把課間的自主權(quán)交還給孩子

　　近日，針對(duì)網(wǎng)友反映的“學(xué)校課間戶(hù)外自由活動(dòng)時(shí)間過(guò)少”的問(wèn)題，吉林省長(zhǎng)春市有關(guān)部門(mén)回復(fù)稱(chēng)，經(jīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有極個(gè)別班級(jí)存在網(wǎng)友所反映的情況。同時(shí)，相關(guān)部門(mén)已對(duì)涉事教師進(jìn)行了嚴(yán)肅批評(píng)，確保類(lèi)似事情不再發(fā)生，充分保證學(xué)生每日的室外活動(dòng)時(shí)間。

　　課間10分鐘，時(shí)間雖短，但分量很重。它不僅是學(xué)生身心轉(zhuǎn)換的緩沖帶，更是他們釋放個(gè)性、情感交流的小舞臺(tái)。充分保證每日室外活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、跑起來(lái)、玩起來(lái)，對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)和全面發(fā)展極為重要。梳理相關(guān)新聞報(bào)道能夠發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的學(xué)校想方設(shè)法讓課間“沸騰”起來(lái)，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生在課間走向操場(chǎng)。然而，現(xiàn)實(shí)中依然有個(gè)別學(xué)校和教師畏手畏腳，不敢把課間時(shí)間的自主權(quán)交給孩子。

　　難點(diǎn)究竟難在哪里？新華社的相關(guān)報(bào)道曾一針見(jiàn)血地指出，究其原因，是一個(gè)“怕”字：學(xué)校首先是怕孩子出事，進(jìn)而是怕家長(zhǎng)“鬧事”，最后是怕給自己找事?？陀^(guān)講，學(xué)校這種“怕”的心情可以理解，但因噎廢食絕非良策，更非教育之道。

　　教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是促進(jìn)人的全面發(fā)展?！段闯赡耆藢W(xué)校保護(hù)規(guī)定》明確要求，學(xué)?！安坏脤?duì)學(xué)生在課間及其他非教學(xué)時(shí)間的正當(dāng)交流、游戲、出教室活動(dòng)等言行自由設(shè)置不必要的約束”。今年5月，教育部部署開(kāi)展基礎(chǔ)教育“規(guī)范管理年”行動(dòng)，列出了12項(xiàng)基礎(chǔ)教育規(guī)范管理負(fù)面清單，其中就包括“以各種方式擠占學(xué)生‘課間十分鐘’休息”。面對(duì)學(xué)生數(shù)量多等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法化解風(fēng)險(xiǎn)，而不是逃避困難，以犧牲孩子的天性為代價(jià)，去換取“絕對(duì)安全”。

　　課間應(yīng)該成為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的“加油站”。事實(shí)上，只要學(xué)校與家庭心往一處想、勁往一處使，凝聚共識(shí)、形成合力，就可以降低安全事故風(fēng)險(xiǎn)，讓孩子在課間自由地呼吸、大聲地歡笑、暢快地奔跑、勇敢地探索。據(jù)媒體報(bào)道，今秋新學(xué)期伊始，不少地方已將“課間10分鐘”延長(zhǎng)至15分鐘甚至20分鐘，孩子有了更充裕的時(shí)間走出教室。同時(shí)，很多學(xué)校還采取各種措施，讓孩子玩得開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。

　　從一些地方的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)校必須樹(shù)立正確的教育理念，充分尊重孩子的天性與發(fā)展規(guī)律，多一些責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，通過(guò)采取科學(xué)有效的措施提高安全管理能力和水平。比如，學(xué)校可以通過(guò)加強(qiáng)安全教育、完善安全設(shè)施、制定應(yīng)急預(yù)案等措施，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)既安全又自由的室外活動(dòng)環(huán)境。

　　把課間打造成學(xué)生成長(zhǎng)的“加油站”，離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解和支持。學(xué)校及教師應(yīng)加強(qiáng)家校溝通、建立合作機(jī)制，共同把學(xué)生的安全教育等各項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí)。要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，無(wú)論在家還是在學(xué)校，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中難免磕磕碰碰。當(dāng)孩子在課間活動(dòng)中意外受傷時(shí)要理性客觀(guān)地對(duì)待，積極與學(xué)校溝通協(xié)商解決問(wèn)題，而不是一味地指責(zé)與抱怨。

　　相關(guān)部門(mén)也應(yīng)提供制度機(jī)制上的支持。比如，通過(guò)劃清學(xué)校安全責(zé)任界限，明確輕微傷害免責(zé)范圍，建立健全安全救助體系；加強(qiáng)多方協(xié)同聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)理性維權(quán)，從而解除學(xué)校及教師的后顧之憂(yōu)。

　　短暫的課間承載著學(xué)生健康成長(zhǎng)的空間，檢驗(yàn)著學(xué)校育人的理念和態(tài)度。共同拿出切實(shí)的行動(dòng)，讓每一個(gè)校園的課間都熱鬧起來(lái)，學(xué)生健康成長(zhǎng)路上將能汲取更多的能量，擁有更多美好的回憶。

　　（作者系媒體評(píng)論員）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月26日 第02版