全力以赴上好每一節(jié)課

雖說伍一波的科研成果和論文數(shù)量在北京石油化工學(xué)院已經(jīng)名列前茅，但如果要評教授職稱的話，尚須通過一場特殊的說課。

說課的對象是學(xué)校聘請的工程教育專業(yè)認證資深專家、企業(yè)高級工程師以及學(xué)校教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)。伍一波要用說課的方式向?qū)＜覀儏R報課程目標、設(shè)計思路、授課方式和教學(xué)效果，并以學(xué)生的實際獲得效果來贏得專家們手里的分數(shù)。

3年來，這樣的說課，已經(jīng)成為北京石油化工學(xué)院教師們晉升教授職稱的必經(jīng)之路?！斑@是學(xué)校深化工程教育改革，推動‘以學(xué)生為中心’的教育理念融入教學(xué)過程的舉措之一，也是推進教師職業(yè)發(fā)展和學(xué)校人才建設(shè)的重要內(nèi)容。”北京石油化工學(xué)院院長蔣毅堅說。

教師評職稱教學(xué)得過關(guān)

教師必須以教學(xué)為本職，自2016年開始，新的教師考核和評聘方式開始在北京石油化工學(xué)院實施。教師教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量評價作為職稱晉升、教學(xué)名師和優(yōu)秀教學(xué)獎評選的硬指標，說課是其中的必經(jīng)一環(huán)。

在說課環(huán)節(jié)中，教師要對自己講授的代表性課程進行陳述，主要包括課程目標設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計、持續(xù)改進機制、教學(xué)團隊建設(shè)5個方面，必須體現(xiàn)出“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

除說課之外，在職稱評審時，教師還必須經(jīng)過專家聽課、課程大綱和教案審查等環(huán)節(jié)的考評。

新的教師評價方式直指高校教師評聘中普遍存在的職稱評審對教師教學(xué)重量不重質(zhì)的現(xiàn)象，克服了原有教師職稱晉升唯科研成果和論文的弊端。一段時間之后，“怎么上好課”成了校園內(nèi)教師們討論的熱點。

幫助教師提升教學(xué)能力

北京石油化工學(xué)院堅持教師的職業(yè)成長必須和學(xué)生的實際獲得相一致。2016年，由教務(wù)處和教師發(fā)展中心聯(lián)合舉辦了“以學(xué)生為中心”教學(xué)范式改革培訓(xùn)班，首批學(xué)員成為學(xué)校“以學(xué)生為中心”教育理念融入教學(xué)的第一批“火種”。如今，在這批學(xué)員中已經(jīng)誕生了學(xué)校第一批“金課”締造者。

“我們不但要學(xué)習(xí)‘以學(xué)生為中心’的理念，還需要以小組的方式對課程設(shè)計進行探索和不斷地磨課?！笔灼诮處煂W(xué)員黃小慧說，“為了打磨課程，我需要學(xué)習(xí)大量的新知識，為達到預(yù)期課程效果，我設(shè)計的《課程學(xué)習(xí)手冊》包含了課程說明、課時分配與課程任務(wù)、參考資料、課程活動評價量表、教學(xué)相長卡、小組活動的組織與管理等內(nèi)容。同時，還需要收集學(xué)生的各種反饋意見，不斷進行課程改進，對課前課后的教學(xué)效果數(shù)據(jù)收集分析，證明課程設(shè)計與實踐具有一定效果?！?/p>

除了磨課，培訓(xùn)班的學(xué)員還需要指導(dǎo)下一期的學(xué)員，成為新學(xué)員的導(dǎo)師。兩年來，第一期的培訓(xùn)班學(xué)員組成的講師團足跡已經(jīng)走遍全校各個學(xué)院。

“在學(xué)校的政策指引下，教師能優(yōu)先獲得教學(xué)改革立項資源支持，在教師考核和評聘中奪得先手。學(xué)校的這種政策的變化，是理念的變化，就是幫助教師增長能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。”北京石油化工學(xué)院教務(wù)處處長戴波說。

以能否提升學(xué)生獲得感評價教學(xué)

3年來，北京石油化工學(xué)院的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)范式改革已經(jīng)深入人心，先后舉行的3期培訓(xùn)班員囊括了各個學(xué)科的教學(xué)精英。

“在教學(xué)改革中，我們要對教學(xué)內(nèi)容重新整合梳理，以學(xué)生為中心進行課堂活動設(shè)計，大幅度改變教學(xué)方法和評價方法，以學(xué)生獲得實際效果為最終目標?！秉S小慧說。

“每一次課都是一場戰(zhàn)役，每一次課都需要全力以赴。上到這樣的課，且行且珍惜。”“如果大一也是這樣的授課方式，高數(shù)課我就不會來重修了?！薄袄蠋煹氖谡n方式讓我重新?lián)炱鹆诵判?。”看到學(xué)生們的反饋，“金課”教師崔麗敏很開心。高等數(shù)學(xué)一向是學(xué)校的高不及格率課程，而崔麗敏帶的高數(shù)班，由于教學(xué)方式改革，與其他高數(shù)班相比，不及格率竟然低了10個百分點。

思政課教師黃小慧也收獲了自己的成果，她于2018年7月錄制微視頻《打造以學(xué)生為中心的思政課課堂》，作為公開共享資源在中國人民大學(xué)的思政課高精尖平臺上發(fā)布與全國同行共享。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中，教育發(fā)生了深刻的變革。學(xué)生獲得知識的渠道越來越廣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足教學(xué)需要。在蔣毅堅看來，教之目的在于學(xué)，教之效果在于學(xué)。這是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，要順應(yīng)廣大學(xué)生和家長對優(yōu)質(zhì)高等教育的新期待，高校教育工作者就必須“以學(xué)生為中心，牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點”。