福建省三明市寧化縣教育局：讓閱讀照亮鄉(xiāng)村孩子的未來(lái)

2014年以來(lái)，福建省三明市寧化縣教育局秉承“讓閱讀改變山區(qū)孩子未來(lái)”的理念，以強(qiáng)有力的行政手段，致力山區(qū)學(xué)校閱讀的推廣，在全縣持久深入開(kāi)展“校園大閱讀”活動(dòng)，形成了縣域范圍內(nèi)良好的閱讀生態(tài)，讓山區(qū)孩子真正享受到了高品質(zhì)的閱讀，一批批學(xué)生因此改變了命運(yùn)，考上了清華、北大等理想大學(xué)——寧化由此成為福建省高考質(zhì)量的一面旗幟，同時(shí)也成為福建省書(shū)香校園建設(shè)的縣域典范，在省內(nèi)外有著較強(qiáng)的示范影響力。

一、優(yōu)化閱讀環(huán)境建設(shè)，打造書(shū)香校園班級(jí)

2014年以來(lái)，寧化縣以 “書(shū)墨兩香”校園建設(shè)為契機(jī)，逐步打造出具有濃郁書(shū)香氣息的校園閱讀環(huán)境，為“校園大閱讀”奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。 

1.高質(zhì)量“圖書(shū)角”圖書(shū)滿(mǎn)足學(xué)生分級(jí)閱讀。2014年以來(lái)，寧化縣多方籌措資金260余萬(wàn)元，為全縣中小學(xué)校配建“班班有個(gè)圖書(shū)角”619個(gè)，實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到初中高品質(zhì)、規(guī)劃化“圖書(shū)角”全覆蓋。寧化縣作為擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)公益組織深度合作縣，先后得到擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)三輪支持，成為擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)在全國(guó)首次按1:1資金配比方式配書(shū)，在全國(guó)首個(gè)實(shí)現(xiàn)“班班有個(gè)圖書(shū)角”全覆蓋的縣域地區(qū)。高質(zhì)量“圖書(shū)角”建設(shè)保證了各班級(jí)藏書(shū)不少于70本，滿(mǎn)足學(xué)生每學(xué)年能讀到140本書(shū)的閱讀需求。由于擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)提供的書(shū)目及圖書(shū)具有較高的權(quán)威性，學(xué)生能最大限度在“圖書(shū)角”中選到最適合的圖書(shū)進(jìn)行分級(jí)閱讀。

2.開(kāi)放式“書(shū)吧”為學(xué)生隨時(shí)閱讀提供便利。用好校園室內(nèi)空閑區(qū)域，精心布置建設(shè)有品位的、開(kāi)放式的閱讀“書(shū)吧”或“書(shū)屋”；校園空置區(qū)域少或走廊狹小的學(xué)校，通過(guò)添置“移動(dòng)書(shū)車(chē)”作為校園開(kāi)放式、流動(dòng)式的圖書(shū)館，學(xué)生隨手可拿、隨處可閱圖書(shū)，校園每個(gè)空間都彌漫書(shū)香。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)各校大約投資資金200余萬(wàn)元，累計(jì)建設(shè)開(kāi)放書(shū)吧、書(shū)屋、書(shū)廊165個(gè)。其中城東小學(xué)、寧化五中、濟(jì)村中心學(xué)校等校開(kāi)放書(shū)屋規(guī)模大、品味高、利用好，成為全縣的示范；實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第二實(shí)小、東風(fēng)小學(xué)等學(xué)校的走廊書(shū)吧，成為孩子課余時(shí)間最?lèi)?ài)去的地方。

