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        就業(yè)率是專業(yè)設(shè)置的“金標準”嗎

        發(fā)布時間:2019-04-18 來源:光明日報

        本期嘉賓

        北京師范大學(xué)經(jīng)濟與工商管理學(xué)院教授 賴德勝

        中國人民大學(xué)國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院勞動力市場研究中心主任 趙忠

        北京航空航天大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院副教授 蘇文平

        1.高校畢業(yè)生“專業(yè)對口率”僅60%

        光明智庫:近日,教育部公布2018年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果。其中,撤銷本科專業(yè)416個。而這些多是以往某段時間的“熱門專業(yè)”。從本世紀初的計算機、英語專業(yè)到十年前的金融、法律專業(yè)再到最近的環(huán)保、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè),傳統(tǒng)意義上的“好專業(yè)”一直在變,不變的卻是學(xué)生、家長對于熱門專業(yè)的熱情。網(wǎng)友們很感興趣:如何看待專業(yè)的冷熱變化?專業(yè)和就業(yè)之間是否存在正相關(guān)的關(guān)系?

        賴德勝:從勞動力市場的角度看,不同專業(yè)的冷與熱是一種客觀存在,比如從求人倍率(即崗位需求數(shù)與求職人數(shù)之比)來看,有些專業(yè)超過3,即平均一個求職者面臨著三個招聘崗位,而有的專業(yè)則不到1。

        專業(yè)的冷熱程度既取決于供給,更取決于需求,某一專業(yè)需求量的大小,與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。比如在上世紀80年代和90年代,隨著對外開放和我國越來越深地參與全球價值鏈,涉外專業(yè)的需求變得很旺。后來隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)的普及,計算機相關(guān)專業(yè)成了熱門。在當前階段,隨著人工智能的廣泛運用,人工智能等相關(guān)專業(yè)的人才又供不應(yīng)求。因此,專業(yè)的冷熱變化是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化引發(fā)人才需求結(jié)構(gòu)變化的體現(xiàn)。

        對于專業(yè)的冷與熱,要辯證地看。此次本科專業(yè)的調(diào)整正說明了一點:今天所謂的熱門專業(yè),若干年后就可能變得不那么熱了,這一方面是因為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和崗位結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化;另一方面是因為今天的所謂熱門專業(yè),會吸引更多人加入,增加供給,從而減少該專業(yè)的熱度。反之,今天所謂的冷門專業(yè),若干年后則可能成為熱門專業(yè)。

        專業(yè)和就業(yè)之間的關(guān)系,也比較復(fù)雜。從各高校公布的就業(yè)質(zhì)量報告來看,各專業(yè)的就業(yè)率的確有區(qū)別,不同專業(yè)的就業(yè)對口率也不一樣。這說明,專業(yè)與就業(yè)之間存在較強的關(guān)聯(lián)性。但隨著人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的廣泛運用,就業(yè)形態(tài)和結(jié)構(gòu)將發(fā)生重要變化,既有崗位體系不斷被突破,新的崗位不斷被創(chuàng)造出來。據(jù)估算,20年后50%的現(xiàn)有工作崗位可能都不存在了。

        蘇文平:您提到的現(xiàn)象確實普遍存在。目前,我國高考志愿填報中,大多數(shù)考生及其家長是先看分數(shù)線夠上哪些學(xué)校,再看這些學(xué)校的哪些專業(yè)“好”——所謂“好”,無外乎當下比較熱門,或是該學(xué)校該專業(yè)排名全國靠前、屬于“重點學(xué)科”??忌捌浼议L之所以這么看重專業(yè),往往是相信“上熱門專業(yè)就意味著有好的就業(yè)前景”。

        然而,這個認知其實是值得商榷的。首先,我國早在1997年就停止實行高校畢業(yè)生“包分配”制度了。應(yīng)屆畢業(yè)生和用人單位雙向選擇的這20多年中,不再強調(diào)畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與從事崗位之間“對口”,而是重點考察畢業(yè)生的實際能力與崗位任職需求之間的匹配。那些雖然“專業(yè)對口”,卻因為不擅長專業(yè)學(xué)習(xí)或者就讀期間沒有形成過硬專業(yè)能力的學(xué)生,往往還是得不到該專業(yè)的就業(yè)崗位。據(jù)統(tǒng)計,近年來我國高校畢業(yè)生就業(yè)的“專業(yè)對口率”一直在60%上下徘徊,也側(cè)面說明了這個問題。其次,根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律,一種商品一旦供不應(yīng)求,價格就會上漲,引發(fā)更多企業(yè)投入生產(chǎn);產(chǎn)量增加后,價格就會回落。人才市場也遵循類似的規(guī)律。

        2.就業(yè)率不等于辦學(xué)質(zhì)量

        光明智庫:近年來,有一些大學(xué)試點“專業(yè)退出機制”,就業(yè)率不好,報考人數(shù)持續(xù)降低,專業(yè)就可能要“退出”。就業(yè)率一票否決,是否對高校教育改革有正面意義?就業(yè)率是衡量辦學(xué)質(zhì)量的“金標準”嗎?

