利用金秋時(shí)節(jié)開好中小學(xué)勞動(dòng)教育課

　　秋天是收獲的季節(jié)，也是中小學(xué)開展勞動(dòng)教育的重要節(jié)點(diǎn)。近日，江蘇南京、無錫等地學(xué)校和青島市市南區(qū)總工會(huì)，就利用秋天這個(gè)特殊時(shí)節(jié)開展勞動(dòng)教育，或參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，讓學(xué)生親身體驗(yàn)收割水稻的過程，或把勞模工匠請(qǐng)進(jìn)校園，幫助學(xué)生理解勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神。通過各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生的精神世界得到洗禮，他們也切實(shí)感受到勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗。開展中小學(xué)勞動(dòng)教育，金秋正當(dāng)時(shí)。

　　在金秋時(shí)節(jié)應(yīng)該怎樣開展勞動(dòng)教育呢？目前，主要有“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”兩種形式。所謂“請(qǐng)進(jìn)來”，就是邀請(qǐng)勞動(dòng)教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者或者大國工匠、能工巧匠、勞動(dòng)模范進(jìn)校園，向?qū)W生講授勞動(dòng)技能、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。所謂“走出去”，就是把學(xué)生帶出校園，到田間地頭、工廠車間或者勞動(dòng)教育基地，參觀或者參與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐證明，這些方法、形式都是有效的，考慮到秋天在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的特殊意義，學(xué)校可以圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)做文章，提升金秋時(shí)節(jié)勞動(dòng)教育的時(shí)效性。在“請(qǐng)進(jìn)來”時(shí)，可以邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞作能手進(jìn)校園，給學(xué)生分享農(nóng)耕文明文化或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，使學(xué)生懂得農(nóng)民生產(chǎn)勞作對(duì)國家發(fā)展的重要意義。在“走出去”時(shí)，有條件的可以帶學(xué)生到農(nóng)民秋收的現(xiàn)場，讓學(xué)生近距離觀察農(nóng)民秋收的過程，或者適度參與到秋收中；也可以帶學(xué)生到“生態(tài)農(nóng)場”等耕讀教育基地，讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)農(nóng)耕之美、勞動(dòng)之形；還可以帶學(xué)生參觀高科技現(xiàn)代農(nóng)場，讓學(xué)生體驗(yàn)高新技術(shù)勞動(dòng)帶給農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的助推作用，加深學(xué)生對(duì)高新技術(shù)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。無論“請(qǐng)進(jìn)來”還是“走出去”，都要教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，幫助學(xué)生形成科學(xué)的勞動(dòng)觀。

　　金秋時(shí)節(jié)為勞動(dòng)教育“走出去”提供了豐富資源，但勞動(dòng)教育并沒有時(shí)空限制，只要選好活動(dòng)主題，時(shí)時(shí)處處皆可進(jìn)行。秋季，可以以秋收為主題，讓學(xué)生明白收獲源于勞動(dòng)；春季，可以以春耕為主題，讓學(xué)生明白生命始于勞動(dòng)；夏季，可以以夏耘為主題，讓學(xué)生明白生長在于勞動(dòng)；冬季，則可以以冬藏為主題，讓學(xué)生明白藏儲(chǔ)基于勞動(dòng)。當(dāng)然，勞動(dòng)教育也不必囿于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，工廠勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)、校園勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)皆可成為勞動(dòng)教育的重要內(nèi)容。

　　（作者系天津市中新天津生態(tài)城第一中學(xué)教師）

《中國教育報(bào)》2024年10月30日 第02版