高校人工智能人才培養(yǎng)國(guó)際趨勢(shì)

高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)在研究人工智能機(jī)器人技術(shù)。

　　今年全國(guó)兩會(huì)期間，人工智能成為代表委員熱議的焦點(diǎn)。政府工作報(bào)告指出，要持續(xù)推進(jìn)“人工智能+”行動(dòng)，這對(duì)人工智能人才培養(yǎng)提出了迫切要求。為應(yīng)對(duì)人工智能快速發(fā)展挑戰(zhàn)，世界一流高校探索人工智能教育模式，以期培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。

　　——編者

　　人工智能作為新一輪科技革命的核心驅(qū)動(dòng)力，已成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵力量。世界一流高校正通過(guò)創(chuàng)新人才選拔和培養(yǎng)機(jī)制、課程創(chuàng)新和跨學(xué)科融合以及加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研深度合作等多維度策略，積極探索人工智能教育模式。

　　嚴(yán)格選拔和培養(yǎng)過(guò)程

　　在全球高等教育領(lǐng)域，為應(yīng)對(duì)快速發(fā)展的科技挑戰(zhàn)，人工智能領(lǐng)域人才遴選和培養(yǎng)策略正在不斷創(chuàng)新，呈現(xiàn)出多元化和實(shí)踐導(dǎo)向的顯著趨勢(shì)。全球頂尖高校構(gòu)建嚴(yán)格的選拔體系、實(shí)施跨學(xué)科教育模式，強(qiáng)化與業(yè)界的合作，以鍛造既具備深厚學(xué)術(shù)功底又擁有實(shí)踐創(chuàng)新能力的未來(lái)科技精英。

　　在人才遴選方面，英國(guó)帝國(guó)理工學(xué)院注重在入口端把控學(xué)生質(zhì)量，申請(qǐng)者需要具備優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成績(jī)，以證明其具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。計(jì)算機(jī)系和數(shù)學(xué)系學(xué)生的篩選標(biāo)準(zhǔn)尤為嚴(yán)格，準(zhǔn)入流程包括學(xué)生申請(qǐng)、入學(xué)考試、在線面試三個(gè)部分。美國(guó)斯坦福大學(xué)人工智能暑期項(xiàng)目致力于培養(yǎng)下一代人工智能領(lǐng)導(dǎo)者，申請(qǐng)?jiān)擁?xiàng)目的學(xué)生需要滿足以下要求：在夏季時(shí)為九年級(jí)或即將升入十年級(jí)的學(xué)生，且在項(xiàng)目開(kāi)始前年滿14歲；具備數(shù)學(xué)或計(jì)算機(jī)技能的學(xué)生優(yōu)先考慮；全程參與為期兩周的全天日程安排；接受國(guó)際申請(qǐng)者。項(xiàng)目通過(guò)講座、動(dòng)手研究和指導(dǎo)活動(dòng)讓學(xué)生探索機(jī)器人、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、醫(yī)學(xué)人工智能和自然語(yǔ)言處理等前沿領(lǐng)域，同時(shí)了解人工智能改善人類生活的潛力。

　　在跨學(xué)科教育模式方面，英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)在人工智能人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了多維度的創(chuàng)新實(shí)踐，其生物醫(yī)學(xué)人工智能博士培訓(xùn)中心專注于將人工智能技術(shù)應(yīng)用于生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，致力于解決從藥物研發(fā)到患者治療的復(fù)雜問(wèn)題。該中心通過(guò)跨學(xué)科培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)和臨床科學(xué)等領(lǐng)域的綜合能力，確保他們能夠在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。在數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域，愛(ài)丁堡大學(xué)的數(shù)據(jù)科學(xué)博士培訓(xùn)中心自2014年起便致力于培養(yǎng)新一代數(shù)據(jù)科學(xué)家和人工智能研究人員，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)科學(xué)與人工智能的深度融合，幫助學(xué)生掌握從大數(shù)據(jù)中提取知識(shí)的核心技術(shù)，并引導(dǎo)他們?cè)诩夹g(shù)倫理和社會(huì)影響方面進(jìn)行深入思考。