3.館藏書(shū)“漂流”為圖書(shū)流動(dòng)提供充足保障。寧化縣各校至少精心打造一個(gè)高品位的校園圖書(shū)館，做好常態(tài)化開(kāi)放借閱工作。要求各校圖書(shū)館生均圖書(shū)小學(xué)不少于30冊(cè)、初中不少于45冊(cè)，每學(xué)年遞增率不少于1%。近五年寧化縣投入12萬(wàn)元，累計(jì)增加圖書(shū)館購(gòu)藏書(shū)達(dá)8萬(wàn)多冊(cè)。為確保各校圖書(shū)室和閱覽室全面開(kāi)放，將圖書(shū)館管理納入學(xué)校責(zé)任目標(biāo)考核，要求各校配齊圖書(shū)管理人員，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，保證學(xué)生上午8點(diǎn)至下午5點(diǎn)時(shí)間，均能便利的借到圖書(shū)閱讀。投入資金300萬(wàn)元，構(gòu)建校園電子圖書(shū)資源庫(kù)，電子圖書(shū)達(dá)280萬(wàn)冊(cè)；配建電子閱覽室34間，安裝平板電腦2000余臺(tái)，拓展學(xué)生閱讀需要，滿(mǎn)足班級(jí)閱讀考級(jí)需要。倡導(dǎo)學(xué)校建立主題特色圖書(shū)館，寧化五中將面積達(dá)400多個(gè)平方的學(xué)生餐廳改造為學(xué)生圖書(shū)館及閱覽室。目前，寧化縣共有省級(jí)示范圖書(shū)館5個(gè)。為解決部分學(xué)校圖書(shū)館面積有限和學(xué)生借書(shū)不方便等的問(wèn)題，要求相關(guān)學(xué)校設(shè)法讓館內(nèi)圖書(shū)“往外漂流”，保證班級(jí)圖書(shū)角、開(kāi)放書(shū)吧和小書(shū)屋圖書(shū)定期得到更新。

4.校園“書(shū)香”文化建設(shè)營(yíng)造良好閱讀環(huán)境。寧化縣中小學(xué)校按照教育局要求，在學(xué)生主要活動(dòng)場(chǎng)所的墻面、廊道都精心布置高品質(zhì)閱讀櫥窗、專(zhuān)攔、固定書(shū)畫(huà)，多角度、多方面展示學(xué)生的閱讀作業(yè)或作品；在班級(jí)的墻面、板報(bào)欄等區(qū)域，精心設(shè)計(jì)“好書(shū)推薦”、“成語(yǔ)苑”、“閱讀分享”等欄目，讓每一面墻都飄蕩書(shū)香。開(kāi)辟校園“閱讀龍虎榜”欄目，定期更新學(xué)生閱讀考級(jí)情況及手抄報(bào)、讀書(shū)感、讀書(shū)報(bào)告等作品，每月開(kāi)展一次校園“閱讀之星”評(píng)選，真正讓墻面文化與孩子對(duì)話(huà)，成為孩子閱讀成長(zhǎng)展示平臺(tái)。

5.校園朗讀臺(tái)為每位學(xué)生提供朗誦展示舞臺(tái)。2017年暑假期間，寧化縣中小學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況，因地制宜搭建學(xué)生朗讀臺(tái)。朗讀臺(tái)選址顯眼，但盡量不設(shè)在露天場(chǎng)所，保證學(xué)生朗讀的關(guān)注度和表演的舒適度。條件較好的還圍繞學(xué)生朗讀表演需要，適量配套音響設(shè)備和學(xué)生坐凳等設(shè)施設(shè)備。紅旗小學(xué)、濟(jì)村中心校等學(xué)校朗讀臺(tái)每天7:30開(kāi)始，組織學(xué)生朗讀臺(tái)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，每周一升旗儀式后安排一個(gè)班級(jí)在國(guó)旗下進(jìn)行誦讀展示，單周舉辦一次師生微信平臺(tái)朗誦。目前，寧化縣各校37個(gè)朗讀臺(tái)已成為學(xué)生朗讀展示的一個(gè)最重要平臺(tái)。

二、建設(shè)七彩閱讀課程，強(qiáng)化閱讀方法指導(dǎo)

在解決學(xué)生“有書(shū)讀”和“讀什么書(shū)”問(wèn)題之后，如何才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀，掌握不同類(lèi)型書(shū)籍的閱讀方法，寧化縣主要以“七彩閱讀”為載體，以四種課型為主渠道，通過(guò)閱讀課程建設(shè)指導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展閱讀并實(shí)現(xiàn)能力轉(zhuǎn)化。

