學(xué)生表達(dá)的教育教學(xué)價(jià)值

　　在教育學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生表達(dá)研究一直是備受關(guān)注的研究課題，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域已經(jīng)取得了顯著的進(jìn)展。就目前掌握的資料可見(jiàn)，仍有待加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)涵和多維價(jià)值的探討，并將研究成果納入教育教學(xué)運(yùn)用，為學(xué)生表達(dá)的研究和教育教學(xué)實(shí)踐提供更為堅(jiān)實(shí)的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

　　把握學(xué)生表達(dá)的多維價(jià)值。

　　教育場(chǎng)域中的學(xué)生表達(dá)除了具有表達(dá)的一般意義外，還應(yīng)具有一些獨(dú)特的教育意蘊(yùn)，至少涉及四個(gè)方面：其一，學(xué)生表達(dá)有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。通過(guò)表達(dá)，學(xué)生可以獲得成就感，獲得老師和同學(xué)的認(rèn)可、肯定和回饋，同時(shí)還有助于梳理知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)自我反思和提升。其二，學(xué)生表達(dá)有助于促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。學(xué)生表達(dá)不僅有助于教師更好地理解學(xué)生的需求和行為，也能夠促使教師更有效地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，表達(dá)是一種分享，學(xué)生通過(guò)表達(dá)分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，便于其他同學(xué)學(xué)習(xí)借鑒，也便于教師了解學(xué)生特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。其三，學(xué)生表達(dá)有助于落實(shí)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革理念。表達(dá)意味著話語(yǔ)權(quán)的獲得、主體性的確認(rèn)。學(xué)生表達(dá)意味著需要教師的傾聽(tīng)和回應(yīng)，有利于重構(gòu)新課改理念下的教學(xué)關(guān)系。其四，學(xué)生表達(dá)有助于促進(jìn)教師成長(zhǎng)。學(xué)生表達(dá)能解教師之困，糾正認(rèn)知偏誤，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)生表達(dá)，教師潛心研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，精準(zhǔn)掌握學(xué)情，并根據(jù)學(xué)情變化及時(shí)改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，提升自身教學(xué)水平。

　　拓展性理解學(xué)生表達(dá)的內(nèi)涵。

　　就課堂教學(xué)而言，如何理解學(xué)生表達(dá)才能展現(xiàn)其豐富內(nèi)涵和時(shí)代精神？作為教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生表達(dá)，其特殊性何在？

　　表達(dá)內(nèi)涵的理解是一個(gè)多維度、多層次的復(fù)雜過(guò)程。為了提升學(xué)生表達(dá)能力，教師需要從多角度探索學(xué)生表達(dá)的內(nèi)涵、形式、結(jié)構(gòu)和特征，不斷拓展對(duì)表達(dá)內(nèi)涵的理解。不僅要從言說(shuō)的層面進(jìn)行考察，還要關(guān)注表達(dá)的其他構(gòu)成因素。一般而言，學(xué)生表達(dá)過(guò)程是將內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)外化的過(guò)程。學(xué)生表達(dá)是一種客觀存在，凝結(jié)著自身的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)、思維特點(diǎn)和價(jià)值觀念等。課堂教學(xué)中的學(xué)生表達(dá)，主要包括學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解性表達(dá)、對(duì)教師提問(wèn)的回應(yīng)性表達(dá)和對(duì)教學(xué)中存疑之處的請(qǐng)求性表達(dá)。

　　基于課堂教學(xué)角度，可以將學(xué)生表達(dá)作為學(xué)習(xí)方式、教學(xué)情境、課程資源和教學(xué)工具等加以理解。首先，可以將學(xué)生表達(dá)作為學(xué)習(xí)方式。學(xué)生表達(dá)是學(xué)習(xí)過(guò)程的體現(xiàn)，通過(guò)表達(dá)，學(xué)生可以更深入地理解知識(shí)、內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)知識(shí)的自我建構(gòu)。其次，將學(xué)生表達(dá)作為教學(xué)情境。學(xué)生也是教學(xué)情境的營(yíng)造者，真實(shí)的表達(dá)可以為課堂帶來(lái)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。再次，將學(xué)生表達(dá)作為課程資源。學(xué)生表達(dá)是課程資源的重要組成部分，學(xué)生的表達(dá)作品可以豐富課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性。最后，將學(xué)生表達(dá)作為教學(xué)工具。學(xué)生表達(dá)是教學(xué)的重要工具，教師可以通過(guò)分析學(xué)生的表達(dá)，如學(xué)生作業(yè)和作品等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)策略和方法。

　　落實(shí)教師對(duì)學(xué)生表達(dá)的教育教學(xué)運(yùn)用。

　　研究學(xué)生表達(dá)的教育教學(xué)價(jià)值，目的是在課堂教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)運(yùn)用。學(xué)生表達(dá)也需要教師給予及時(shí)回應(yīng)、反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高表達(dá)能力?；貞?yīng)學(xué)生表達(dá)，意味著根據(jù)學(xué)生表達(dá)反映的問(wèn)題，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)教師給予的反饋，反思自身學(xué)習(xí)的不足，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)能力。通過(guò)回應(yīng)學(xué)生表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，可以更好地滿足他們的表達(dá)需求，進(jìn)而滿足他們?cè)诒磉_(dá)中反映出的合理訴求，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)成才。學(xué)生表達(dá)作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的知識(shí)掌握程度，還可以作為調(diào)節(jié)教學(xué)的工具、學(xué)情分析的抓手和教學(xué)評(píng)價(jià)的載體等使用。在教學(xué)中合理運(yùn)用學(xué)生表達(dá)，將有助于優(yōu)化教學(xué)。

　　要將學(xué)生表達(dá)與教學(xué)運(yùn)用相結(jié)合，深入探討二者之間相互作用、相互影響的規(guī)律。學(xué)生表達(dá)不僅僅是一種單純的技能輸出，更是一個(gè)與教師進(jìn)行深度互動(dòng)、共同構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。教師作為教學(xué)過(guò)程中的主體，其運(yùn)用方式、態(tài)度和質(zhì)量等，都對(duì)學(xué)生表達(dá)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，要將學(xué)生表達(dá)與教學(xué)運(yùn)用作為一個(gè)整體進(jìn)行考察。通過(guò)深入探討二者之間的相互作用機(jī)制，不僅可以更好地理解學(xué)生表達(dá)能力的形成和發(fā)展過(guò)程，還可以為教學(xué)實(shí)踐提供更為全面、深入的指導(dǎo)。落實(shí)新課改理念，發(fā)揮學(xué)生的主體性，從學(xué)生表達(dá)研究入手，不失為一種很好的選擇。

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《中國(guó)教育報(bào)》2024年10月28日 第09版