連續(xù)七年斬獲創(chuàng)新大賽金獎(jiǎng)的秘訣

揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)直播推廣自創(chuàng)品牌產(chǎn)品。學(xué)校供圖

　　年均銷售超1萬(wàn)件紫砂器，遠(yuǎn)銷海外30余個(gè)國(guó)家，帶動(dòng)就業(yè)100余人次……2024年10月，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“壺以致用”團(tuán)隊(duì)以紫砂工藝全產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新一舉獲得中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽金獎(jiǎng)。

　　隨著2024年中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽落下帷幕，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱為“揚(yáng)工院”）已經(jīng)連續(xù)七年獲中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽13枚金獎(jiǎng)，包含高教賽道1枚，紅旅賽道1枚，職教賽道11枚，成功轉(zhuǎn)化各類成果1470余項(xiàng)，孵化企業(yè)130余家，帶動(dòng)就業(yè)2500余人次。七獲大獎(jiǎng)的背后，是一條職業(yè)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的創(chuàng)新路徑。

　　“專業(yè)”之于“雙創(chuàng)”

　　記者曾隨機(jī)走進(jìn)幾所高職院校，做過(guò)一個(gè)調(diào)查：“立足你的專業(yè)所學(xué)，能否構(gòu)思出兼具前沿性、創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？”學(xué)生們幾乎“一面倒”地回答：“本專業(yè)技術(shù)成熟、創(chuàng)新空間窄”“沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么創(chuàng)業(yè)風(fēng)口”……

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這種情形？

　　“職業(yè)院校的專業(yè)教育如果不能很好地融入雙創(chuàng)教育，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從專業(yè)學(xué)習(xí)中生發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感?！睂?duì)職業(yè)院校雙創(chuàng)教育的高度關(guān)注，讓義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、電子商務(wù)學(xué)院院長(zhǎng)陳旭華意識(shí)到，如果雙創(chuàng)教育形式單一，脫離產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)向，便注定很難達(dá)到應(yīng)有的效果。

　　在職業(yè)教育對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的貢獻(xiàn)率越來(lái)越高的當(dāng)下，如何讓專業(yè)學(xué)習(xí)催生更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果？以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向開展專業(yè)建設(shè)，是揚(yáng)工院的破解之法。

　　“我們探索了全方位融入專業(yè)課程的雙創(chuàng)課程體系，開設(shè)了雙創(chuàng)基礎(chǔ)課程、專創(chuàng)融合課程和雙創(chuàng)拓展課程?！睋P(yáng)工院校長(zhǎng)倪永宏介紹，雙創(chuàng)基礎(chǔ)課程“‘揚(yáng)州工’文化概論”為各專業(yè)必修課。專創(chuàng)融合課由各專業(yè)獨(dú)立開設(shè)，作為本專業(yè)必修課，一般是1—2門，目的是激活專業(yè)創(chuàng)新能力。雙創(chuàng)拓展課程目前開設(shè)25門，可供全校學(xué)生選修，目的是訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)技能。

　　地方非遺、傳統(tǒng)工藝、工匠名師……揚(yáng)工院人工智能應(yīng)用專業(yè)大一新生鄭耀望剛?cè)胄＞捅弧啊畵P(yáng)州工’文化概論”所吸引。2021年以來(lái)，這門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育啟蒙課一經(jīng)推出就大受歡迎?！懊看味家崆耙恍r(shí)去占座?！编嵰f(shuō)。

　　一門講雕刻的課看似無(wú)奇，實(shí)則大有門道?！皳P(yáng)州因工而美、因產(chǎn)而興、因創(chuàng)而榮的地域文化是滋養(yǎng)創(chuàng)新精神的肥沃土壤。”鄭耀望說(shuō)，這門課不僅講雕刻技藝，還有精益求精、匠心獨(dú)運(yùn)的“揚(yáng)州工”文化，更有獨(dú)特、創(chuàng)新的雙創(chuàng)文化內(nèi)核。

　　守匠心、勇創(chuàng)新成為揚(yáng)工院的第一課。

　　如果說(shuō)“揚(yáng)州工”文化涵育著學(xué)生敢闖、會(huì)創(chuàng)的精神特質(zhì)，那么走在產(chǎn)業(yè)前沿的專業(yè)建設(shè)，則助力學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

