福建省三明市寧化縣實驗小學：讀好書 寫好字 行好路 做好事

福建省三明市寧化縣實驗小學創(chuàng)辦于1906年百年老校，是一所省級示范小學、省級文明校園。學校以“讓每一個人—健康、活潑、樂學”為教育理念，確立“字正品端、書道合一”的校訓，倡導“博學善導、厚生樂教”的教風和“讀好書、寫好字、行好路、做好事”的學風，力求讓學生、教師、學校都得到全面發(fā)展。學校從2003年就開始書法教育實踐，從2013年開展書香校園建設實踐。學校已成為了寧化縣寫字教學示范基地，先后獲得“全國寫字教育實驗學?！薄叭珖囆g(shù)教育特色單位”“全國特色學?！薄爸袊鴥?yōu)秀傳統(tǒng)教育文化百佳實驗學校”“福建省規(guī)范漢字書寫特色學?！薄案＝ㄊǎ▽懽郑┙逃冗M單位” “三明市品味教育項目特色學校”“寧化縣書香校園”等榮譽稱號?！捌方?jīng)典、沐書香、塑人格”，這是福建省三明市寧化縣實驗小學深化書香校園建設的核心理念，也是其抓內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措。

一、理念導航，提升目標意識

學校教育要上水平、上品牌，首要任務就是加強校園文化建設。福建省三明市寧化縣實驗小學在倡導“讀好書、寫好字、行好路、做好事”的學風建設上，把“讀好書”擺在首位，要求師生立足于讀書，讀好的書，把書讀好；把常態(tài)閱讀作為生活方式、工作內(nèi)容來抓，用教師自我的閱讀引領學生的閱讀、推動家庭、社會的閱讀，把校園真正打造成熱愛讀書、崇尚讀書的精神家園。為此，該校確立了書香校園建設的總體目標：

1.優(yōu)化校園文化和育人環(huán)境，大力開展校園、班級讀書活動。用濃濃的書香氣息感染師生，引領廣大師生“在閱讀中成長”，打造充滿濃郁文化氣息的“書香校園”、“書香班級”“書香少年”“書香家庭”。

2.依托“閱讀考級”、“閱讀課程”等平臺。點燃師生的閱讀熱情，讓師生愛上讀書、學會讀書、習慣讀書，進一步彰顯學校文化特色、辦學特色，為學校建設尋求新的發(fā)展亮點。

二、強化管理，落實常態(tài)閱讀

制度建設是師生閱讀常態(tài)開展的重要推進措施。近年來，福建省三明市寧化縣實驗小學分學年制定推進方案，不斷完善了相關(guān)的管理制度。

1.制定書香校園建設制度。制定《實驗小學書香校園建設發(fā)展規(guī)劃》，分年度出臺《“書香校園”建設推進工作方案》等管理制度，從圖書管理、閱讀管理、教師讀書管理等規(guī)定考核細則，保證各項建設有的放矢，循序漸進，落到實處。圖書館還制定《圖書室管理制度》《學生閱覽室規(guī)則》等制度，保證閱讀室正常開放。

2.制定計劃，鼓勵教師讀書。每個教師每年讀好兩本以上的專著（專著由學校選購贈送）和兩本以上的閱讀考級書目，同時做好讀書筆記，上交一份讀書心得。教師閱讀的考核由教研室從“閱讀心得”、“教師讀書講壇”等方面，按每學期人均100元的考核獎勵基金納入學期績效進行考核量化。

3.制定學生閱讀管理措施。學校提出“早讀課前（10分鐘）朗朗讀，寫字課前（20分鐘）默默讀，晚上睡前30分鐘美美讀，每天閱讀一小時，幸福生活一輩子”等閱讀引領口號，確保學生每天閱讀時間不少于一小時能得到落實。各周行政、值日教師把“兩讀”做為學?！叭棥?  評比的重要內(nèi)容，教務處還根據(jù)學校的書香建設方案，從“圖書角建設”、“班級書香文化”、“閱讀考級”、“學生閱讀保障”、“閱讀指導課”、“閱讀主題活動”、“經(jīng)典誦讀”等按每學期每位語文老師人均100元的獎勵基金對語文學科老師進行專項考核量化。

