高站位謀劃 高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)辦學(xué)水平提升

　　近年來(lái)，無(wú)錫立信高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”）堅(jiān)持“內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、高水平發(fā)展”的工作方針，秉持“承立信精神、傳立信文化、育立信工匠”的辦學(xué)理念，就如何做好中職教育進(jìn)行了有益的實(shí)踐和探索。

　　理念先行，謀篇布局，擘畫(huà)新藍(lán)圖

　　新發(fā)展格局構(gòu)建和數(shù)字化改革帶來(lái)了全方位的變化，人口變動(dòng)趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)向高端提升，這些都對(duì)中職教育發(fā)展提出了新挑戰(zhàn)、新要求。強(qiáng)化中等職業(yè)教育重要基礎(chǔ)地位，調(diào)整其目標(biāo)定位，優(yōu)化發(fā)展路徑和結(jié)構(gòu)迫在眉睫。學(xué)校高站位謀劃發(fā)展藍(lán)圖、高標(biāo)準(zhǔn)做優(yōu)頂層設(shè)計(jì)、高質(zhì)量推動(dòng)治理創(chuàng)新。

　　高站位謀劃發(fā)展藍(lán)圖。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿辦學(xué)治校全過(guò)程，鞏固自身優(yōu)勢(shì)、對(duì)標(biāo)發(fā)展高線，著力打造全國(guó)知名職業(yè)學(xué)校和江蘇聯(lián)院標(biāo)桿性分院。

　　高標(biāo)準(zhǔn)做優(yōu)頂層設(shè)計(jì)。學(xué)?？茖W(xué)制定“十四五”及“雙優(yōu)?！卑l(fā)展規(guī)劃，秉承立信校訓(xùn)，遵循“承立信精神、傳立信文化、育立信工匠”價(jià)值追求，深化“建專業(yè)品牌、育學(xué)生品位、樹(shù)學(xué)校品質(zhì)”的工作目標(biāo)。

　　高質(zhì)量推動(dòng)治理創(chuàng)新。學(xué)校實(shí)施黨建領(lǐng)航，深化內(nèi)部治理，以章程為統(tǒng)領(lǐng)，梳理管理制度，創(chuàng)新“政校行企社”五方共同決策機(jī)制，實(shí)現(xiàn)組織管理體系重構(gòu)、資源力量重組、業(yè)務(wù)流程再造，構(gòu)建了“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、專家治學(xué)、民主管理、依法辦學(xué)、多元參與、校系兩級(jí)”的治理體系；強(qiáng)化績(jī)效目標(biāo)與學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實(shí)施“成果導(dǎo)向，分級(jí)落實(shí)”工作機(jī)制，制定考核方案，將重點(diǎn)任務(wù)納入系部和部門(mén)績(jī)效考核，激發(fā)工作積極性。

　　對(duì)標(biāo)產(chǎn)業(yè)，多元并舉，構(gòu)建發(fā)展新格局

　　為提升學(xué)校與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的對(duì)接度，學(xué)校瞄準(zhǔn)區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，整體設(shè)計(jì)、專業(yè)布局。

　　注重專業(yè)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的銜接。學(xué)校對(duì)接無(wú)錫“465”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，以四個(gè)省優(yōu)質(zhì)專業(yè)、品牌專業(yè)為支撐，以會(huì)計(jì)金融、商貿(mào)服務(wù)、智能制造、信息技術(shù)四大類省現(xiàn)代化專業(yè)群為引領(lǐng)，構(gòu)建基于頂層設(shè)計(jì)、內(nèi)涵建設(shè)、機(jī)制創(chuàng)新、成效評(píng)價(jià)“四位一體”的專業(yè)建設(shè)體系；在高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，落實(shí)產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一“四融合”校企協(xié)同育人機(jī)制，牽頭成立市財(cái)經(jīng)職教集團(tuán)，加入5個(gè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)了全員參與的育人格局。

　　注重專業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)的整合。學(xué)校通過(guò)智慧校園建設(shè)，將信息化有效融入教學(xué)、管理、服務(wù)，發(fā)揮數(shù)據(jù)共享、智慧服務(wù)效能，建成市級(jí)智慧校園，積極爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)信息化標(biāo)桿校。同時(shí)，學(xué)校為加強(qiáng)育人實(shí)踐和教育改革，以信息化建設(shè)引領(lǐng)教法革新，以分類培養(yǎng)推動(dòng)教師隊(duì)伍不斷向前發(fā)展，以構(gòu)建和開(kāi)發(fā)新課程體系推動(dòng)課堂革命，實(shí)現(xiàn)“三教”聯(lián)動(dòng)，內(nèi)涵建設(shè)迸發(fā)生機(jī)。

　　貫通培養(yǎng)，提升品質(zhì)，打通匠心育人新路徑

　　學(xué)校打通技能人才培養(yǎng)“直通車”，推進(jìn)技能人才的長(zhǎng)學(xué)制、多渠道培養(yǎng)，搭建學(xué)生成才立交橋。

