擦亮中國慕課平臺“金招牌”

　　“真是太酷了！不管是知識還是在線學(xué)習(xí)體驗都是全新的，讓我大開眼界?！泵恐苋砩希h在大洋彼岸的智利大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)本科生馬丁都會通過學(xué)堂在線平臺準時與中國清華大學(xué)學(xué)生同上勞動經(jīng)濟學(xué)課程。他感嘆，在學(xué)堂在線“自己學(xué)到了不同思維的解決方案”。

　　如今，像馬丁一樣，接受中國慕課教育的海外學(xué)生已經(jīng)遍布全球。

　　創(chuàng)建于2013年的學(xué)堂在線由清華大學(xué)自主建設(shè)運營，是我國第一個慕課平臺。依托平臺研發(fā)的智慧教學(xué)工具“雨課堂”，在全球率先開展全體系實時交互在線教學(xué)。截至2024年12月31日，學(xué)堂在線平臺已經(jīng)匯聚萬門慕課，海外學(xué)習(xí)者超1500萬人，全球?qū)W習(xí)者累計超1.44億人，選課人次達11.4億，成為用戶規(guī)模亞洲第一、全球第二的知名慕課平臺。

　　先行先試 匯聚頂尖課程創(chuàng)品牌

　　協(xié)助400余所中國高校向海外提供850余門慕課的成績，不僅讓清華大學(xué)堅定了對中國慕課走向國際的信心，也讓率先探索清華大學(xué)慕課建設(shè)的電機工程與應(yīng)用電子技術(shù)系教授于歆杰一路走來的步伐越發(fā)堅實。

　　于歆杰介紹，2012年“慕課”成為世界高等教育領(lǐng)域的熱詞，在線學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等沖擊著大學(xué)的教學(xué)組織形式變革。不到半年，美國的Udacity、Coursera和edX三大慕課平臺相繼成立運營。2013年5月，清華大學(xué)和北京大學(xué)宣布加入“在線教育平臺”。

　　面對國際高等教育的新格局，2013年清華大學(xué)先行先試，自主建設(shè)研發(fā)慕課平臺——學(xué)堂在線。

　　“學(xué)堂在線要想受歡迎，我們開設(shè)的慕課質(zhì)量就得過硬?！庇陟Ы軒ьI(lǐng)清華慕課教師團隊集體備課，不斷挖掘獨特視角、觀點，力求將知識講深、講透、講得有趣味。

　　“慕課除了體現(xiàn)科研水準高、展示前沿知識外，還要讓學(xué)習(xí)者感受到知識的實用?！鼻迦A大學(xué)語言教學(xué)中心教師楊芳的課程自從2014年上線以來，已經(jīng)有200萬人選修?！暗谝淮伍_課，海外就有30萬人選修，極大地鼓舞了我的信心?！睏罘颊f。

　　帶著這份自信，楊芳也見證了令人驚喜的變化。楊芳的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)生”王婷是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的一名英語教師。第一次上課后，這名青年教師感受到“跟不上”的無奈與沮喪。這些年，隨著學(xué)堂在線課程的不斷豐富，王婷前后7次選修英語類課程，現(xiàn)在她自己開設(shè)的慕課入選首批國家級線上線下混合式一流本科課程。

　　如何從改變一個人到改變一群人，將優(yōu)質(zhì)資源不斷擴大輻射范圍？最直接的方法，就是依托平臺匯聚資源。

　　學(xué)堂在線積極匯聚清華大學(xué)、北京大學(xué)等國內(nèi)頂尖高校慕課。同時，獲得了斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、康奈爾大學(xué)等國際高校慕課在中國的獨家授權(quán)。

　　“中國的課程非常受印尼學(xué)生歡迎?！庇《饶嵛鱽喚W(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院創(chuàng)始院長寶琳娜·潘南告訴記者，“有學(xué)生說，就算不去中國，我仍然可以選修清華大學(xué)的課程?！?/p>

　　技術(shù)賦能 創(chuàng)設(shè)高等教育在線教學(xué)新模式

　　慕課資源越豐沛、慕課質(zhì)量越高，對大學(xué)的課堂教學(xué)就提出了越大的挑戰(zhàn)。針對一線師生教學(xué)需求，清華大學(xué)在線教育中心與學(xué)堂在線聯(lián)合研發(fā)了智慧教學(xué)工具“雨課堂”。

　　“雨課堂”在清華大學(xué)課堂“試水”后，一眾師生拍手叫好。將微信與PowerPoint兩個師生最為熟悉的軟件相融合的“雨課堂”，通過連接師生的智能手機終端，將課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和測驗的每一個環(huán)節(jié)有效連接起來。

　　“安裝‘雨課堂’后，我的PPT自動顯示‘雨課堂’按鍵。上課時，我一點就能馬上把資料、檢測題等發(fā)送到學(xué)生手機上?！眳⑴c學(xué)堂在線中印全球融合式課堂教學(xué)項目的合肥師范大學(xué)副教授錢莉娜發(fā)現(xiàn)，中外學(xué)生上課已經(jīng)離不開“雨課堂”，學(xué)生可隨時提出問題、參與交流，課堂互動教學(xué)頻繁又高效。

　　8年多的時間里，“雨課堂”經(jīng)歷了上千次迭代發(fā)布，上線了彈幕投稿、視頻直播、在線監(jiān)考等功能；自主研發(fā)了可復(fù)制教學(xué)視頻，連板書、教學(xué)互動也可以完全復(fù)制的“克隆班”。