一是研究上好課外閱讀指導(dǎo)四種課型，積極構(gòu)建常規(guī)閱讀指導(dǎo)課堂教學(xué)模式。為更有針對(duì)性、有所側(cè)重地對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行讀前、讀中或讀后的有效指導(dǎo)，寧化縣經(jīng)過(guò)多年積極探索，提煉出課外閱讀指導(dǎo)的四種課型：讀前導(dǎo)讀課（激趣推薦式、指導(dǎo)式）、讀中推進(jìn)課（賞讀式、任務(wù)式、問(wèn)題式、閱讀單式、方法式、沙龍式）、讀后交流課（梳理式、主題式）和延伸拓展課（寫(xiě)作式、研究式、活動(dòng)式）。2017年寧化縣分級(jí)編寫(xiě)了《閱讀課程教學(xué)指導(dǎo)叢書(shū)——閱讀指導(dǎo)手冊(cè)》并發(fā)至全縣各中小學(xué)班級(jí)試用。指導(dǎo)手冊(cè)配有精讀、必讀書(shū)目的四類(lèi)課型的教案資料供教師選用，保證各校精讀、必讀書(shū)目人人會(huì)上。經(jīng)過(guò)多輪研究觀摩與實(shí)踐推廣，各校閱讀指導(dǎo)老師均較熟練地掌握四種課型教學(xué)的基本流程與指導(dǎo)方法，保證各班每周開(kāi)設(shè)一節(jié)以上的閱讀指導(dǎo)課。如今，“四種課型”已成為寧化縣整本書(shū)閱讀的常規(guī)閱讀基本樣態(tài)。

二是構(gòu)建“七彩閱讀”指導(dǎo)課程體系，引領(lǐng)中小學(xué)“七彩閱讀”深入推進(jìn)。為更好地針對(duì)不同類(lèi)別閱讀素材的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生全學(xué)科、高品位、高質(zhì)量進(jìn)行閱讀，2018年寧化縣又出臺(tái)了“七彩閱讀課程”的實(shí)施方案，成立了中小學(xué)主題閱讀、美文美誦、繪本閱讀、整本書(shū)閱讀、讀寫(xiě)結(jié)合閱讀、研究性閱讀和全科閱讀等14個(gè)“七彩閱讀工作室”，并擬定了七彩閱讀課程目標(biāo)、實(shí)施策略與落實(shí)途徑。自出臺(tái)實(shí)施方案以來(lái)，各工作室按教育局要求做到每月進(jìn)校巡回舉行一次專(zhuān)題研討活動(dòng)，積極探索更具針對(duì)性和可操作性的“七彩閱讀”指導(dǎo)課程體系。目前，各閱讀工作室正如火如荼進(jìn)行，預(yù)計(jì)到2019年年底將形成各類(lèi)閱讀教學(xué)策略，更好地開(kāi)展“七彩閱讀”和提升閱讀素養(yǎng)提供助推劑。

三是建設(shè)以寫(xiě)為核心的閱讀指導(dǎo)課程，重視學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力共同培養(yǎng)。精心設(shè)計(jì)并上好讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課，即讀一篇文章，再拓展學(xué)一篇或幾篇短文，再學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫(xiě)作方法練習(xí)寫(xiě)作?！白x寫(xiě)聯(lián)動(dòng)”課型課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是：讀中悟?qū)懛?、?xiě)中用寫(xiě)法、評(píng)中練表達(dá)。其聯(lián)動(dòng)的路徑主要有：賞析文本關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)想寫(xiě)話(huà)；尋找文本語(yǔ)言規(guī)律，讀悟仿創(chuàng)；感悟文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，仿寫(xiě)練筆；巧挖文本“留白”斷層，練筆補(bǔ)白；巧用文本關(guān)聯(lián)插圖，說(shuō)圖寫(xiě)意；巧想文本標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，補(bǔ)充內(nèi)容；巧續(xù)文本結(jié)尾語(yǔ)境，續(xù)寫(xiě)延伸；巧聯(lián)自己生活實(shí)際，抒寫(xiě)感受。其指導(dǎo)方法是：讀一讀——品文本（范文）；悟一悟——寫(xiě)什么（內(nèi)容）；議一議——怎樣寫(xiě)（方法）；找一找——知識(shí)點(diǎn)、拓展點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)、遷移點(diǎn)、過(guò)渡點(diǎn)（生長(zhǎng)點(diǎn)）；想一想——根據(jù)內(nèi)容，進(jìn)行聯(lián)想與想象；說(shuō)一說(shuō)——寫(xiě)什么（選素材）；寫(xiě)一寫(xiě)——看我寫(xiě)（練表達(dá)）；展一展——我寫(xiě)的（口頭或展臺(tái)展示）；評(píng)一評(píng)——好在哪；改一改——共同修改，自主修改。

