不斷拓展網(wǎng)絡(luò)育人空間和陣地

　　■網(wǎng)絡(luò)空間教育的價(jià)值在于將知識(shí)納入數(shù)字化領(lǐng)域，從而改變了人類的認(rèn)知模式，同時(shí)也重塑了知識(shí)的生成和傳播途徑，促進(jìn)了教育和科研范式的創(chuàng)新，催生了全新的教育空間和組織形式

　　習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，不斷拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地。這一重要論斷為推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人工作提供了科學(xué)指導(dǎo)和根本遵循。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，數(shù)據(jù)與信息在物理空間和網(wǎng)絡(luò)空間中實(shí)現(xiàn)了交叉融合、有機(jī)互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)空間成為中國共產(chǎn)黨凝聚思想共識(shí)、匯聚群眾力量、傳遞中國話語的全新空間，網(wǎng)絡(luò)空間教育因此受到人們高度重視。

　　網(wǎng)絡(luò)空間教育的價(jià)值在于將知識(shí)納入數(shù)字化領(lǐng)域，從而改變了人類的認(rèn)知模式，同時(shí)也重塑了知識(shí)的生成和傳播途徑，促進(jìn)了教育和科研范式的創(chuàng)新，催生了全新的教育空間和組織形式。網(wǎng)絡(luò)育人空間和陣地的構(gòu)建在于充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人在立德樹人中的特有功效，將網(wǎng)絡(luò)空間教育與現(xiàn)實(shí)教育密切結(jié)合，有效推進(jìn)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)育人工作，把握好未來教育發(fā)展機(jī)遇，催生全球范圍內(nèi)的教育新生態(tài)。這是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國目標(biāo)的重要舉措。

　　認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)育人的重大意義。拓展網(wǎng)絡(luò)育人空間和陣地是實(shí)現(xiàn)三全育人要求的必要之舉、應(yīng)行之策，有利于推進(jìn)線上引導(dǎo)與線下指導(dǎo)協(xié)同，網(wǎng)上育人與網(wǎng)下育人協(xié)同，強(qiáng)化立德樹人整體合力。網(wǎng)絡(luò)育人強(qiáng)調(diào)內(nèi)容供給從“宏大敘事”向“有用有趣”轉(zhuǎn)變，更加注重滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，從而提升教育的針對性和有效性。網(wǎng)絡(luò)育人強(qiáng)調(diào)治理生態(tài)從“單向發(fā)力”向“多元協(xié)同”轉(zhuǎn)變，有助于構(gòu)建更加開放、包容的教育環(huán)境，促進(jìn)教育公平。網(wǎng)絡(luò)育人強(qiáng)調(diào)技術(shù)賦能思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建設(shè)數(shù)字思政平臺(tái)、數(shù)字文創(chuàng)平臺(tái)，提升紅色文化資源數(shù)字化賦能的育人實(shí)效和品牌影響力。

　　發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的政治引領(lǐng)。拓展網(wǎng)絡(luò)育人空間和陣地既是全場域落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的要求，也是充分發(fā)揮政治引領(lǐng)的新思路。習(xí)近平總書記指出：“網(wǎng)絡(luò)空間是億萬民眾共同的精神家園?！边@一重要論述揭示了，網(wǎng)絡(luò)空間知識(shí)生產(chǎn)應(yīng)始終“以人民為中心”提升內(nèi)容供給力，形成“全要素融入、全技術(shù)賦能、全陣線育人”的新模式。要提升網(wǎng)絡(luò)育人引導(dǎo)力。習(xí)近平總書記指出：“要牢牢把握輿論主動(dòng)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，讓互聯(lián)網(wǎng)成為構(gòu)筑各民族共有精神家園、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的最大增量?！边@一重要論述啟示我們，網(wǎng)絡(luò)空間話語要摒棄傳統(tǒng)“單向灌輸”模式，轉(zhuǎn)向年輕化、時(shí)代化、接地氣的表達(dá)方式，遵循網(wǎng)絡(luò)空間教育特點(diǎn)，發(fā)揮輿論“推進(jìn)器”和“晴雨表”的積極作用，圍繞話語主體、話語客體、話語載體強(qiáng)化教育內(nèi)容引導(dǎo)力。要提升網(wǎng)絡(luò)育人感召力，網(wǎng)絡(luò)育人工作要兼具理性的力度和感性的溫度。我們要充分利用數(shù)智技術(shù)有針對性地洞察、預(yù)測、分析青年情感訴求，有針對性地開展網(wǎng)絡(luò)育人工作，從內(nèi)心深處打動(dòng)青年、激勵(lì)青年，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人感召力。

