堅持“以教為先”鍛造拔尖創(chuàng)新人才

北京理工大學學生在學校物理實驗中心開展實驗。 北京理工大學供圖

　　習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力，為以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)提供有力支撐。習近平總書記還強調(diào)，以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，著眼提高創(chuàng)新能力，優(yōu)化高等教育布局，完善高校學科設置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養(yǎng)。

　　走好拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路，筑牢以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的人才之基，是時代賦予高等教育的重大使命。當前，高校必須認清戰(zhàn)略定位、把握戰(zhàn)略主動，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，涵育“以教為先、潛心恒心”的教育教學及科研文化土壤，自主培養(yǎng)鍛造更多拔尖創(chuàng)新人才，為實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化提供高質(zhì)量人才和智力支撐。

　　堅持“以教為先”是歷史傳承與時代呼喚

　　中華民族自古就有崇教尚學的優(yōu)良傳統(tǒng)，人才培養(yǎng)思想源遠流長、底蘊深厚。中華人民共和國成立后，特別是改革開放以來，黨中央積極實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，始終堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，致力于加快推進教育現(xiàn)代化進程，努力建設教育強國，辦好人民滿意的教育。

　　當前，我國已建成世界規(guī)模最大的高等教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列，人才自主培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量得到了顯著提升，為教育強國建設奠定了堅實的基礎。

　　一流大學是強國崛起的有力支撐，而擁有一流大師、以一流科研服務一流人才培養(yǎng)，是一流大學的顯著共性。縱觀世界頂級學府，雖然其開展人才培養(yǎng)的政策話語體系與戰(zhàn)略行動框架各具特色，但均把人才培養(yǎng)作為最重要的任務。

　　放眼當下，世界正處于百年未有之大變局的加速演進之中，知識爆炸和人工智能的興起正在引發(fā)高等教育領域的深刻變革。知識更新周期急劇縮短，從18世紀的“80—90年”驟減至如今的“1—2年”，知識增量呈現(xiàn)指數(shù)級增長。人工智能的迅猛崛起對行業(yè)格局、教育生態(tài)、創(chuàng)新研發(fā)、社會服務等多方面帶來了前所未有的沖擊。在此背景下，高等教育在攻克“卡脖子”難題、培養(yǎng)能夠引領未來發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才等方面，正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)、機遇與變革。

　　如何充分發(fā)揮作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力重要結(jié)合點的作用，堅持“以教為先”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機制，努力構建高水平人才培養(yǎng)的“中國范式”？這是高校服務支撐強國建設、民族復興戰(zhàn)略目標所必須回答的時代課題。

　　如何健全培養(yǎng)體系培育拔尖創(chuàng)新人才

　　當前，高校作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地、基礎研究的主力軍和重大科技突破的策源地，必須一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，健全拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，不斷提高拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力。北京理工大學圍繞“胸懷壯志、明德精工、創(chuàng)新包容、時代擔當”的領軍領導人才培養(yǎng)目標，持續(xù)強化“科學組織的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”，堅持“以教為先”、本研貫通，一張藍圖繪到底，六任校長接續(xù)干，打造了具有北理工特色的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)范式，為黨和國家事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了一大批高質(zhì)量創(chuàng)新型人才。

　　以育人文化建設鑄“新志”。如何涵養(yǎng)育人為本、尊師重教，鼓勵探索、寬容失敗，保持秩序、激發(fā)活力的文化生態(tài)，大力營造有利于拔尖創(chuàng)新人才“冒出來”的育人生態(tài)？一是廣泛凝聚思想共識，加強拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的頂層設計和整體謀劃，大力倡導“以教為先”，為師生奠定堅實的思想基礎。

　　二是推動思政教育守正創(chuàng)新，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，弘揚光榮傳統(tǒng)，傳承紅色基因，深化“大思政課”改革，講好學科“三代人”奮斗史，激勵學生厚植家國情懷，主動面向世界科技前沿和全球熱點問題開展有使命的學習研究。

　　三是加強高水平教師隊伍建設，大力弘揚教育家精神，持續(xù)引育高水平師資隊伍，培育“亦師亦友、教學相長”的教書育人生態(tài)，打造師生成長與創(chuàng)新共同體。

