教育真情溫暖川西高原

在四川省甘孜藏族自治州丹巴縣丹巴高級中學(xué)校園里，來自浙江省金華市金東區(qū)曙光小學(xué)的美術(shù)教師王麗俊在給學(xué)生上寫生課。

來自四川省成都市樹德中學(xué)的語文教師樊森為丹巴高級中學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)功課。

來自四川省成都市第四十九中學(xué)校的生物教師黃沁為丹巴高級中學(xué)學(xué)生耐心答疑。

來自四川省成都市樹德中學(xué)的幫扶教師許國華在陪餐時與丹巴高級中學(xué)學(xué)生親切交談。

來自四川省和浙江省的幫扶教師與丹巴高級中學(xué)的教師開展師徒結(jié)對、共同教研。

在生物實驗室里，來自浙江金華第一中學(xué)的生物教師董玲玲手把手指導(dǎo)丹巴高級中學(xué)學(xué)生拼裝DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

在物理實驗室里，來自四川省成都市樹德中學(xué)的物理教師楊帆悉心指導(dǎo)丹巴高級中學(xué)學(xué)生做分組實驗。

冬日暖陽下，來自四川省成都市第四十九中學(xué)校的政治教師彭建中（左四）和來自四川省資中縣第三中學(xué)的地理教師孫東斌（右一）與丹巴高級中學(xué)學(xué)生交流。

　　“同學(xué)們，將DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型拼好后，你們有何發(fā)現(xiàn)？”在四川省甘孜藏族自治州丹巴縣丹巴高級中學(xué)生物教師董玲玲的課堂上，學(xué)生們通過動手操作，獲得對書本知識的直觀認(rèn)識，回答問題積極踴躍。

　　董玲玲是教育人才“組團式”幫扶丹巴高級中學(xué)的教師之一，她來自浙江金華第一中學(xué)。從課堂開始改變，幫扶教師們的教學(xué)讓丹巴高級中學(xué)的學(xué)生印象深刻。

　　“總能聽到他夸學(xué)生。”在同事眼中，來自四川省成都市樹德中學(xué)的幫扶教師樊森從不曾吝嗇自己對學(xué)生的褒獎。在語文輔導(dǎo)課上，樊森慢慢踱步，俯身傾聽和解答每名學(xué)生的疑問?！澳艽騽尤诵?，就沒有做不好的教育?！狈f。

　　從2022年開始，中組部、教育部等八部委聯(lián)合部署開展國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶工作。當(dāng)年秋季學(xué)期，許國華、金惠忠等來自四川、浙江兩省的共15名學(xué)科骨干教師接受組織選派，“組團式”幫扶丹巴高級中學(xué)，開展為期三年的教育幫扶工作。

　　“幫扶能帶給學(xué)校什么”“走后能留下什么”是幫扶團隊的教師們時刻思考的問題，真幫實扶的教育情落地在兩年多的日日夜夜里，化作教學(xué)中的處處改變與驚喜。

　　教學(xué)上，幫扶教師張璐開啟的“線上+線下”雙師課堂受到學(xué)生喜愛?！巴n異構(gòu)”的教學(xué)分享，讓當(dāng)?shù)亟處煶砷L迅速。幫扶期間，浙江、四川兩省的幫扶教師在教研中注重變“輸血”為“造血”，抓住教育理念、教學(xué)研究、教學(xué)實效三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)開展教師隊伍提升工程。

　　幫扶期間，學(xué)校共結(jié)成師徒對子51對，建成名師（名校長）工作室8個，指導(dǎo)本校教師參賽并獲獎90余項，培養(yǎng)了一支留得下、靠得住、教得好的高質(zhì)量教師隊伍。

　　幫扶教師許國華掛職丹巴高級中學(xué)黨支部書記，他將四川省成都市樹德中學(xué)的教學(xué)管理經(jīng)驗帶到當(dāng)?shù)亍?

　　“對學(xué)校工作有什么建議？”2024年12月21日，許國華和學(xué)校高三（2）班班主任、政治教師郭琴走進學(xué)生西繞云丹家中，了解其家庭關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境，與家長共同討論孩子學(xué)業(yè)，傾聽家長對學(xué)校工作的建議。

　　“家訪74家”，這是許國華在記錄本上記下的數(shù)字，將學(xué)校對孩子的關(guān)心和培養(yǎng)“延伸到周末”是他對自己提出的要求。兩年多來，許國華周末很少休息，家訪足跡遍布丹巴縣。

　　將學(xué)生放在心中，將工作務(wù)實推進。如今，學(xué)校構(gòu)建了“全程關(guān)愛、全面發(fā)展、全員成長”的“三全育人”德育管理模式，打造了“仁愛之心、嚴(yán)慈相濟、立德樹人、培根鑄魂”的“四維德育”育人理念，確立了“早自習(xí)、大課間、小班會、早晚課、眼保健操”等“五到場”精細(xì)化班級管理新要求。學(xué)校還通過自主報名、競聘演講等程序，將有能力、敢擔(dān)當(dāng)、善執(zhí)行的后起之秀充實到干部隊伍中來，為學(xué)校管理賦能增效。

　　“民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。民族地區(qū)的教育發(fā)展還需要一批又一批的幫扶教師接續(xù)奮斗，久久為功。按照國家鄉(xiāng)村振興教育人才‘組團式’幫扶的部署，我相信在我們‘組團式’幫扶教師和當(dāng)?shù)亟處煹墓餐ο?，丹巴高級中學(xué)的教育未來可期?！痹S國華說。

《中國教育報》2025年01月06日 第04版