　　拓展網(wǎng)絡(luò)育人的思維方式。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，發(fā)展理念是否先進(jìn)，從根本上決定著發(fā)展成效。只有拓展網(wǎng)絡(luò)育人的思維方式，才能掌握未來教育發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。

　　秉持互聯(lián)網(wǎng)思維?；ヂ?lián)網(wǎng)思維是基于網(wǎng)絡(luò)普遍連接的視野來理解和把握網(wǎng)絡(luò)世界的思維方式和行事邏輯。網(wǎng)絡(luò)育人工作要求我們運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，主動(dòng)轉(zhuǎn)換治理理念，主動(dòng)建構(gòu)平臺(tái)模式，主動(dòng)重建驅(qū)動(dòng)機(jī)制，更加注重開放、更加注重聯(lián)動(dòng)、更加注重協(xié)同，吸納更多力量、開拓更多渠道、聚集更多資源，構(gòu)建吸納多方主體和聚集多方資源的網(wǎng)絡(luò)育人空間和陣地。

　　踐行大數(shù)據(jù)思維。馬克思和恩格斯指出：“意識(shí)在任何時(shí)候都只能是被意識(shí)到了的存在，而人們的存在就是他們的現(xiàn)實(shí)生活過程?！贝髷?shù)據(jù)思維根植于現(xiàn)實(shí)生活過程的數(shù)據(jù)化，以大數(shù)據(jù)為載體，利用人們已有知識(shí)，對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行概括、分析、比較和加工，進(jìn)而進(jìn)行提煉、推理和判斷，是對客觀事物從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的思維方式。踐行大數(shù)據(jù)思維的意義不僅在于獲取有效的教育數(shù)據(jù)信息，還在于對教育數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的價(jià)值?；诖髷?shù)據(jù)思維，網(wǎng)絡(luò)育人工作將從宏觀群體走向微觀個(gè)體，實(shí)施以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的因材施教，從而為人才培養(yǎng)個(gè)性化、教學(xué)評價(jià)多樣化、教育決策科學(xué)化提供創(chuàng)新方式。

　　拓展人工智能思維。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，中國高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新。這一重要論述揭示了人工智能對于教育的重要性。人工智能技術(shù)促進(jìn)育人理念從“學(xué)知識(shí)”向“強(qiáng)能力”轉(zhuǎn)變，讓知識(shí)的獲取變得唾手可得。人工智能在深度學(xué)習(xí)海量多模態(tài)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，能夠精準(zhǔn)理解人類的自然語言表達(dá)和語境，并憑借其強(qiáng)大的計(jì)算能力迅速給出詳盡且條理清晰的問題解答，為教育教學(xué)形態(tài)的創(chuàng)新提供了有力支撐。教育系統(tǒng)要努力促進(jìn)人工智能等信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，實(shí)施“智能+教育”改革試點(diǎn)項(xiàng)目，構(gòu)建智慧課程體系與“人工智能+X”課程群，樹立人工智能賦能高等教育的典型范例，提升師生的人工智能素養(yǎng)，進(jìn)而構(gòu)建虛實(shí)融合、“師—生—機(jī)”三元交互的教學(xué)新范式。

　　提升網(wǎng)絡(luò)育人能力，拓展網(wǎng)絡(luò)育人空間和陣地的目的在于構(gòu)筑教育新生態(tài)。在未來教育發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)空間教育與現(xiàn)實(shí)教育將更加密切地聯(lián)系在一起，促進(jìn)全球性教育發(fā)生新的轉(zhuǎn)向，助力提升教育治理水平、促進(jìn)教育公平、推動(dòng)教育均衡發(fā)展。

　?。ㄗ髡邌挝幌禆|南大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湯頂華系該院副教授，本文系2023年國家社科基金高校思政課研究專項(xiàng)“網(wǎng)絡(luò)空間教育在學(xué)校思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究”[23VSZ043]成果）

《中國教育報(bào)》2025年02月27日 第05版