于漪：勞動教育為學生終身發(fā)展和人生幸福奠基

核心觀點：

?勞動是創(chuàng)造世界的，勞動也是創(chuàng)造人的。在新時代，勞動的價值和意義一點也不遜色。勞動是創(chuàng)造我們美麗人生的！

?對于勞動應該是全面的認識，不能只是看到知識方面，還要看到腦力勞動要和體力勞動結(jié)合。

?所有的教育既要持之以恒又要橫向貫通。

?我們的教育一定是要教在今天，想在明天，因為我們是在給未來國民素質(zhì)打基礎(chǔ)。一定要思考，要思考好，是打基礎(chǔ)。

?教育要“五育”并舉，“德智體美勞”要融合發(fā)展、要綜合發(fā)展。

著名教育家于漪

勞動不僅是個習慣，它其實蘊含的是一種精神。勞動是創(chuàng)造世界的，勞動也是創(chuàng)造人的。在新時代，勞動的價值和意義一點也不遜色。勞動是創(chuàng)造我們美麗人生的！

改革開放四十年，我們創(chuàng)造了人間奇跡！我們國家的GDP，2018年我們的全國經(jīng)濟總量是相當于1978年的36倍。這個經(jīng)濟總量，大家想一想，這是世界奇跡，人類的奇跡，誰創(chuàng)造的？是我們中國各族人民，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下創(chuàng)造出來的！所以習近平總書記在慶祝改革開放40周年大會上說：“40年來取得的成就不是天上掉下來的，更不是別人恩賜施舍的，而是全黨全國各族人民用勤勞、智慧、勇氣干出來的！”當然，也包括我們教育，我們基礎(chǔ)教育量是世界上最大的，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，培養(yǎng)我們的孩子。所以勞動的價值在新時代是一點也沒有遜色。我們的孩子要創(chuàng)造美好的人生，勞動是不能缺失的。我們黨一直在講要全面貫徹黨的教育方針，確實要“五育”并舉，有的時候由于我們認識上的一些不足，我們知道：人在當今沒有文化、沒有知識是不能生存的，所有的知識都是勞動創(chuàng)造的。勞動創(chuàng)造一切！但是我們往往就會在知識的這個方面考慮的比較多，而忘記了勞動還有體力的。除了腦力勞動，它還有體力勞動。而在新時代，特別是人工智能這樣發(fā)展，因此它的腦力勞動和體力勞動，要很好地結(jié)合起來。我們不能夠培養(yǎng)四體不勤、五谷不分的人。勞動教育，從恩格斯講起，一代又一代的仁人志士都在講勞動的重要，因為：你沒有勞動，你就沒有財富呀！所有的物質(zhì)財富和精神財富都是勞動創(chuàng)造的呀！

但我們中國人還特別不能忘掉的是：中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化里，勤勞是非常了不起的。

毛澤東主席說：中華民族以刻苦耐勞著稱于世。正因為我們的刻苦耐勞，因此，我們的國家才有這么大的變化。改革開放四十年，改變了中國的面貌、中華民族的面貌，改變了我們黨的面貌，這是了不起的！因此我們對勞動應該是全面的認識，不能只是看到知識方面，還要看到腦力勞動要和體力勞動結(jié)合。

一是所有的教育要持之以恒。二十年初心不變，因此這個時間本身就是一個考驗，整個的時間經(jīng)歷的積累是非常重要的。基礎(chǔ)教育不是立竿見影的，十年、二十年、三十年以后，來告訴我們這個成品是怎樣的。這個時間非常清楚，而且這個時間從低年級到高年級，應該是怎么安排的。

二是學校橫向貫通地非常好。學校要和家庭，要和社會緊密結(jié)合在一起。我有的時候說：教育是全社會的事情，絕對不只是學校的事情，教育要“育人”辦得好，一定要把家庭教育的能量發(fā)揮出來，要把社會教育的能量發(fā)揮起來，大家聚成合力，這樣呢，就能夠把我們的孩子教育好。

三是為學生的終身發(fā)展奠基。我一直認為小學是非常重要的。打個比喻來說：就是一棵樹，參天大樹歸根到底，就是小學的根子扎得深不深。小學的根子，就是一棵樹的根，它扎得深、扎得牢，因此它的樹干就粗壯。中學階段就是樹干，基礎(chǔ)教育，樹干、樹根扎得正了、粗壯了，我們就能夠出人才，高等學校就會青枝綠葉，樹冠它就是非常茂盛。所以我說基礎(chǔ)教育是最最了不起的，是給人打基礎(chǔ)的，它是陪伴人的終身的教育。因為我們學的是知識的核，原子核的核，是最不老化的。有些知識老化得很快，但是小學學的，字的形音義、四則運算……它不會老化的，它跟隨人一輩子。因此，在這里把“五育”互相地交融起來、穿插起來，我說這是科學，也是藝術(shù)。我們的“五育”絕對不是一加一、加一，培養(yǎng)人是要實踐性的、綜合性的。因為在我們當今的社會，要強調(diào)我們?nèi)说娜姘l(fā)展。我們那個時候大學畢業(yè)，你學什么干什么。今天不是的，今天你學的和干的有的時候距離很大的。為什么？因為社會飛速地發(fā)展、飛速地轉(zhuǎn)型，因此對人的全面發(fā)展，要求就特別高。

現(xiàn)在工業(yè)后社會，知識經(jīng)濟社會，什么叫知識經(jīng)濟型社會？知識就是生產(chǎn)力。誰獲得了科技的先進，經(jīng)濟就發(fā)展了。因此知識本身就是生產(chǎn)力，所以在知識經(jīng)濟社會，知識的生產(chǎn)、知識的交換、知識的分配，它又重新布局了。如我們現(xiàn)在5G、機器人……因此我們的教育一定是要教在今天，想在明天，因為我們是在給未來國民素質(zhì)打基礎(chǔ)。一定要思考，要思考好，是打基礎(chǔ)。

我對小學老師是非常尊敬的，我覺得真的是非常了不起，在人的基礎(chǔ)階段，給他打好了基礎(chǔ)。三歲孩童映八十，小時候?qū)W的東西，完全不一樣。像我這個年紀，九十歲了，前學后忘，這個腦子不行了。小學時候?qū)W得東西經(jīng)久不忘，就好像手和腳在自己身上一樣。

所以，我們要“五育”并舉，“德智體美勞”，能夠把它融合起來，綜合性地發(fā)展，這是給孩子的極大的幸福。

本文根據(jù)于漪老師在2019年4月28日上午“進名校?訪名家?學先進”中小學德育?勞動教育（上海）高峰論壇活動上講話錄音整理, 該活動由中國人生科學學會中小學教育專業(yè)委員會、上海市中小學德育研究協(xié)會、基礎(chǔ)教育論壇雜志社等單位共同主辦。（整理：顧馨、校對：張蕊、葉東森，審閱：于漪老師）