　　“學(xué)校從2018年開始對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行數(shù)字化升級(jí)，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與新興產(chǎn)業(yè)深度融合?！睋P(yáng)工院副校長(zhǎng)蔣偉介紹，學(xué)校持續(xù)優(yōu)化專業(yè)布局，開發(fā)緊貼數(shù)字經(jīng)濟(jì)需要的戰(zhàn)略新興專業(yè)、交叉專業(yè)。

　　2019年，揚(yáng)工院在全國(guó)率先成立電商直播學(xué)院，探索以市場(chǎng)為導(dǎo)向的直播電商教育，這是一個(gè)典型的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的新專業(yè)。2024年暑期，由揚(yáng)工院師生組成的“滿天星”直播助農(nóng)公益社團(tuán)來(lái)到寧夏吳忠市。作為直播電商專業(yè)的“正規(guī)軍”，學(xué)生們?yōu)榇迕駛儙?lái)了視頻拍攝與直播指導(dǎo)課程，帶動(dòng)了20余萬(wàn)元農(nóng)產(chǎn)品銷售。

　　“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力不足怎么辦？”面對(duì)記者的疑問(wèn)，揚(yáng)工院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)顏正英表示，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的考查會(huì)倒逼學(xué)生迎難而上。學(xué)校制定《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定細(xì)則》，探索“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分”積累與兌換的運(yùn)行機(jī)制。除將專利、創(chuàng)業(yè)、獲獎(jiǎng)等認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)學(xué)分外，還將雙創(chuàng)素質(zhì)活動(dòng)、職業(yè)資格證書及技能培訓(xùn)等歸為雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)，兌換相應(yīng)學(xué)分。有了相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生才能評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、畢業(yè)。

　　從“想法”到現(xiàn)實(shí)

　　“跑遍34個(gè)種植基地，每畝草莓增產(chǎn)100多公斤，綜合治理成本下降50%……”算著自己的創(chuàng)新賬單，揚(yáng)工院化學(xué)工程學(xué)院大三學(xué)生任星星眼角泛起了淚光。

　　這個(gè)來(lái)自農(nóng)村的“00”后小姑娘，家中以草莓種植為業(yè)。由于土地鹽堿化，近幾年田間產(chǎn)量和口感直線下降，她和家人找遍各種辦法但始終收效甚微。

　　兩年前，任星星背著十公斤泥土入學(xué)求助。得益于揚(yáng)工院的“全周期”幫扶機(jī)制，她的土壤問(wèn)題被專門立項(xiàng)，項(xiàng)目幫助她走出了一條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

　　學(xué)生的“金點(diǎn)子”怎么轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)？學(xué)校如何幫助學(xué)生搭建雙創(chuàng)實(shí)踐幫扶體系？這一問(wèn)題困擾著很多高職院校。

　　在金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)程立珂看來(lái)，幫助學(xué)生創(chuàng)意轉(zhuǎn)化不難，難的是從頭幫到尾?！皬膭?chuàng)意產(chǎn)生，到轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品，再到投入生產(chǎn)應(yīng)用，這個(gè)鏈條涵蓋了太多變量，整個(gè)幫扶過(guò)程的耗時(shí)量和工作量都非常大?！背塘㈢嬲f(shuō)。

　　對(duì)于這一問(wèn)題，揚(yáng)工院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)王盛認(rèn)為，建立一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)流暢的“全周期”幫扶機(jī)制，以點(diǎn)帶面，從而惠及大多學(xué)生就顯得尤為重要。

　　在揚(yáng)工院，“全周期”幫扶機(jī)制包括“種子計(jì)劃”“青苗計(jì)劃”和“碩果計(jì)劃”。“種子計(jì)劃”指向創(chuàng)意產(chǎn)生階段，從雙創(chuàng)課程和雙創(chuàng)社團(tuán)發(fā)掘有價(jià)值的創(chuàng)新想法，進(jìn)行導(dǎo)師一對(duì)一指導(dǎo)，將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為概念設(shè)計(jì)。

　　“青苗計(jì)劃”則指向創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品階段?！皩W(xué)生的創(chuàng)新思維是非常活躍的，他們最缺乏的是硬件基礎(chǔ)，包括資金、場(chǎng)地、平臺(tái)。為幫助學(xué)生的創(chuàng)新構(gòu)思變成現(xiàn)實(shí)，學(xué)校每年會(huì)在‘種子計(jì)劃’中篩選一批‘金種子’團(tuán)隊(duì)，將其納入‘青苗計(jì)劃’，為其打造專業(yè)的創(chuàng)新工作坊?！蓖跏⒄f(shuō)。