四是精心打造讀后交流分享展示課型，將閱讀逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生綜合能力。重視構(gòu)建以能力轉(zhuǎn)化為側(cè)重點(diǎn)的讀后交流分享課型，要求學(xué)生在每讀完一本課外書(shū)，要學(xué)會(huì)交流、分享、碰撞、釋疑，引導(dǎo)學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)（收獲、感受）表達(dá)出來(lái)，并寫(xiě)成自己的作品。如寫(xiě)一寫(xiě)：人物傳記、人物評(píng)論、書(shū)評(píng)、隨筆、頒獎(jiǎng)詞、辯論詞、讀后感等，同時(shí)也可以尋找作品的其他讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),進(jìn)行縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)等文體的寫(xiě)作。其指導(dǎo)方法主要有：指導(dǎo)讀書(shū)，總結(jié)寫(xiě)法；感悟精彩，找仿寫(xiě)點(diǎn)；發(fā)揮想象，找擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)；發(fā)覺(jué)空白，找補(bǔ)學(xué)點(diǎn)；聯(lián)想推測(cè)，找續(xù)寫(xiě)點(diǎn)；讀以致用，找運(yùn)用點(diǎn)；聯(lián)系自己，寫(xiě)讀后感；總結(jié)感受，學(xué)寫(xiě)（讀書(shū)）報(bào)告；根據(jù)過(guò)程，寫(xiě)讀書(shū)故事；分享收獲，推薦好書(shū)等。

三、培養(yǎng)閱讀種子團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)閱讀扎實(shí)開(kāi)展

如何更好引領(lǐng)學(xué)生高效進(jìn)行閱讀，首先必須要有一支閱讀指導(dǎo)教師隊(duì)伍。近年來(lái)，寧化縣教育局主要采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“七彩閱讀”工作室教研等方式，促進(jìn)了一批種子教師、領(lǐng)航員、領(lǐng)軍人的快速成長(zhǎng)。

一是出臺(tái)閱讀師資培訓(xùn)計(jì)劃。先后出臺(tái)《百名閱讀領(lǐng)航員培訓(xùn)計(jì)劃》《關(guān)于成立“七彩閱讀”課程工作室暨實(shí)施閱讀領(lǐng)軍人培養(yǎng)計(jì)劃》，統(tǒng)籌、梯次做好閱讀師資培養(yǎng)計(jì)劃，吸引優(yōu)秀教師主動(dòng)加入閱讀教師團(tuán)隊(duì)。出臺(tái)優(yōu)惠政策，對(duì)閱讀種子培養(yǎng)實(shí)行評(píng)先評(píng)優(yōu)和職稱(chēng)晉級(jí)單列指標(biāo)以及課時(shí)補(bǔ)貼等特殊獎(jiǎng)勵(lì)政策，為閱讀種子教師購(gòu)買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍，保證閱讀種子工作熱情和積極性。目前，寧化縣已初步形成了以七彩閱讀工作室79名領(lǐng)軍教師培養(yǎng)對(duì)象為引領(lǐng)、百名閱讀領(lǐng)航員為骨干、寧化縣中小學(xué)語(yǔ)文教師為主體的閱讀推動(dòng)團(tuán)隊(duì)，一批閱讀種子教師脫穎而出，42人次應(yīng)邀前往省內(nèi)外各地傳經(jīng)講學(xué)。

二是加大閱讀師資培養(yǎng)力度。近年來(lái)，我縣先后投入培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)138萬(wàn)余元，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，組織460余人次閱讀種子教師外出南京、西安、深圳、煙臺(tái)、廈門(mén)等地參訪學(xué)習(xí)，拓寬了教師閱讀視野，激發(fā)教師推廣閱讀的激情，學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱讀策略；邀請(qǐng)孫紹振、成尚榮、陶繼新、雪野等名家和擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)公益組織來(lái)寧舉辦不同規(guī)模的閱讀培訓(xùn)達(dá)12場(chǎng)，培訓(xùn)教師達(dá)1900余人次，提高老師對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，掌握閱讀教學(xué)的基本方法和策略。