三、環(huán)境熏陶，濃厚書香氛圍

環(huán)境最能影響人，造就人。濃郁氣息的“書香校園”，一定能成為學生享受成長快樂的理想樂園。

1.規(guī)劃設計校園書香硬件環(huán)境。福建省三明市寧化縣實驗小學在校園文化建設中，在操場布有醒目的“悅讀”石景，讓學生每天浸染悅讀。此外，我們精心設計墻體文化，讓每一面墻壁飄滿書香。在校門入口處設有“學富五車”“手不釋卷”等經(jīng)典成語故事，圖書館、教學樓樓道張掛名家、名書、讀書法簡介，弟子規(guī)等經(jīng)典名篇；樓道階梯布置經(jīng)典古詩句；在校園逸夫教學大樓、圖書館欄桿外側(cè)張掛“讀好書，寫好字，做好事，行好路”、“書籍讓校園更美麗，閱讀讓人生更精彩”“品經(jīng)典、沐書香、塑人格”等大型固定標語，讓學生感受閱讀；在班級板報設立好書推讀書、閱讀心語專欄，讓學生分享閱讀。我們還利用校園讀書讀報欄、宣傳欄，定期向師生推薦好，廣泛挖掘閱讀資源，讓每一個學生有書讀，同時教務處進行階段性的閱讀成果展示，如每個月展示一次閱讀考級前100名學生名單，促進學生永葆讀書熱情。

2.加強學校圖書館、閱覽室建設。福建省三明市寧化縣實驗小學極其重視圖書館建設。圖書館先后被福建省教育廳認定為“省級達標小學圖書館”，“省級示范小學圖書館”，2010年被中國圖書館學會評定為“全國中小學圖書館先進集體”。 福建省三明市寧化縣實驗小學使用“中國專業(yè)圖書網(wǎng)”圖書館自動化管理軟件進行管理，手續(xù)簡便、快捷，方便師生的借閱?，F(xiàn)藏書量達五萬四千余冊，生均達32冊；報刊62多種，其中報紙10種，刊物52種。專用書庫面積93㎡,擺放圖書三萬多冊。教師閱覽室面積達63㎡，有32個座位。學生閱覽室分兩個，一個是擺放圖書達一萬多冊近50㎡的全天候開放的閱讀室；另一個使用面積達93㎡的心天地多媒體互動教室，內(nèi)有一套多媒體設備、5臺計算機及3000冊新圖書；現(xiàn)配有53臺平板電腦，主要供教師開展每周一節(jié)的閱讀指導課或?qū)W生讀書社團的專用場所使用。學生進入館室，似徜徉在書的海洋里。 

圖書館配備兩位專職管理員，隨時方便學生的借閱。采用“見縫插針”式的借閱方法。首先是由各班推薦二名責任心強、工作認真的同學擔任班級圖書管理員，由圖書館老師對他們進行上崗前的培訓，讓他們學會管理方法，并能協(xié)助圖書館教師和班主任組織好本班同學們進行借閱。培訓合格后，有他們利用課余時間，收集同學們要借閱的書籍目錄，事先與圖書管理員聯(lián)系好，在規(guī)定的節(jié)約時間，帶領本班同學們利用早晨、中午、下午放學的時間，到圖書館進行借閱；或者由各班主任或語文教師按班生數(shù)統(tǒng)一到圖書館借閱讀，實行圖書下班“漂流”制。

3.建立開放式的樓道書吧、流動書吧。在樓道、走廊等處設有17個書吧，每個年段配有兩個以上“流動書吧”， 開展“圖書輪轉(zhuǎn)”，讓校圖書館的圖書能定時向各個班級流轉(zhuǎn)。流動書吧、開放樓道書吧，就是人人都能享受到日本著名作家黑柳徹子上小學時“巴學園”式的快樂閱讀。而今，這些開放、充裕的圖書資源，隨性的閱讀狀態(tài)成了校園最美的風景。