　　清華大學(xué)在線教育中心主任王帥國介紹，在清華大學(xué)校內(nèi)，通過“克隆班”在不影響原本選科學(xué)生正常上課的基礎(chǔ)上，擴大課容量，讓校內(nèi)學(xué)生以在線旁聽的方式“橫掃清華好課”；在校外，清華大學(xué)向兄弟院校開放“克隆班”課程，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源分享給更多師生，更多的院校也把自己的拿手好課分享出來。

　　2020年春季學(xué)期以來，清華大學(xué)面向新疆大學(xué)、青海大學(xué)等學(xué)校開放“形勢與政策”等“克隆班”課程，累計覆蓋中國595所高校的305萬人次學(xué)生，其中超3萬人次學(xué)生獲得其本校學(xué)分。

　　“克隆班”在國內(nèi)應(yīng)用逐漸成熟后，“走出去”也提上日程。2023年，中國發(fā)起了“中國—印尼全球融合式課堂項目”，中國高校的34門課程以“克隆班”形式向印尼學(xué)生開放；這學(xué)期，中國20所高校的33門課程以“克隆班”的形式在中印兩國高校同步開課。

　　2024年以來，學(xué)堂在線與清華大學(xué)人工智能研究院緊密合作，推動人工智能賦能課程改革，24小時智能學(xué)伴、智能講伴、知識引擎等功能不斷上線。當前在清華大學(xué)已經(jīng)有113門課程、147個教學(xué)班應(yīng)用了“AI助教”。

　　清華大學(xué)副校長彭剛說：“人工智能技術(shù)正在重構(gòu)未來的大學(xué)和教育。我們還要繼續(xù)探索以‘人工智能+教育’構(gòu)建人才培養(yǎng)路徑的新范式?！?/p>

　　如今，清華大學(xué)正計劃加速生成式人工智能技術(shù)與高等教育的融合，將學(xué)堂在線打造成面向全球開放的原生人工智能教育平臺，在世界高等教育發(fā)展進程中擦亮中國慕課平臺“金招牌”。

　　建聯(lián)盟暢溝通 在開放中提升國際影響力

　　2022年，一塊屏幕，讓印度尼西亞普拉迪塔大學(xué)學(xué)生和清華大學(xué)學(xué)生“走”進了同一間教室。

　　這一年，學(xué)堂在線與印尼網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院大規(guī)模開放式在線教育正式簽約，中國36所高校的108門在線課程在印尼高校陸續(xù)開課。同時，清華大學(xué)也在思考，如何確保中國平臺和技術(shù)在海外能真正用起來。

　　為此，2023年以來，清華大學(xué)采用“技術(shù)+培訓(xùn)”的方式分別在印尼雅加達、意大利米蘭等地舉辦了若干場高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升工作坊和人工智能賦能教育工作坊，助力中國課程、課堂、技術(shù)和服務(wù)在海外走得更遠更穩(wěn)。

　　其實，從學(xué)堂在線上線起，清華大學(xué)就在默默持續(xù)耕耘——

　　2016年以來，學(xué)堂在線負責(zé)聯(lián)合國教科文組織國際工程教育中心（ICEE）在線教育平臺的建設(shè)與運營工作，基于優(yōu)質(zhì)在線課程資源服務(wù)全球工程學(xué)習(xí)者，并將優(yōu)質(zhì)內(nèi)容送達非洲等國家。

　　2019年學(xué)堂在線成為聯(lián)合國教科文組織國際工程教育中心的首個全球合作伙伴，雙方攜手開展豐富的服務(wù)全球工程教育的探索。

　　2020年，由中國發(fā)起，來自6大洲16個國家的20余所頂尖高校和在線教育機構(gòu)共同創(chuàng)立了世界慕課與在線教育聯(lián)盟，秘書處設(shè)在清華大學(xué)。

　　聯(lián)盟的創(chuàng)立，是為了更好地發(fā)展?！皩W(xué)堂在線通過世界慕課與在線教育聯(lián)盟不斷地與國際溝通，在相互切磋中實現(xiàn)平臺自身的發(fā)展進步、不斷推進大學(xué)教育理念的創(chuàng)新與升級?！鼻迦A大學(xué)教務(wù)處處長劉毅說。

　　寶琳娜·潘南表示，加入世界慕課與在線教育聯(lián)盟，學(xué)習(xí)借鑒了其他國家高等教育發(fā)展的經(jīng)驗，可以更好地跟上世界腳步。

　　“我們愿意干一些艱難但有長久價值的事。”在彭剛看來，高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和發(fā)展是全球性話題，依托聯(lián)盟，學(xué)堂在線需要進一步加快構(gòu)建更加開放的推進策略，積極擴大國際影響力。

　　2022年以來，在中國教育部的指導(dǎo)下，聯(lián)盟連續(xù)3年發(fā)布《無限的可能——世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報告》和《世界高等教育數(shù)字化發(fā)展指數(shù)》，為世界各國發(fā)展高等教育數(shù)字化提供了科學(xué)依據(jù)和數(shù)據(jù)支撐。

　　“看準了的事情，就要集中力量爭取做到最好?！迸韯傉f，現(xiàn)在中國高等教育數(shù)字化發(fā)展的生態(tài)越來越繁榮，“中國聲音”越來越響亮，成為世界高等教育發(fā)展中的關(guān)鍵力量，未來可期。

《中國教育報》2025年01月13日 第01版