三是搭建種子教師成長(zhǎng)平臺(tái)。成立中小學(xué)主題閱讀、美文美誦、繪本閱讀、整本書(shū)閱讀、讀寫(xiě)結(jié)合、研究性項(xiàng)目閱讀、全科閱讀工作室14個(gè),每月在全縣各校巡回舉行專(zhuān)題研討活動(dòng)，一方面促進(jìn)閱讀領(lǐng)軍人培養(yǎng)對(duì)象的不斷打磨，另一方面引領(lǐng)各校“七彩閱讀”活動(dòng)深入開(kāi)展。組建 “葛藤花開(kāi)閱讀沙龍” 教師閱讀共同體，每周開(kāi)展一次線(xiàn)上讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)，每月舉辦一次線(xiàn)下閱讀教學(xué)研討，促進(jìn)沙龍成閱讀成長(zhǎng)。邀請(qǐng)兒童閱讀名師胡志遠(yuǎn)老師成立“胡志遠(yuǎn)閱讀名師工作室”，通過(guò)外地閱讀專(zhuān)家引領(lǐng)閱讀教師成長(zhǎng)。組織種子教師分級(jí)編寫(xiě)《閱讀指導(dǎo)手冊(cè)》《經(jīng)典誦讀60課》《美文美誦》，并為“一起悅讀”考級(jí)平臺(tái)出閱讀考題。2017年，寧化縣徐玉蓮、周青、吳崇英、鄭永強(qiáng)等8位教師的閱讀設(shè)計(jì)教案入編二十一世紀(jì)出版社出版的中國(guó)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育閱讀課程指導(dǎo)手冊(cè)《文學(xué)與表達(dá)》系列用書(shū)。

四是廣泛開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)。為更好地踐行親近母語(yǔ)創(chuàng)始人徐冬梅老師曾說(shuō)過(guò)的“教師培訓(xùn)最有效的形式是教師的自我閱讀，當(dāng)教師拿起書(shū)本開(kāi)始閱讀的那一天，就是校園閱讀真正開(kāi)始的那一天?！睂幓h教育局在組織“七彩閱讀”領(lǐng)軍人和“葛藤花開(kāi)閱讀沙龍”教師閱讀共同體成員開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的同時(shí)，也要求各校組織閱讀領(lǐng)航教師、種子教師、閱讀指導(dǎo)教師每學(xué)年至少讀8本以上課外書(shū)籍（含學(xué)生閱讀書(shū)目），并認(rèn)真做讀書(shū)筆記，不斷引領(lǐng)師生共讀、生生共讀、親子共讀走向深入。安樂(lè)中心學(xué)校每周組織一次教師“苔花朗讀者”活動(dòng)。

四、健全閱讀評(píng)價(jià)策略，促進(jìn)閱讀深入推進(jìn)

為解決閱讀“過(guò)程難監(jiān)管，成效難評(píng)價(jià)，激勵(lì)難助力”的問(wèn)題，近年來(lái)寧化縣積極嘗試“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”和“三維”立體考核的方式，有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)校、老師、學(xué)生各方參與閱讀的積極性和主動(dòng)性。

一是通過(guò)線(xiàn)上考級(jí)和線(xiàn)下監(jiān)測(cè)了解學(xué)生閱讀情況。2014年，寧化縣與廈門(mén)悅訊信息公司合作建設(shè)閱讀考級(jí)系統(tǒng)，寧化縣分工負(fù)責(zé)系統(tǒng)書(shū)目的選定和命題工作，是全國(guó)率先在“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”測(cè)評(píng)方面進(jìn)行創(chuàng)新性嘗試的縣域之一。由于閱讀考級(jí)系列獨(dú)有的游戲化、簡(jiǎn)單化、可比性特征，滿(mǎn)足了學(xué)生游戲者的天性和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，投入使用以來(lái)一直深受學(xué)生喜歡。根據(jù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)顯示，自開(kāi)展閱讀考級(jí)以來(lái)，寧化縣中小學(xué)閱讀數(shù)量已達(dá)到每學(xué)年平均18本。寧化縣互聯(lián)網(wǎng)加閱讀的閱讀考級(jí)的經(jīng)驗(yàn)做法《中國(guó)教育報(bào)》、《福建日?qǐng)?bào)》曾多次報(bào)道。為解決考級(jí)過(guò)程中個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)片面追求閱讀數(shù)量閱讀的問(wèn)題，寧化縣每學(xué)期還將精讀、必讀書(shū)閱讀納入期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)，以10%左右的權(quán)重分計(jì)入學(xué)生期末成績(jī)。