4.強化班級圖書角建設。要求各班按生均兩倍的標準或統(tǒng)一配送擔擔者行動A、B套書庫，豐富圖書角資源，讓學生人人參與圖書館建設。各班也因地制宜落實借閱讀措施，如有的班級就設計了“閱讀登記本”“今天你閱讀了嗎—閱讀簽閱讀單”，讓家長參與閱讀的督導工作，多渠道促使學生手中人人有書，課前課后人人讀書。

四、固化閱讀時間，保證閱讀實效

學校倡導“早讀課前（10分鐘）朗朗讀，寫字課前（20分鐘）默默讀，晚上睡前30分鐘美美讀;每天閱讀一小時，幸福生活一輩子”。除每天課前的半小時左右作為班級靜讀時間的規(guī)定動作外，每周還安排了一節(jié)課外閱讀交流課，通過開展諸如美文誦讀、故事會、讀書心得交流會、課本劇表演等活動，分享閱讀收獲，同時將閱讀指導課和閱讀展示交流課納入語文教學單元總課時量。

五、學習培訓，上好課程

1.學習培訓，提升能力。2017年暑假，福建省三明市寧化縣實驗小學張清祥、周學琴等5位老師參加擔當者行動公益組織在安溪茶學院舉辦的暑期“課外閱讀領航員”培訓班；夏盛油、伊小蓮、張秋英等5位老師分別參加親近母語在南京、西安、成都等地舉辦的閱讀種子老師研習活動。同時所有語文老師參加了2018年暑假在寧化客屬中心舉辦的“校園大閱讀”課程教學全員培訓班。目前學校有6位老師參加了縣“七彩閱讀”課程工作室。

2.上好課程，實踐研訓。張秋英、李春花等老師多次在全縣開展公開課。2018－2019年上學期開展閱讀課教學研討活動及閱讀教學過關(guān)課研訓活動，讓每位老師明確整體書閱讀中讀前推薦、讀中交流、讀后分享三種基本劑型的操作方法。溫蓮香、黃翠華等老師在“七彩閱讀”課程工作室中積極探索科學、英語等綜合類學科學生閱讀。目前，“主題閱讀”“繪本閱讀”“整本書閱讀”在語文教學中形成常態(tài)教學。我們也積極開展“主題閱讀”實驗，要求實驗班“以文帶文、讀寫聯(lián)動”成為語文閱讀教學的常態(tài)課型。

六、搭建平臺，提升書香品味

1.教師讀書，引領尚學之風。對于教師而言，書帶動的是閱讀，是思考，是實踐。閱讀滋養(yǎng)底氣，思考帶來靈氣，實踐造就名氣。一支高素質(zhì)的教師隊伍才能“帶好一班人，教育一批人”，才能成為學生學習的榜樣。學校開展“好書送讀”、“百元購書”活動外，還將推行教師“種子項目”工程，由學校提供經(jīng)費，給每位優(yōu)秀教師每年贈送100元的圖書。或結(jié)合節(jié)日活動、教師工會競賽活動開展贈書獎勵。目前共送出《教師的五重境界》、《不跪著讀書》《希望教室》、《教師不可不知的哲學》、《班主任創(chuàng)意集錦》、《怎樣教好語文》、《第56號教室》、《優(yōu)秀教師的6種核心品質(zhì)》等等各種書籍10余本。在此基礎上，我們還利用業(yè)務學習時間舉辦“讀書講壇”“讀書沙龍”等閱讀分享活動。在“讀書講壇”上，老師們既談讀書，更多是談心靈感悟，談人生，既推動了閱讀，也強化了我校的師德建設。

2.結(jié)合寒暑假開展“讀一本好書”活動。要求全體師生利用假期時間靜心閱讀，并把自己的讀書心得寫成讀后感，學校統(tǒng)一評比。為了把閱讀延伸到家庭，我們在2018年暑假還開展了假期親子閱讀征文評選活動，把學生、家長、教師的優(yōu)秀征文匯編成冊，作為獎品發(fā)放給獲獎人員。在“讀一本好書”活動中，開展“創(chuàng)意書簽”、“自創(chuàng)繪本”“讀后感”等優(yōu)秀作品評選活動，并組織參與縣級的讀書活動，連續(xù)兩屆獲“優(yōu)秀組織獎”。教師們利用假期閱讀《和孩子聊書吧》《讓學生學會閱讀》《朗讀手冊》等閱讀教學工具書，提升自己的閱讀教學水平。