　　正是在這些計(jì)劃的支持下，任星星獲得了專項(xiàng)資金、專業(yè)團(tuán)隊(duì)和專用場(chǎng)地。1年多來(lái)，她和團(tuán)隊(duì)以土壤鹽堿化為課題，奔走于圖書館、實(shí)驗(yàn)室和種植基地，采集土壤、分析成分、調(diào)配結(jié)構(gòu)，歷經(jīng)1300多次試驗(yàn)，最終成功研制出新型草莓種植土壤調(diào)理劑，并申請(qǐng)了5項(xiàng)發(fā)明專利。

　　如果說(shuō)，創(chuàng)新解決了0—1的突破，那么創(chuàng)業(yè)則會(huì)實(shí)現(xiàn)1—10的裂變。創(chuàng)業(yè)，對(duì)很多學(xué)生而言無(wú)異于巨大的“攔路虎”：不熟悉、怕上當(dāng)、抗風(fēng)險(xiǎn)能力差……學(xué)校能做點(diǎn)兒什么，打通這成果孵化的“最后一公里”？

　　王盛介紹，“碩果計(jì)劃”就是為了幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，讓產(chǎn)品經(jīng)歷市場(chǎng)檢驗(yàn)，催生出可以推廣應(yīng)用商品的計(jì)劃。

　　記者看到，在揚(yáng)工院1.1萬(wàn)平方米的創(chuàng)業(yè)園內(nèi)，創(chuàng)業(yè)浪潮正在翻涌：一站式服務(wù)大廳為學(xué)生提供“工商稅費(fèi)、法律咨詢、財(cái)務(wù)管理、專利申請(qǐng)、融資服務(wù)”等一站式服務(wù)；創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作坊讓項(xiàng)目論證、公司注冊(cè)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)等指導(dǎo)觸手可及；多家第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)和風(fēng)投機(jī)構(gòu)入駐園區(qū)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供資本支持……“碩果計(jì)劃”為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之旅保駕護(hù)航。

　　2024年6月，任星星向?qū)W校申請(qǐng)了“碩果計(jì)劃”，創(chuàng)立“莓你不行”商業(yè)品牌，拉開了鹽堿地土壤改良的創(chuàng)業(yè)風(fēng)帆。僅半年時(shí)間，產(chǎn)品已在300畝土地推廣運(yùn)用。

　　“全周期”的雙創(chuàng)實(shí)踐幫扶體系關(guān)鍵在于有始有終，創(chuàng)業(yè)成功之后還要“護(hù)送”學(xué)生走一程。對(duì)于后續(xù)發(fā)展，任星星說(shuō)：“學(xué)校對(duì)于成功孵化出園項(xiàng)目會(huì)持續(xù)跟蹤、輔導(dǎo)5年，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)服務(wù)的‘不斷線’，這讓我更有底氣、更加安心?！?/p>

　　從“多元”到“多能”

　　“經(jīng)過(guò)7000次破壞性振動(dòng)，螺母的核心防松指標(biāo)值仍然達(dá)到優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)，而國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)振動(dòng)次數(shù)僅為1500次?！痹诮K省揚(yáng)力集團(tuán)生產(chǎn)車間，總工程師仲太生正指導(dǎo)揚(yáng)工院學(xué)生團(tuán)隊(duì)開展防松螺母的改進(jìn)工作。

　　螺紋防松是世界性難題，在“振動(dòng)大、溫差大、變形大”的惡劣工況下，容易“一松即脫”。近年來(lái)，揚(yáng)工院“智緊王”雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)與揚(yáng)力集團(tuán)聯(lián)合攻關(guān)持續(xù)開發(fā)恒力防松螺母。

　　“我們?cè)谄髽I(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，先后形成100多種技術(shù)方案，相關(guān)成果已運(yùn)用到全球50余家制造企業(yè)?！薄爸蔷o王”雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)成員趙奕淳表示，企業(yè)導(dǎo)師在生產(chǎn)一線的面對(duì)面指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠攻克真問(wèn)題，取得真收獲。

