓校史館作為學校良好育人環(huán)境的一部分，吸引更多師生思考未來，明確自己當下應該如何作為。同時，可適當提供互動展示方式，如觸摸屏、VR技術等，讓參觀者積極參與。但布展工具與手段要服從并服務于主題展示，從教育功能出發(fā)，宜簡樸、清新，重在傳承學校的文化和精神，不能在工具與手段上過于夸張而產生喧賓奪主的效果。

　　在日常使用上，校史館與教室、實驗室一樣，需要編入學校整體日常教育教學程序才能有效發(fā)揮作用。不少學校僅有新生入校后參觀校史館的一次活動，顯然過于單薄。學校還可以通過下列活動發(fā)揮校史館的育人功能：一是征集校史愛好者組成學生社團或志愿者，承擔校史館講解和相關服務；二是在相關課程中布置與校史有關的作業(yè)，引導學生對學校歷史中有興趣的人和事開展研究，將展品活化；三是結合學校歷史特定時節(jié)和事件，組織師生開展研討會、文化節(jié)、主題分享、演出或其他適宜的活動；四是組織校友以及與學校相關的機構和個人認識學校、了解校史、研究校史，開發(fā)基于校史資源的各種產品。

　　總之，校史館要處理好存、展、研、用的關系，抓住各種時機，提高校史工作的專業(yè)性，培養(yǎng)師生知校愛校的情感，擴大社會影響，讓校史在育人上發(fā)揮越來越大的作用。

　?。ㄗ髡呦抵袊胤浇逃分狙芯繒睍L兼學校史志分會理事長）

《中國教育報》2024年09月11日 第06版