3.依托“讀書節(jié)”，讓校園“書香”滿園。自從讀書節(jié)活動廣泛鋪開后，孩子們各盡其能，各顯神通。得到了良好的書香的熏陶。近年來，先后開展“找名言，做書簽”、“一站到底”知識競賽、“大閱讀情景劇”、“書香少年”“書香少年”“書香班級”“書香家庭”選拔PK賽、“我愛閱讀”演講比賽、故事比賽、“讀故事，畫故事”、“誦童謠，編童謠”等，為學生提供了展示自我的舞臺，增強了學生的讀書興趣。讀書節(jié)活動，激活了學生閱讀的興趣，拉近了家校的距離。我們還大力組織學生誦讀縣編撰的《經(jīng)典誦讀100課》，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓他們在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，并利用好“每周一詩”及“朗誦臺”等常態(tài)活動，保障經(jīng)典篇目的真正意義上的“日積月累”。

4.開展“閱讀考級”活動。學生主動參與閱讀考級活動，采用每周一次自主考級和每月一次電腦室統(tǒng)一考級相結(jié)合的考級形式，每月公布學生考級情況，表揚激勵每一位學生積極參與考級活動，確保學生閱讀考級抽查誤差率不超過15%。在學期末，教務處還隨機從各班抽選20%的學生參與“閱讀考級”考核，并將考核結(jié)果直接納入到書香建設工作績效中予以量化，確保考級工作不走過場。每月開展有“兩香”月監(jiān)測，用監(jiān)測數(shù)據(jù)說話，形成督導長效機制。

5.把閱覽室建到社區(qū)，讓閱讀向社會延伸。為讓社會了解“校園大閱讀”，讓學生在周末、假期也有集中閱讀的場所，把閱讀處社會延伸，福建省三明市寧化縣實驗小學于今年3月份在片區(qū)內(nèi)的錦繡華庭小區(qū)建設了閱讀室。學校倡議學生捐書，并成立了閱讀室管理志愿者。錦繡華庭、翠華小區(qū)的兩百多名學生周末、假期都可以到這里參加閱讀，退休的伍祥發(fā)老師主動承擔了兼管任務，并在本小區(qū)招募了許多志愿者，利用周末、假期引領孩子們閱讀，他們或給孩子們講故事，或給孩子們講繪本，或帶領孩子們吟誦詩詞。得到了業(yè)委會的高度贊揚，也得到了家長的滿意支持。

七、書香致遠，永筑美麗的生命課程

腹有詩書氣自華。學生閱讀面廣了，寫作水平得到了提高，在2018年寒假縣“讀一本好書”活動中謝語彤、張藝陽等七位同學的自創(chuàng)繪本分別獲得一二三等獎，涂鑫漢等6位同學的讀后感分別獲得一二三等獎。王慧玲老師獲得優(yōu)秀指導老師獎。2018年張林宇恬、羅沁岳分別在省語文學會《讀寫》雜志上發(fā)表習作。其中羅沁岳還獲得“讀寫之星”之星稱號。在2018年第二十屆“海峽·冰心”杯全國青少年寫作大賽中我校獲得“優(yōu)秀組織獎”。其中胡沁恬、鄧琳彥等獲得二等獎。夏盛油老師撰寫的書香校園建設經(jīng)驗論文《優(yōu)化閱讀環(huán)境   回歸書香本源”》也于2015年11月刊發(fā)于《中小學教學研究》。2016年12月縣教育局授予我?！皶阈@”稱號。

最是書香能致遠。今天，福建省三明市寧化縣實驗小學“書香校園”建設已邁出堅實的一步，但如何把學生閱讀的興趣從家庭抓起，如何讓家長參與閱讀等課題，還需深化、完善、充實和提高，為學生的美麗人生奠基，為建設書香社會奠基，永筑美麗的生命課程，我們?nèi)沃囟肋h。