西部高等教育振興：機遇與挑戰(zhàn)

4月20日，為貫徹落實十九大精神，適應(yīng)西部高等教育改革發(fā)展的需要，推動西部高等教育理論研究，西部高等教育研究中心、《重慶高教研究》編輯部、四川輕化工大學(xué)高教所聯(lián)合主辦的“第二屆西部高教論壇”在四川輕化工大學(xué)舉行。本次論壇圍繞西部高等教育振興的理論構(gòu)想、西部高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建、“一帶一路”倡議下西部高等教育的發(fā)展機遇、產(chǎn)教融合及區(qū)域聯(lián)動等主題進行了積極交流和深入探討。

四川輕化工大學(xué)黨委書記王洪輝教授在致辭中指出，西部高等教育在高等教育強國建設(shè)中具有舉足輕重的作用，但由于歷史、經(jīng)濟、環(huán)境等各方面的原因，西部高等教育發(fā)展嚴(yán)重失衡，無論是高等教育規(guī)模、數(shù)量，還是高等教育的投入、資源，與東部地區(qū)甚至全國平均水平都有較大差距。希望通過共同探討，一道攜手推進西部高等教育發(fā)展，為西部高等教育改革發(fā)展獻言獻策。

重慶文理學(xué)院副校長、西部高等教育研究中心主任蘭剛教授在致辭中指出，西部高教論壇將通過搭建西部高教協(xié)作平臺，整合分散力量開展系統(tǒng)研究，建成西部高等教育研究的中心智庫，與東部共同形成高等教育強國建設(shè)的雙輪驅(qū)動格局。

四川輕化工大學(xué)校長庹先國教授提出我們必須解放思想、勇于創(chuàng)新，不斷增強學(xué)校集聚資源的能力，找準(zhǔn)學(xué)?？缭桨l(fā)展的切入點和突破口，倡導(dǎo)“四個用”的大學(xué)文化：用發(fā)展解決矛盾，用實干作為表率，用業(yè)績體現(xiàn)擔(dān)當(dāng)，用品行贏得尊重。

池州學(xué)院校長柳友榮教授認(rèn)為，區(qū)域高等教育存在與發(fā)展的基礎(chǔ)包括大學(xué)必須走出“文化滯后”陷阱，與政府、社會三方關(guān)系更具建設(shè)性；大學(xué)的“區(qū)域意識”是區(qū)域高等教育產(chǎn)生的前提；差異性是區(qū)域高等教育的生命力；區(qū)域高等教育的存續(xù)必需一個權(quán)威性、自律性的中介組織；軟實力是區(qū)域高等教育發(fā)展的關(guān)鍵要素；高校知識生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)變是區(qū)域高等教育發(fā)展的動力。

江蘇大學(xué)雜志社社長崔金貴研究員認(rèn)為，“一帶一路”倡議的提出為我國高等教育國際化營造了新的發(fā)展環(huán)境，從高校層面來講，要發(fā)揮主體作用，提供智力支持；從地方政府層面來講，要先行先試，協(xié)同推進；從民間層面來講，要整合資源，積極參與。并提出未來四大研究轉(zhuǎn)向：一是歷史研究轉(zhuǎn)向；二是實證研究轉(zhuǎn)向；三是新型智庫轉(zhuǎn)向；四是交流平臺轉(zhuǎn)向。

廈門大學(xué)高等教育發(fā)展研究中心助理教授周序博士認(rèn)為，以往關(guān)于“孔雀東南飛”現(xiàn)象的研究，大都采取的是個體主義的視角，在來自西部的女性大學(xué)生當(dāng)中，存在一種被動的“東南飛”現(xiàn)象，這需要我們從個體主義視角上升到社會文化視角，從一個更大的視野來看待這個問題。

重慶大學(xué)工程科教戰(zhàn)略研究中心、校長辦公室副主任蔣華林研究員表示，應(yīng)正視并破除“西部意識”，確立西部高等教育確立志存高遠(yuǎn)、對標(biāo)一流的發(fā)展意識，激發(fā)不懈奮斗、追求卓越的精神動力，全面增強自我“造血”功能，推動西部高等教育高質(zhì)量發(fā)展，加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

《教育與教學(xué)研究》常務(wù)副主編代顯華教授認(rèn)為，高?！傲舨蛔　苯處煔w因方向應(yīng)從教師轉(zhuǎn)移到領(lǐng)導(dǎo)干部身上。任何領(lǐng)導(dǎo)干部相對教師集體智慧和能力而言，總是處于弱勢地位。所以，智慧的領(lǐng)導(dǎo)干部，在教師隊伍建設(shè)中，應(yīng)適當(dāng)選擇運用“弱勢管理”。弱勢管理的核心在于以教師為本，信任教師、尊重教師、依靠教師，凝聚師心，激發(fā)師能，鑄就同心，合作共事。