        賴德勝:就業(yè)率很重要,因此,某些高校實施專業(yè)退出機制,即那些就業(yè)率不高、報名人數(shù)不多的專業(yè)要“退出”。這也許有些意義,能倒逼專業(yè)建設(shè)單位想辦法提高辦學(xué)質(zhì)量,使其畢業(yè)生有更好的就業(yè)前景。但我認為,這種退出必須慎重,因為一個高質(zhì)量的專業(yè)需要經(jīng)過多年的建設(shè)和積淀才能形成。關(guān)停一個專業(yè),既涉及未畢業(yè)學(xué)生如何繼續(xù)培養(yǎng)的問題,也涉及既有教學(xué)資源如何再配置的問題。決定就業(yè)率的因素很多,不能簡單地將就業(yè)率等同于辦學(xué)質(zhì)量。

        此外,從國家層面來說,有些專業(yè)也許市場需求不是很大,但對于社會的有序高效運轉(zhuǎn)不可或缺。對這些專業(yè),就不能簡單地以就業(yè)率高低或報考人數(shù)多少來判斷其是否要“退出”。不過,即使對于那些國家需要的小眾專業(yè),也要想辦法提高其就業(yè)適應(yīng)力和吸引力。

        趙忠:就業(yè)當然不是衡量高校教學(xué)質(zhì)量的“金標準”。采用就業(yè)率作為標準之一時,也不應(yīng)該“一刀切”,研究型大學(xué)、社區(qū)學(xué)院、博雅(文理)學(xué)院和職業(yè)院校應(yīng)該有不同的標準。

        研究型大學(xué)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)進步、知識發(fā)展的源泉。這類高校建設(shè)和發(fā)展高水平的基礎(chǔ)學(xué)科不可或缺,對這些基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也是此類高校的重要任務(wù)。對這類高校而言,對推動科學(xué)技術(shù)進步和知識積累所作的貢獻是評價其質(zhì)量的“金標準”。

        在高校體系中,不應(yīng)該追求同質(zhì)化,而是要差異化發(fā)展。例如,社會對基礎(chǔ)學(xué)科畢業(yè)生的需求量較少,這些學(xué)科、專業(yè)更適合在一流的研究型大學(xué)建設(shè)和發(fā)展,保持適度規(guī)模;對應(yīng)用學(xué)科畢業(yè)生的需求量較大,學(xué)生的層次也更多元化,適合在更廣泛的高校開展建設(shè)。

        在專業(yè)設(shè)置時考慮就業(yè)率、用人單位需要和學(xué)生需求,有合理之處。但專業(yè)退出不應(yīng)該完全由學(xué)生投票決定,而是要綜合考慮經(jīng)濟社會發(fā)展需求、高校特色定位、辦學(xué)目標等。

        從高等教育的角度看,首先,學(xué)校要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展制定學(xué)科規(guī)劃,包括新學(xué)科、新專業(yè)的設(shè)置,招生規(guī)模的確定,學(xué)制和教學(xué)內(nèi)容的制定等;其次,高校和用人單位要進行常態(tài)化溝通、合作,使學(xué)校辦學(xué)更能符合社會需要,也使用人單位更了解學(xué)校和專業(yè)。有時候所謂的專業(yè)不對口是由于信息不對稱造成的。例如,經(jīng)濟學(xué)科下面的有些專業(yè)其實基礎(chǔ)課基本相同,只有部分專業(yè)課不同,但現(xiàn)實中的就業(yè)率卻差異比較大,這在很大程度上就是由于用人單位對經(jīng)濟學(xué)各個專業(yè)的誤解造成的。

        蘇文平:學(xué)科的發(fā)展有其自身的規(guī)律,學(xué)科的應(yīng)用也不是“就業(yè)率”這一項指標能夠說明的。

        比如數(shù)學(xué)專業(yè),20年前除了個別頂尖高校和排名靠前的師范學(xué)院,很多高校的數(shù)學(xué)專業(yè)都屬于“冷門”專業(yè),畢業(yè)生大都需要轉(zhuǎn)專業(yè)就業(yè)。然而,過去十多年,數(shù)學(xué)專業(yè)持續(xù)升溫,因為越來越多的高考生及其家長看到,數(shù)學(xué)專業(yè)的本科生報考經(jīng)濟、金融、應(yīng)用統(tǒng)計、計算機等專業(yè)的研究生很有優(yōu)勢,因為數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)能夠強化培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)能力和數(shù)學(xué)思維能力,這些能力顯然不是自動形成的,而是要通過教師的啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生的認知、思考、應(yīng)用才能獲得。

