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        故事讓學(xué)校管理更有溫度

        發(fā)布時(shí)間:2025-01-15 作者:楊學(xué)杰 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

          一所沒(méi)有故事的學(xué)校是冷漠無(wú)情的。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和辦學(xué)行動(dòng)需要許多鮮活的故事作支撐。作為一名學(xué)校管理者,我一直是一個(gè)喜歡講故事的人,也正是這些故事給予我的管理工作以智慧、以力量。

          故事最大的優(yōu)點(diǎn)是形象、生動(dòng)和具有教育意義。一個(gè)運(yùn)用智慧管理的校長(zhǎng)要善于抓住故事為自己的管理工作服務(wù)。

          2021年,我來(lái)到運(yùn)城市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)后發(fā)現(xiàn),這所學(xué)校的學(xué)生大多是外來(lái)務(wù)工人員子女,孩子底子薄、基礎(chǔ)差,很多孩子的父母忙于生計(jì),幾乎無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活。正是這樣,我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子背后都有一些鮮為人知的故事。學(xué)期末,我向全校教師發(fā)出了“走千家、訪萬(wàn)戶”的倡議,全校64名教師利用節(jié)假日,冒著嚴(yán)寒,走遍了全校778名學(xué)生的家庭。這次全覆蓋的家訪讓教師們獲得了大量的一手教育材料:有的學(xué)生父母離異,缺乏愛(ài)的呵護(hù);有的學(xué)生家庭發(fā)生重大變故,缺乏經(jīng)濟(jì)來(lái)源。這次大型家訪結(jié)束以后,學(xué)校召開(kāi)了“我的家訪故事講述會(huì)”。會(huì)上,人人講述自己的家訪故事,講述者淚流滿面,聽(tīng)眾眼角濕潤(rùn),臺(tái)上與臺(tái)下同頻共振。

          后來(lái)的巡課中,我發(fā)現(xiàn),教師們更有耐心和愛(ài)心了。忽然,我明白了:是講故事,讓他們的師德師風(fēng)從內(nèi)心有了根本性的轉(zhuǎn)變。此后,每學(xué)期的家訪活動(dòng)成為學(xué)校的常態(tài),每次的家訪故事會(huì)都成為教師接受心靈洗禮、修正思想、業(yè)務(wù)提升的加速器,加快了學(xué)校的成長(zhǎng)步伐。

          生活在一個(gè)充滿故事的校園,是很幸福的,也是很幸運(yùn)的。因?yàn)椴唤?jīng)意間你就會(huì)被某一個(gè)故事感動(dòng),或者受到啟迪。教育故事的優(yōu)勢(shì)在于能夠影響許多人。在學(xué)校,我一直強(qiáng)調(diào)要講好“大故事”,即不是單純意義上的“講故事”,而是要求每個(gè)教師真正在用自己的實(shí)際行動(dòng)、智慧和汗水去“講故事”,這個(gè)過(guò)程就是學(xué)校最好的管理狀態(tài)。

          學(xué)校一名學(xué)生在即將參加中考時(shí)提出輟學(xué)外出打工的要求,原因是自己70多歲的父親身患絕癥,給只有他和父親兩人的家庭帶來(lái)了前所未有的經(jīng)濟(jì)困難。得知這一情況后,班主任陳老師幫他解決了拖欠的餐費(fèi),并幫他報(bào)考了職校,陳老師用自己的愛(ài)心撫平了男孩那顆長(zhǎng)期孤獨(dú)無(wú)援的心,讓他看到了希望。

          每天發(fā)生在我們身邊的故事還有許多,正是這些故事推動(dòng)著教師們自我提升、自我蛻變,這樣,我們的教育教學(xué)都變?yōu)橹鲃?dòng)引領(lǐng),“先成人,再成才”的大教育思想才能夠得到落實(shí)?,F(xiàn)在,我們?cè)诎嗉?jí)管理中提倡班主任以寫故事案例的形式反思自己的教育行為,在教師的課堂教學(xué)中提倡寫課堂教學(xué)故事案例,在學(xué)校管理和服務(wù)過(guò)程中提倡以事說(shuō)理,用講故事的思維讓管理和服務(wù)更加溫和,更加人性化。

          管理者不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫群鸵?guī)矩,更應(yīng)該有情感和溫馨的一面。在日常的管理中,我不喜歡生硬的語(yǔ)言、冷漠的制度,不喜歡講空話,而喜歡用最淺顯的故事,用最容易接受的思維,讓師生們發(fā)自內(nèi)心地去接受自己的觀點(diǎn)。

          教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教師是和生活中最復(fù)雜、最珍貴的無(wú)價(jià)之寶——人在打交道。每個(gè)人每天都會(huì)有故事,當(dāng)教師們被一個(gè)個(gè)引人入勝的故事環(huán)繞時(shí),他們同時(shí)也在滌蕩心靈,緩緩走向教育的圣地。

          (作者系山西省運(yùn)城市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨支部書(shū)記)

        《中國(guó)教育報(bào)》2025年01月15日 第06版

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