　　在加強(qiáng)與業(yè)界合作方面，法國(guó)巴黎綜合理工學(xué)院人工智能與高級(jí)視覺(jué)計(jì)算碩士項(xiàng)目致力于培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)和視覺(jué)計(jì)算領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用開(kāi)發(fā)者，學(xué)生需在第二學(xué)年參與“橫向項(xiàng)目”，與工業(yè)合作伙伴共同解決重大實(shí)際問(wèn)題，例如開(kāi)發(fā)工業(yè)級(jí)視覺(jué)算法或優(yōu)化實(shí)時(shí)渲染系統(tǒng)。項(xiàng)目通過(guò)小班教學(xué)模式、企業(yè)家和研究人員主講的人工智能專題研討會(huì)，以及與Meta（美國(guó)互聯(lián)網(wǎng)公司）、達(dá)索系統(tǒng)等企業(yè)的深度合作，確保學(xué)生掌握尖端技術(shù)落地的能力。美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校通過(guò)2025年暑期研究項(xiàng)目為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，其電氣工程與計(jì)算機(jī)科學(xué)系的“本科生研究學(xué)徒計(jì)劃”為本科生提供了參與前沿人工智能研究的機(jī)會(huì)。該項(xiàng)目采用導(dǎo)師制，幫助學(xué)生深入實(shí)驗(yàn)室，參與真實(shí)的科研項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新思維。

　　課程創(chuàng)新和跨學(xué)科融合

　　在世界一流高校人工智能人才培養(yǎng)的實(shí)踐中，課程創(chuàng)新和跨學(xué)科融合是其顯著發(fā)展趨勢(shì)。不少高校重視課程創(chuàng)新，通過(guò)引入前沿課程內(nèi)容、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、構(gòu)建靈活多樣的學(xué)習(xí)路徑，進(jìn)一步提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，人工智能跨學(xué)科融合已成為主導(dǎo)方向，全球眾多高?？缭絺鹘y(tǒng)學(xué)科界限，深度整合人工智能與計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)及藝術(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，旨在培育具備廣泛綜合能力的人工智能專業(yè)人才。

　　在專業(yè)設(shè)置和課程創(chuàng)新方面，英國(guó)帝國(guó)理工學(xué)院開(kāi)設(shè)了專門(mén)的人工智能專業(yè)，相關(guān)課程包括深度學(xué)習(xí)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、概率推理與人工智能、機(jī)器視覺(jué)與人工智能等，旨在讓學(xué)生掌握人工智能的基本理論和前沿技術(shù)。澳大利亞墨爾本大學(xué)人工智能與數(shù)字倫理中心開(kāi)設(shè)人工智能、道德倫理與法律課程，研究人工智能與道德倫理和法律的關(guān)系，通過(guò)引導(dǎo)閱讀并分析跨學(xué)科資料的形式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。其人工智能社會(huì)倫理課程為學(xué)生提供工具，以識(shí)別數(shù)字技術(shù)使用涉及的社會(huì)問(wèn)題，并圍繞這些社會(huì)問(wèn)題展開(kāi)推理和討論，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)。加拿大多倫多大學(xué)在課程設(shè)置上，涵蓋了人工智能、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)器學(xué)習(xí)、知識(shí)表示、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、機(jī)器人技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等多個(gè)領(lǐng)域。值得關(guān)注的是，多倫多大學(xué)還開(kāi)設(shè)了“醫(yī)療保健人工智能”專業(yè)，這個(gè)新興子學(xué)科目前是醫(yī)學(xué)前沿領(lǐng)域，相關(guān)研究有助于提升患者護(hù)理水平和生活質(zhì)量。

　　在學(xué)科交叉融合方面，英國(guó)帝國(guó)理工學(xué)院設(shè)置了跨學(xué)科項(xiàng)目，如機(jī)器學(xué)習(xí)計(jì)劃和數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，以培育學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。美國(guó)麻省理工學(xué)院推進(jìn)人工智能與多學(xué)科的交叉融合，新開(kāi)設(shè)了人工智能與決策專業(yè)，融合了電氣工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多個(gè)學(xué)科，課程內(nèi)容廣泛覆蓋機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理等未來(lái)極具發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵領(lǐng)域，充分體現(xiàn)了跨學(xué)科教育在人工智能人才培養(yǎng)中的重要性。斯坦福大學(xué)以人為本人工智能研究所通過(guò)跨學(xué)科研究和課程設(shè)計(jì)，將人工智能與人類學(xué)、哲學(xué)、音樂(lè)、醫(yī)療等領(lǐng)域結(jié)合，開(kāi)設(shè)以人為本的人工智能、人工智能輔助護(hù)理、音樂(lè)和人工智能、人工智能哲學(xué)等課程，進(jìn)一步推動(dòng)跨學(xué)科的人工智能教育。