　　教師，是開展雙創(chuàng)教育的主體力量。但在河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)田嘉看來(lái)，部分職校教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在不會(huì)教、不敢教的問(wèn)題，部分教師更愿意在本專業(yè)“舒適圈”內(nèi)打轉(zhuǎn)，停留在知識(shí)講授層面。

　　對(duì)于這一問(wèn)題，田嘉表示，一方面要推動(dòng)“多元”，引進(jìn)新鮮血液，豐富雙創(chuàng)教師隊(duì)伍；另一方面要促進(jìn)“多能”，做好教師成長(zhǎng)規(guī)劃，提升教師的雙創(chuàng)能力。

　　如何建設(shè)一支“多元多能”的雙創(chuàng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)？揚(yáng)工院重點(diǎn)實(shí)施了“兩個(gè)機(jī)制”。

　　“早在2010年，學(xué)校就確立了以雙創(chuàng)教學(xué)與實(shí)踐為重點(diǎn)、以師資建設(shè)為關(guān)鍵的雙創(chuàng)教育改革思路。為此，我們確立了‘專兼結(jié)合’的雙創(chuàng)導(dǎo)師選聘機(jī)制和分類培養(yǎng)機(jī)制?！睋P(yáng)工院人事處負(fù)責(zé)人康小孟說(shuō)。

　　記者了解到，“專兼結(jié)合”的雙創(chuàng)導(dǎo)師選聘機(jī)制的核心是拓寬雙創(chuàng)導(dǎo)師選聘渠道：選聘雙創(chuàng)教研骨干擔(dān)任授課導(dǎo)師，組織開展雙創(chuàng)課程；選聘有雙創(chuàng)背景和企業(yè)經(jīng)歷的教師擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐；選聘揚(yáng)州技能技藝大師、企業(yè)家等擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教練，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)適應(yīng)市場(chǎng)的能力。

　　正是在這樣的背景下，企業(yè)工程師仲太生成了學(xué)生團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)教練。仲太生認(rèn)為，企業(yè)導(dǎo)師有著校內(nèi)教師不具備的優(yōu)勢(shì)：“我們可以提供相應(yīng)的支持系統(tǒng)和跟進(jìn)系統(tǒng)，包括技術(shù)資源、設(shè)備資源等，還能提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！?/p>

　　近3年，揚(yáng)工院從企業(yè)引進(jìn)教師29人，柔性引進(jìn)高層次人才20人；新增省級(jí)以上人才項(xiàng)目19人次、省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)。

　　然而，“如果沒(méi)有持續(xù)的成長(zhǎng)機(jī)制，再多元、再優(yōu)秀的教師隊(duì)伍也會(huì)逐漸喪失活力?！笨敌∶辖榻B，揚(yáng)工院建立了與導(dǎo)師選聘機(jī)制相配套的導(dǎo)師分類培養(yǎng)機(jī)制，即圍繞“雙創(chuàng)課程”比賽、開展專題培訓(xùn)等提升雙創(chuàng)講師講課能力；實(shí)施教師企業(yè)跟崗（頂崗）社會(huì)實(shí)踐制度，提升導(dǎo)師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)能力；設(shè)立專項(xiàng)資金，支持教師開發(fā)產(chǎn)品，開展師生共創(chuàng)，提升導(dǎo)師實(shí)戰(zhàn)能力。

　　不久前，北京一家公司來(lái)了一批不同尋常的客人。他們是揚(yáng)工院電商學(xué)院新入職的教師，要在這里接受為期3個(gè)月的入職培訓(xùn)。教師們加入短視頻項(xiàng)目組，迅速接手廣告策劃項(xiàng)目，參與短視頻策劃、拍攝、剪輯、引流、發(fā)布全過(guò)程，還要參與直播工作，完成直播間每天的數(shù)據(jù)分析，根據(jù)直播間銷售總額對(duì)主播話術(shù)作出分析改進(jìn)。

　　“在公司的KPI（關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)）關(guān)系到能否入職，想要偷懶是不可能的?！苯處煆埰钫f(shuō)，壓力很大，但是很值，這倒逼教師不斷提升。

　　“教師要一手理論教學(xué)，一手實(shí)踐指導(dǎo)，既能上三尺講臺(tái)，又能玩轉(zhuǎn)各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。只有教師勇于創(chuàng)新、敢于不破不立，才能帶出有創(chuàng)新意識(shí)和能力的學(xué)生。”揚(yáng)工院黨委書記陳洪說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年01月09日 第04版