　　優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。針對(duì)學(xué)徒制試點(diǎn)企業(yè)難尋、課程難銜、師傅難聘、管理難融等難題，學(xué)校大膽進(jìn)行改革實(shí)踐，引企入校建立安博克斯—立信業(yè)財(cái)中心，廣泛開(kāi)展訂單培養(yǎng)和中國(guó)特色學(xué)徒制試點(diǎn)，探索出“一核二元三階四維”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了教育與企業(yè)經(jīng)營(yíng)、學(xué)校課程教學(xué)與企業(yè)崗位培訓(xùn)深度融合的“校企一體，雙元合一”；著力“技創(chuàng)”融合，構(gòu)筑了立信特色的三創(chuàng)進(jìn)階、四維空間、六步機(jī)制——“技創(chuàng)”融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式，生動(dòng)踐行“崗課賽證創(chuàng)”融通。

　　拓展人才培養(yǎng)方式。學(xué)校搭建“校—企—院”多元化產(chǎn)業(yè)學(xué)院4個(gè)，統(tǒng)籌兼顧學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、升學(xué)教育和生產(chǎn)性實(shí)踐功能，同時(shí)以類型培育為特色，推動(dòng)技能人才長(zhǎng)學(xué)制貫通培育，開(kāi)展“3+3”中高職銜接項(xiàng)目、“5+2”高職本科試點(diǎn)項(xiàng)目、“5+2”中韓留學(xué)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

　　開(kāi)放辦學(xué)，合作交流，探索職教“走出去”新模式

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步，中職教育不再是面向一技之長(zhǎng)的就業(yè)教育，其價(jià)值追求要從過(guò)去的滿足“就業(yè)所需”轉(zhuǎn)向“發(fā)展所需”，要讓學(xué)生形成多樣化的成長(zhǎng)視野，形成多元發(fā)展的價(jià)值觀。為此，學(xué)校開(kāi)放辦學(xué)，著力探索職教“走出去”新模式。

　　利用各類平臺(tái)強(qiáng)化對(duì)外交流。學(xué)校創(chuàng)建“絲路心相通”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)人文交流基地，加入“世界技能發(fā)展聯(lián)盟”；在中國(guó)—東盟教育交流周智能制造領(lǐng)域中外人文交流系列活動(dòng)基地洽談會(huì)上引進(jìn)HWK項(xiàng)目，構(gòu)建本土化雙元制課程體系；在中德高技能人才培育中心成立儀式、HWK中德雙元制聯(lián)盟2023年會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流；在2024無(wú)錫國(guó)際職業(yè)教育大會(huì)暨產(chǎn)教融合博覽會(huì)上作題為《與國(guó)際接軌 與行業(yè)同行——培養(yǎng)走向世界的高素質(zhì)應(yīng)用型人才》的交流發(fā)言。

　　借助各類競(jìng)賽開(kāi)拓國(guó)際視野。學(xué)校主編的金磚國(guó)家團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)工業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)“一帶一路暨金磚國(guó)家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大講堂——國(guó)際技術(shù)和技能團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)制定研討會(huì)暨成果發(fā)布會(huì)”上被授予國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)證書(shū)；在2023年金磚國(guó)家職業(yè)技能大賽國(guó)際總決賽中獲得國(guó)際排名優(yōu)勝獎(jiǎng)；成功承辦2024金磚國(guó)家職業(yè)技能大賽工業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)賽項(xiàng)國(guó)際總決賽，并榮獲一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，學(xué)生許可濤獲得國(guó)際金牌。

　　聚力科創(chuàng)，惠及民生，作出服務(wù)社會(huì)新貢獻(xiàn)

　　《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》明確提出建成技能型社會(huì)的遠(yuǎn)景目標(biāo)。作為與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)聯(lián)系緊密的教育類型，職業(yè)教育在其中的作用越來(lái)越突出。學(xué)校發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，承辦各類比賽和活動(dòng)，開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定，創(chuàng)建市職業(yè)體驗(yàn)中心，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

　　做好服務(wù)企業(yè)工作。學(xué)校與頭部企業(yè)深度對(duì)接合作，勇于承接橫向課題、促進(jìn)技術(shù)升檔、解決企業(yè)難題，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)出題、專業(yè)答題”和“產(chǎn)業(yè)升級(jí)、專業(yè)升格”良性互動(dòng)。近年來(lái)，學(xué)校共立項(xiàng)各級(jí)各類課題52項(xiàng)，參與企業(yè)技術(shù)與咨詢服務(wù)12項(xiàng)，申請(qǐng)專利42項(xiàng)。

　　做好服務(wù)基礎(chǔ)工作。學(xué)校落實(shí)職業(yè)教育東西協(xié)作計(jì)劃要求，分別與云南大理、陜西延安、新疆伊犁、甘肅蘭州等地共同做好教育協(xié)作對(duì)接，深化智力幫扶，助力鄉(xiāng)村振興。

　　學(xué)校將在細(xì)處求精益，到寬處謀布局，去高處爭(zhēng)獨(dú)創(chuàng)，積極發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，服務(wù)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，形成一條類型人才培養(yǎng)的特色道路，為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化無(wú)錫新實(shí)踐貢獻(xiàn)智慧力量。

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《中國(guó)教育報(bào)》2025年02月11日 第03版