        因此,高校首先要分析冷門專業(yè)“冷”的原因,才能對癥下藥。對于基礎(chǔ)學(xué)科,應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點改進教學(xué),幫助學(xué)生更好地鞏固基礎(chǔ)知識、強化專業(yè)能力、掌握應(yīng)用方法,從而使畢業(yè)生在就業(yè)及未來的職業(yè)發(fā)展中凸顯優(yōu)勢。

        總之,就業(yè)確實是關(guān)系國計民生的大事。然而,衡量就業(yè)不僅要有當下的宏觀視野,也要有發(fā)展的眼光。就業(yè)率畢竟是“橫截面”式的一項指標,將它作為衡量高校教學(xué)質(zhì)量的“金標準”有失偏頗。

        3.寬口徑招生、厚基礎(chǔ)培養(yǎng),推遲學(xué)生選擇確定專業(yè)的時間

        光明智庫:盡管就業(yè)率并不是衡量專業(yè)乃至高校教學(xué)質(zhì)量的唯一標準,但是,就業(yè)率的點滴變化卻可以從一個側(cè)面衡量高校專業(yè)設(shè)置和教學(xué)改革的相關(guān)成效。如果我們從就業(yè)“出口”倒推,在專業(yè)建設(shè)這個“入口”方面,高校該如何主動應(yīng)對?

        賴德勝:高校的主要使命是立德樹人、培養(yǎng)人才,為經(jīng)濟社會發(fā)展源源不斷輸送各類人才。因此,畢業(yè)生的就業(yè)狀況就成為高校辦學(xué)質(zhì)量的重要衡量維度。如何提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量?從專業(yè)設(shè)置的角度看,我有三點建議:一是教育主管部門要給予高校更大的專業(yè)設(shè)置自主權(quán),因為高校作為辦學(xué)主體,可能更敏感于勞動力市場的變化,能夠設(shè)計出更有市場競爭力的專業(yè)。二是高校在設(shè)置專業(yè)時,既要參照市場的需求變化,又要考慮自己的辦學(xué)定位和資源稟賦。比如對于“雙一流”建設(shè)高校,由于辦學(xué)實力強勁,50%甚至更高比例的本科生畢業(yè)后會選擇進一步深造,因此,在專業(yè)設(shè)置上就可以采取更寬的口徑,實行大類招生,使學(xué)生有更大的適應(yīng)性。而對于地方院校來說,由于其畢業(yè)生更多的是服務(wù)于當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展,其專業(yè)設(shè)置可以更具有針對性,結(jié)合當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場需求,多辦些特色專業(yè)。三是在專業(yè)人才的培養(yǎng)上,要進一步提高質(zhì)量。近日教育部發(fā)布通知,決定啟動一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”,即2019年至2021年建設(shè)1萬個左右國家級一流本科專業(yè)點和1萬個左右省級一流本科專業(yè)點。這是很重要的舉措,相信對推動各高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量會產(chǎn)生很好的導(dǎo)向和激勵作用。同時,建議有關(guān)高校進一步開放專業(yè)選擇的空間,使在校學(xué)生可以根據(jù)興趣和發(fā)展有更多的專業(yè)選擇機會。我希望學(xué)生在大學(xué)四年間可以自主選修2~3個專業(yè),不會是太奢侈的夢想。

        趙忠:就業(yè)率肯定不是衡量專業(yè)和高校教學(xué)質(zhì)量的唯一標準,但就業(yè)率確實可以反映出高校的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容是不是符合市場的短期需要,是不是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的變化。加上“短期”兩個字,其一是因為就業(yè)率高低只能表示大學(xué)生畢業(yè)這一年勞動力市場的供求情況;其二是因為,學(xué)生畢業(yè)后的第一份工作也是一個短期概念,十年樹木、百年樹人,需要學(xué)生對自己的職業(yè)生涯有長期發(fā)展的考慮。

        具體到高校,首要的任務(wù)還是要回到人才培養(yǎng)上。大學(xué)期間的學(xué)習(xí)不僅僅是掌握一項具體的技能,更重要的是為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。尤其是本科階段,應(yīng)該進一步加強寬口徑招生、厚基礎(chǔ)培養(yǎng),推遲學(xué)生選擇和確定專業(yè)的時間,淡化專業(yè)界限,推進多學(xué)科交叉、復(fù)合型人才培養(yǎng);重視素質(zhì)培養(yǎng),改變重實用技能、輕基礎(chǔ)知識、忽視批判性思維的做法。

        第四次工業(yè)革命大潮撲面而來,科學(xué)技術(shù)進步日新月異、社會發(fā)展突飛猛進。當下掌握的知識與技能可能很快老化,今天的好專業(yè)可能馬上發(fā)生變化,現(xiàn)有的一些工作崗位可能被機器人和人工智能替代。這些都說明人力資本的折舊在不斷加速,教育不可能一蹴而就。在大學(xué)階段培養(yǎng)出終身學(xué)習(xí)的能力,并在今后的工作和生活中付諸實踐至關(guān)重要。

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