一所小學(xué)如何邁過戲曲進(jìn)校園的兩道坎？

戲曲進(jìn)校園是讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在孩子心中生根發(fā)芽的重要途徑之一，然而，戲曲要在現(xiàn)實(shí)校園中生根發(fā)芽必須對傳統(tǒng)戲曲內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真篩選并將戲曲專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合。

一所小學(xué)如何邁過戲曲進(jìn)校園的兩道坎？

中國教育新聞網(wǎng)訊 （記者 施劍松）日前，在越劇之鄉(xiāng)嵊州舉行的一場戲曲進(jìn)校園現(xiàn)場會上，嵊州市城南小學(xué)校長周少英說起學(xué)校開展戲曲進(jìn)校園過程中遇到的幾件尷尬事。教師們在給小學(xué)生們選擇進(jìn)校園的劇目時(shí)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)越劇中很多經(jīng)典劇目都是才子佳人的內(nèi)容，而這些內(nèi)容是不適合進(jìn)入小學(xué)校園的。而即便篩選出了適合的經(jīng)典劇目進(jìn)入校園，面對孩子們的兒童心性，專業(yè)戲曲傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式同樣水土不服。

“戲曲進(jìn)校園絕不是一個(gè)簡單的搬運(yùn)過程，需要戲曲專業(yè)人才和教育工作者協(xié)同創(chuàng)新”，中國戲曲學(xué)院戲曲藝術(shù)教育中心主任姚志強(qiáng)說，“戲曲與學(xué)校育人相結(jié)合，專業(yè)與孩童心性相結(jié)合，是戲曲在校園煥發(fā)生命力必須邁過的兩道坎?！?/p>

從1996年開始，嵊州市城南小學(xué)就開始“越劇進(jìn)校園”的探索。周少英說，我們體會零敲碎打肯定是不行的，唯有做適合孩子們的系統(tǒng)的課程。22年中，城南小學(xué)的越劇特色課程經(jīng)歷了六次“變身”：從越歌悠悠到小學(xué)生學(xué)越劇，再到我愛越劇、趣味越劇、越韻古詩（童謠）和越劇。

《越歌悠悠》《小學(xué)生學(xué)越劇》這兩門課程實(shí)施的初衷是做一個(gè)學(xué)校特色興趣班。學(xué)習(xí)的對象很單一，就那幾個(gè)有天賦有基礎(chǔ)的孩子。周少英說，為了讓越劇跟更多兒童對接學(xué)校開始探索越劇元素在校園里的綜合性嫁接——“玩”越劇。2009年，學(xué)校有了融合越劇戲曲動(dòng)作的課間操“越韻操”；2010年開始，學(xué)校又開發(fā)了集探究、動(dòng)手于一體的越劇特色的《我愛越劇》綜合實(shí)踐課程。

姚志強(qiáng)說，一段時(shí)期以來，很多學(xué)校開展戲曲進(jìn)校園僅限于把戲曲搬入校園，但是戲曲文化傳承，傳承的不僅僅是戲曲本身，更應(yīng)該把戲曲作為學(xué)?！坝恕钡囊环N載體，立足兒童視野，拓展多維視角，才能讓民族文化在校園“落地生根”。

從2015年下半年開始，城南小學(xué)在越劇表演名家竺小招支持下，將越劇與課文中的古詩文結(jié)合，催生了廣受學(xué)生和家長歡迎的“越韻古詩”課程。越韻古詩的催生，讓我們單一的戲曲課程走向了“課程的整合”，讓越劇特色課程走向了“全體孩子”。周少英說。

在現(xiàn)場會的展示環(huán)節(jié)，城南小學(xué)千名學(xué)生展示了融合越劇戲曲動(dòng)作的越韻操，多名獲得全國戲曲小梅花獎(jiǎng)的小演員在舞臺上的表演也讓來自全國各地教育同行眼前一亮。然而，說起戲曲進(jìn)校園最持久的“價(jià)值”，周少英認(rèn)為，在于立德樹人。

她說，中國戲曲之所以經(jīng)久不衰，傳承至今，除了其本身的藝術(shù)魅力之外，期間還蘊(yùn)含著我們這個(gè)民族的一種“忠孝禮儀仁”的價(jià)值追求和文化內(nèi)核，以及越劇藝人薪火傳承背后的勤奮刻苦、開拓創(chuàng)新,有著不可忽視的“德行之美”，作為基礎(chǔ)教育工作者需要進(jìn)一步思考如何在戲曲文化傳承的創(chuàng)新中滲透“立德樹人”目標(biāo)。

近年來，城南小學(xué)師生開展了尋訪越劇藝人，講述越劇名家故事等人文活動(dòng)。從2018年開始，在嵊州市教體局的部署下，學(xué)校又將越劇和德育巧妙結(jié)合，開發(fā)了行為習(xí)慣、公民道德、個(gè)人素養(yǎng)等方面為內(nèi)容的“越韻好習(xí)慣童謠”，廣泛傳唱，如今已經(jīng)有64所學(xué)校，90個(gè)班級，3000多學(xué)生參與了越韻童謠的傳唱活動(dòng)，真正讓文化和德行教育融于生活，融于日常。