　　產(chǎn)學(xué)研深度耦合

　　在全球人工智能教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，產(chǎn)學(xué)研深度耦合已成為推動(dòng)技術(shù)突破和應(yīng)用落地的核心模式。高校、企業(yè)與研究機(jī)構(gòu)通過(guò)資源整合和協(xié)同創(chuàng)新，不僅加速了人工智能技術(shù)的研發(fā)和轉(zhuǎn)化，還為學(xué)生提供了從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐應(yīng)用的完整培養(yǎng)路徑。這種合作模式不僅有助于提升高?？蒲泻徒逃?，還為企業(yè)注入創(chuàng)新動(dòng)力，為社會(huì)培養(yǎng)了具備實(shí)戰(zhàn)能力的高素質(zhì)人才，成為全球人工智能發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力量。

　　印度通用人工智能大學(xué)提供尖端課程、知名教師和先進(jìn)設(shè)備，專注于實(shí)踐學(xué)習(xí)和行業(yè)合作，致力于為學(xué)生提供在不斷發(fā)展的人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)和其他新興技術(shù)世界中立足所需的技能和知識(shí)。近期，該大學(xué)宣布與印度首個(gè)專注于人工智能和機(jī)器人技術(shù)研究的非營(yíng)利組織Vitti基金會(huì)展開(kāi)合作，設(shè)立印度首個(gè)“人工智能、新興與基礎(chǔ)技術(shù)創(chuàng)新中心”，旨在整合印度頂尖人工智能教育資源，釋放人工智能和機(jī)器人領(lǐng)域的研發(fā)潛力，推動(dòng)新興技術(shù)應(yīng)用。這一高校與社會(huì)組織的合作，意在探索人工智能及相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)突破，促進(jìn)前沿科研成果的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化和倫理治理，并為初創(chuàng)企業(yè)提供孵化支持。

　　韓國(guó)首爾大學(xué)與韓國(guó)本土企業(yè)三星電子的合作是其人工智能人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要組成部分。雙方在首爾大學(xué)全球工程師教育中心建立了聯(lián)合人工智能研究中心，旨在提升人工智能領(lǐng)域的技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力和產(chǎn)品創(chuàng)新能力，并培養(yǎng)高質(zhì)量人工智能人才。未來(lái)，雙方將共同開(kāi)展前沿人工智能技術(shù)研究項(xiàng)目，重點(diǎn)關(guān)注設(shè)備端人工智能和多模態(tài)人工智能技術(shù)的開(kāi)發(fā)。這些項(xiàng)目旨在為智能手機(jī)、電視和家用電器等設(shè)備開(kāi)發(fā)更先進(jìn)的人工智能功能。

　　新加坡國(guó)立大學(xué)人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，推出高級(jí)技術(shù)實(shí)習(xí)計(jì)劃、學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃及合作教育計(jì)劃等多樣化學(xué)習(xí)路徑，旨在培養(yǎng)具備深厚專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的人工智能專業(yè)人才。新加坡南洋理工大學(xué)與中國(guó)阿里巴巴集團(tuán)合作成立的阿里巴巴-南洋理工大學(xué)新加坡聯(lián)合研究院，旨在將新加坡南洋理工大學(xué)已應(yīng)用于健康、養(yǎng)老、家庭和社區(qū)等領(lǐng)域的人工智能技術(shù)，與阿里巴巴的自然語(yǔ)言處理、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、機(jī)器學(xué)習(xí)和云計(jì)算等領(lǐng)先技術(shù)相結(jié)合，探索進(jìn)一步的技術(shù)突破和現(xiàn)實(shí)生活中的人工智能解決方案。

　　綜上觀之，在人工智能教育探索過(guò)程中，高校不僅注重學(xué)生人工智能專業(yè)素養(yǎng)的提升，還強(qiáng)調(diào)其跨學(xué)科能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和倫理責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)的緊密合作，高校為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和前沿研究平臺(tái)，加速了人工智能技術(shù)的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。這些舉措不僅為全球人工智能發(fā)展輸送高素質(zhì)的復(fù)合型人才，也為各國(guó)在人工智能時(shí)代的戰(zhàn)略布局奠定基礎(chǔ)。

　?。ㄗ髡邌挝幌瞪虾煼洞髮W(xué)國(guó)際與比較教育研究院，宋佳系該院副教授；本文系2024年度全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃國(guó)家青年課題“世界主要國(guó)家高等教育制度型開(kāi)放戰(zhàn)略研究”[CDA240262]成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年03月13日 第09版