貴州財經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院副院長蔣馨嵐教授，根據(jù)貴州省2016-2018年的專項計劃招生數(shù)據(jù)，探討農(nóng)村家庭子女接受重點大學(xué)入學(xué)機會的縣域差異。需要在專項計劃的指標(biāo)分配機制、加大教育投入和合理配置教育資源等方面進一步完善政策，切實保障農(nóng)村家庭子女充分享受公平的入學(xué)機會。

南京師范大學(xué)高等教育研究所研究員、南京郵電大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院李峻教授認(rèn)為我國西部地區(qū)要綜合集成教育資源，優(yōu)化西南地區(qū)高等教育空間布局；創(chuàng)新教育體制機制，建立西南地區(qū)高等教育聯(lián)動發(fā)展的保障機制；構(gòu)筑教育區(qū)域化合作交流平臺，提升西南地區(qū)高等教育聯(lián)動發(fā)展的效能。

臨沂大學(xué)教育學(xué)院副院長薄存旭教授表示，提升質(zhì)量的難點并非是列出系列指標(biāo)，其關(guān)鍵點是通過制度設(shè)計，激發(fā)教師真正深入本科教學(xué)工作的動力和活力，此制度包括三個節(jié)點：身份自由，競爭性獲益，責(zé)任清單。

蘭州大學(xué)格魯吉亞研究中心主任車如山副教授表示，未來中格兩國以建設(shè)教育共同體為目標(biāo)，本著互惠互利原則，應(yīng)聚焦于“簽證-求學(xué)-實習(xí)研修-就業(yè)”的人才互通體系建設(shè)，加強頂層設(shè)計，優(yōu)化中格高等教育合作戰(zhàn)略布局；利用孔子學(xué)院/課堂、高校、企業(yè)、民間組織等多種平臺，優(yōu)勢互補，借力發(fā)展，加強中格高校間多渠道的雙邊合作；搭乘經(jīng)貿(mào)便車，帶動中格高等教育合作順勢而為。

宜賓學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院院長何會寧教授認(rèn)為，教育培養(yǎng)人重要，培養(yǎng)未來培養(yǎng)人的人更加重要。培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型教師教育專業(yè)學(xué)生，建立“1+3”課程體系，實行雙師型教師培養(yǎng)制度、全程見習(xí)制度，利用課題教研引領(lǐng)學(xué)生；四是建立以教育現(xiàn)代化指引、智能檢測、實踐評價體系為一體的科學(xué)考核評價制度。

西藏民族大學(xué)教育學(xué)院副院長許可峰副教授表示，應(yīng)保障民族高等教育發(fā)展主要指標(biāo)不低于全國平均水平，同時給民族地區(qū)企業(yè)和內(nèi)地接收少數(shù)民族大學(xué)生較多企業(yè)減稅，系統(tǒng)解決民族高等教育的公平、質(zhì)量和就業(yè)問題。

北京理工大學(xué)人文學(xué)院、北京理工大學(xué)徐特立學(xué)院院長助理劉進副教授，對西部地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及學(xué)業(yè)壓力等方面進行了深入探討，探求不同地區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活方式等多方面的差異，綜合分析西部地區(qū)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)是否相對薄弱，并探究如何消減該差異對大學(xué)學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響。

西部高等教育研究中心執(zhí)行主任、《重慶高教研究》副主編蔡宗模教授表示，全面振興西部高等教育，關(guān)鍵是要提升行政層級，加強系統(tǒng)諧振；利用先進技術(shù)，確保底線投入；含弘本土資源，擴大開放合作。

四川輕化工大學(xué)高教所曹照潔副教授，著重闡釋了當(dāng)前我國職業(yè)教育產(chǎn)教協(xié)同育人存在的問題，并針對這些問題提出了建構(gòu)政校企“三位一體”產(chǎn)教協(xié)同育人新模式的框架體系。

四川輕化工大學(xué)教育與心理科學(xué)學(xué)院副院長黃英杰教授作了會議總結(jié)。他認(rèn)為，本次論壇從宏觀戰(zhàn)略的“一帶一路”政策背景下西部高等教育的整體布局、均衡發(fā)展、協(xié)同育人，到微觀的西部教師的流動與管理、學(xué)生的入學(xué)機會、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等具體操作路徑，提出了西部高教意識、西部高教區(qū)域聯(lián)動、弱勢管理、孔雀東南飛、以時間換質(zhì)量等“接地氣”、富有啟發(fā)性的概念，論壇為西部高等教育的決策者、研究者搭建了經(jīng)驗交流和學(xué)術(shù)對話的平臺。（木然）