引入企業(yè)評價提升職教適應(yīng)性

　　職業(yè)教育辦得好不好，誰來評價？作為用人單位的企業(yè)，在多大程度上能決定職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容和人才培養(yǎng)標準？

　　中共中央、國務(wù)院2020年印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》提出，擴大行業(yè)企業(yè)參與評價，引導(dǎo)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

　　在廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記杜安國看來，企業(yè)既是培養(yǎng)目標的“設(shè)計者”，也是培養(yǎng)質(zhì)量的“驗收者”，企業(yè)參與專業(yè)教學(xué)評價能夠?qū)⑷瞬判枨蠹皶r轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)目標，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。

　　近年來，廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)在專業(yè)教學(xué)評價中引入企業(yè)評價，每個專業(yè)（群）實現(xiàn)行業(yè)企業(yè)專家、督導(dǎo)全覆蓋，對人才培養(yǎng)進行全過程評價，同時制定系列評價準則，確保企業(yè)評價有標準可依。

　　“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的‘三對接’，通過企業(yè)評價得以更精準有效實現(xiàn)，有力提升了職業(yè)教育的適應(yīng)性?！倍虐矅f。

　　站到講臺上，企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程評價

　　引入企業(yè)第三方評價在職業(yè)院校并不少見，但多局限于崗位實習(xí)、雇主滿意度調(diào)查等人才培養(yǎng)后期，而廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)將企業(yè)評價貫穿人才培養(yǎng)全過程。

　　在人才培養(yǎng)前段，行業(yè)企業(yè)專家、督導(dǎo)參與評價人才培養(yǎng)方案和課程標準；在人才培養(yǎng)中段，參與隨機聽課、教學(xué)競賽，把新知識、新技能、新規(guī)范及時納入教學(xué)；在人才培養(yǎng)后段，實習(xí)單位、校企合作企業(yè)參與崗位實習(xí)評價和畢業(yè)設(shè)計；在人才培養(yǎng)出口，雇主參與滿意度調(diào)查，評價畢業(yè)生職場表現(xiàn)；針對人才培養(yǎng)全過程，企業(yè)參與專業(yè)診斷評價，校企共同制定改進方案。

　　金發(fā)科技是與輕化工技術(shù)學(xué)院深度校企合作企業(yè)。

　　“以前我們只在實習(xí)環(huán)節(jié)對學(xué)生進行評價，評價的方式就是是否錄用，現(xiàn)在我們把評價移到人才培養(yǎng)前端，貫穿整個人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。”金發(fā)科技股份有限公司高級人力資源經(jīng)理陳文強說。

　　以輕化工技術(shù)學(xué)院的“塑料注射成型”課程為例，在傳統(tǒng)授課中，這門課沒有涉及機械臂的操作。企業(yè)督導(dǎo)在對這門課程內(nèi)容進行評價時提出：“現(xiàn)在企業(yè)都是全自動化操作，用機械臂而不是人工拿料，不考核學(xué)生自動化操作能力是落后的?！?/p>

　　“基于企業(yè)督導(dǎo)的建議，‘塑料注射成型’課增加了機械臂操作實訓(xùn)項目，在學(xué)生評價中從單純地考查動手操作，轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾槿绾卫梦锫?lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理多臺注塑機和機械臂，以及理解成型工藝背后的原理?！陛p化工技術(shù)學(xué)院院長陳金偉說。

　　“參與學(xué)校專業(yè)教學(xué)評價，企業(yè)也受益良多。”廣東東方麥田工業(yè)設(shè)計股份有限公司董事長劉詩鋒介紹，參與學(xué)校人才培養(yǎng)評價，幫助公司通過國家級工業(yè)設(shè)計中心驗收，并且成功申報成為全國職業(yè)教育教師企業(yè)實踐基地，實現(xiàn)了校企雙贏。

　　說到點子上，提高企業(yè)評價專業(yè)性和有效性

　　“學(xué)校最好和我們一起制定標準，這樣我們就能更有針對性地參與教學(xué)活動?！痹趯W(xué)校召開的一次“企業(yè)評學(xué)評教”大會上，有企業(yè)督導(dǎo)提出建立企業(yè)評價標準的需求。

　　企業(yè)評價能不能產(chǎn)生實效，關(guān)鍵在于企業(yè)能不能說到點子上，企業(yè)說了算不算。為此，廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)為企業(yè)參與專業(yè)教學(xué)評價制定了一系列標準和制度，推進評價內(nèi)容和方法、評價平臺和流程的標準化。

　　比如，校企共同制定了《行業(yè)企業(yè)參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實施方案》《“自我診斷+企業(yè)參與”專業(yè)評價實施方案》等評價標準和規(guī)范，開發(fā)了教師授課質(zhì)量評價、崗位實習(xí)單位評教評學(xué)、企業(yè)滿意度調(diào)查等數(shù)據(jù)反饋平臺，暢通評價結(jié)果的反饋途徑。

　　“企業(yè)督導(dǎo)評教有一套完整的教學(xué)評價體系，不是簡單憑經(jīng)驗感覺。我們提出的意見基本都會被學(xué)院吸收，比如教材每年都會根據(jù)企業(yè)意見進行修訂?！眹逸p工業(yè)香料化妝品洗滌用品質(zhì)量監(jiān)督檢測廣州站副站長莫啟武說。

　　企業(yè)參與專業(yè)教學(xué)評價，把行業(yè)規(guī)范、最新標準、最新工藝納入教學(xué)，廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)學(xué)生只需要經(jīng)過適當(dāng)?shù)牧鞒毯桶踩嘤?xùn)，不用再做基本技術(shù)培訓(xùn)，很快就能獨立上崗。

　　用到教學(xué)上，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

　　“企業(yè)參與專業(yè)教學(xué)評價，是衡量專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程、人才培養(yǎng)目標對接經(jīng)濟社會需求的一把尺子，這把尺子的核心是賦能、增效、提質(zhì)，而非傳統(tǒng)意義上的簡單甄選和鑒定?！倍虐矅f。

　　在綠樹紅墻掩映下的廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)國際數(shù)字創(chuàng)意谷，有一個CMF（顏色、材料以及表面處理）材料實驗室。實驗室整齊陳列著許多拆解的小家電產(chǎn)品，這一實驗室的建設(shè)也源于企業(yè)評價。

　　“企業(yè)反饋學(xué)生對生產(chǎn)工藝和材料知識了解不足，其實我們開設(shè)了相關(guān)課程，但是對于大部分文科生和藝術(shù)生來說，理解起來還是比較困難。因此，我們借鑒企業(yè)的經(jīng)驗，與企業(yè)共建CMF材料實驗室，讓學(xué)生能夠真實感觸材質(zhì)、工藝和色彩，激發(fā)設(shè)計靈感?！彼囆g(shù)設(shè)計學(xué)院副院長伏波說。

　　廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)教務(wù)處副主任王曉燕表示，企業(yè)評價融入了學(xué)校辦學(xué)的各個方面。在專業(yè)調(diào)整、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教師評價、學(xué)生評價等各環(huán)節(jié)，企業(yè)的主導(dǎo)性更強了。

　　數(shù)據(jù)顯示，引入企業(yè)深度參與專業(yè)教學(xué)評價以來，學(xué)校授課質(zhì)量三方評價90分以上的課程比例由51.8％上升到92.3％，企業(yè)雇主滿意度也大幅提升，學(xué)生初次就業(yè)率超過98％，對口率超過70％。

《中國教育報》2025年01月09日 第01版