　　近年來，學校持續(xù)涵育“以教為先”的育人文化，組織開展人才培養(yǎng)大討論，凝聚師生育人共識。牽頭成立“延河高校人才培養(yǎng)聯(lián)盟”，共建紅色育人、勞動教育基地，推動紅色文化融入思政教育與課堂教學，引導學生樹立正確的價值追求。強化教育家精神引領，健全師德師風建設長效機制，提升教師教書育人能力。

　　以培養(yǎng)模式創(chuàng)新育“新智”。如何堅持尊重規(guī)律、抓住本質(zhì)，構建以學生成長為中心，從單一智育向全人培育、從定制“群灌”向精準“滴灌”、從知識傳授向品能互促轉(zhuǎn)變的育人模式？一是推動培養(yǎng)體系改革，強化人才培養(yǎng)特區(qū)建設，實施“榮譽學位”授予計劃，開展長周期畢業(yè)設計改革，積極探索構建本研貫通培養(yǎng)體制機制。

　　二是優(yōu)化學科專業(yè)設置，緊密圍繞世界科技前沿、國家重大戰(zhàn)略需求、關鍵核心技術領域，優(yōu)化學科專業(yè)責任教授工作機制，推進學科專業(yè)一體化建設，構建多層次、跨學科交叉復合的課程體系和人才培養(yǎng)項目。

　　三是創(chuàng)新教育教學模式，推動“以教為主”向“以學為主”的動能轉(zhuǎn)化，推進完全學分制改革，開展“靈活學制”試點，實現(xiàn)跨學院、跨專業(yè)選課。

　　近年來，學校大力推進多學科專業(yè)融通的“強基礎、寬口徑”大類培養(yǎng)體系，針對未來關鍵領域推動學科交叉融合，發(fā)揮徐特立學院、未來精工技術學院、卓越工程師學院等人才培養(yǎng)“特區(qū)”作用，提升培養(yǎng)服務國家戰(zhàn)略急需人才的能力。以數(shù)字教育賦能、深化教育教學改革，深入推進“五維”智慧教育改革，實現(xiàn)素質(zhì)、素養(yǎng)、知識、能力“四譜合一”，創(chuàng)設智慧學習、智慧教學新形態(tài)。

　　以體制機制改革創(chuàng)“新治”。如何深入推進“科學組織的治校理教”，聚焦內(nèi)涵和可持續(xù)發(fā)展，建設高水平學術運行組織和管理服務體系，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力支撐？一是深化科教融匯、產(chǎn)教融合，建立優(yōu)質(zhì)科研人才和平臺資源向教學資源轉(zhuǎn)化機制，以科研的深度和實踐的廣度助推人才培養(yǎng)效能提質(zhì)。

　　二是探索新型教學科研組織模式，優(yōu)化學術組織框架，持續(xù)推進虛實結(jié)合的基層教學組織建設，推動實體系、所、中心的教學組織與跨學科虛擬教研室在人才培養(yǎng)過程中協(xié)同發(fā)力。

　　三是健全人才評價指標體系，明確人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的核心評價標準與細則，推進質(zhì)量保障機構改革，建立專業(yè)和課程自評估制度，優(yōu)化過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的評價機制建設，讓對基礎學科有志趣、有潛力的拔尖學生脫穎而出。

　　近年來，學校將高質(zhì)量科研訓練納入拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，重塑實驗課程體系，將創(chuàng)新型實驗比例提高到40%，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類“金課”；開設“李澤湘雙創(chuàng)特色班”“開源鴻蒙英才班”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班，探索雙創(chuàng)教育模式改革。突出“以教為先”導向，設立學院人才培養(yǎng)關鍵績效指標，明確“一票否決項”，并將其占比提高到58.3%。構建“六要素”導師分類評價體系，不斷提升育人主體的責任意識和育人能力。

　　面向未來，學校將持續(xù)聚焦中國式現(xiàn)代化背景下的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，圍繞國家重大戰(zhàn)略需求，堅持“以教為先”，加快健全完善世界一流、中國特色、北理工風格的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，為建成教育強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。

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《中國教育報》2024年12月16日 第05版