二是建立健全學(xué)校、教師和學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)體系。2018年7月，寧化縣教育局在總結(jié)各校閱讀經(jīng)驗(yàn)推廣的基礎(chǔ)上，遵循科學(xué)、公正、根本、簡(jiǎn)單、有效的評(píng)價(jià)基本原則，出臺(tái)《關(guān)于建立“校園大閱讀”評(píng)價(jià)考核制度的指導(dǎo)性意見(jiàn)》，從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)維度制定閱讀考核具體指標(biāo)、評(píng)分細(xì)則以及獎(jiǎng)懲辦法。通過(guò)建立多維度立體化的閱讀評(píng)價(jià)體系,有效解決了閱讀評(píng)價(jià)單一單調(diào)碎片化的問(wèn)題，有效形成了從學(xué)校、老師到學(xué)生參與大閱讀的整體合力，極大地調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性積極性。目前，各校普遍把大閱讀作為學(xué)校的重要工作擺上日程，在經(jīng)費(fèi)上積極投入，在環(huán)境上優(yōu)化提升，在制度上充分保障。教師由于閱讀考核結(jié)果與績(jī)效工資、年度考核的捆綁考核，有效調(diào)動(dòng)了老師的積極性，寧化縣教師閱讀數(shù)量平均己達(dá)每學(xué)年4本以上，全學(xué)科老師參與大閱讀的良好閱讀態(tài)勢(shì)正在形成。學(xué)生由于閱讀評(píng)價(jià)指標(biāo)更全面具體，導(dǎo)向性功效日愈凸顯，2018-2019學(xué)年上學(xué)期學(xué)生閱讀專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試全縣平均分達(dá)22.6分（總分30分）。

三是不斷優(yōu)化學(xué)生閱讀成長(zhǎng)軌跡過(guò)程記錄。2018年10月，寧化縣在原有學(xué)生閱讀情況的基礎(chǔ)，編印學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)手冊(cè)《我的七彩閱讀足跡》，下發(fā)全縣中小學(xué)216個(gè)班級(jí)試用，全程記錄學(xué)生閱讀成長(zhǎng)軌跡，全面評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀狀況。各校根據(jù)學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)手冊(cè)《我的七彩閱讀足跡》，每周定期公布學(xué)生閱讀排行版，每月更新閱讀晉級(jí)點(diǎn)贊臺(tái),每學(xué)期表彰一批閱讀明星，讓學(xué)生在你追我趕的激勵(lì)中不斷感受閱讀帶來(lái)的榮耀。

五、構(gòu)建閱讀推進(jìn)機(jī)制，成就閱讀推廣示范

為全面推進(jìn)全縣中小學(xué)“校園大閱讀”活動(dòng)的深入開(kāi)展，寧化縣著力在學(xué)生閱讀時(shí)間保障、構(gòu)建學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、語(yǔ)文老師全力抓、各科教師參與抓的大閱讀全員推進(jìn)機(jī)制。

一是通過(guò)“晨誦、午讀、暮（晚）寫(xiě)”方式，保障學(xué)生每天閱讀1小時(shí)?！袄世食空b”就是利用學(xué)生每天早讀課前10分鐘，組織學(xué)生大聲朗讀《經(jīng)典朗讀100課》、《美文美誦》、《日有所誦》等朗讀材料。《經(jīng)典誦讀100課》《美文美誦》是我縣分級(jí)自編的晨誦校本教材，內(nèi)涵涉及“古典詩(shī)詞”、“國(guó)學(xué)經(jīng)典”、“金色歌謠”、“紅色印記”、“客家韻律”部分?！懊烂牢缱x”就是組織學(xué)生利用中午時(shí)間到圖書(shū)館、閱覽室看書(shū)，或借出“圖書(shū)角”圖書(shū)在家閱讀。中沙中心學(xué)校、安樂(lè)中心校等學(xué)校午間組織高年級(jí)學(xué)生到低年級(jí)班級(jí)講故事，帶動(dòng)學(xué)生好讀書(shū)、多讀書(shū)?！懊烂滥簩?xiě)”一方面通過(guò)學(xué)生填寫(xiě)“閱讀成長(zhǎng)手冊(cè)”，記錄學(xué)生閱讀過(guò)程撰寫(xiě)閱讀批注和閱讀心得；部分學(xué)校還借助思維導(dǎo)圖、情節(jié)梯、角色地圖等“閱讀單”，引領(lǐng)學(xué)生將閱讀與思考有機(jī)結(jié)合。

二是通過(guò)親子閱讀、讀書(shū)會(huì)閱讀共同體建設(shè)，帶動(dòng)學(xué)生生動(dòng)有趣地閱讀。大力倡導(dǎo)家庭開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享閱讀過(guò)程，通過(guò)親子共讀，父母和孩子共同學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)；通過(guò)共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣；通過(guò)共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、通氣、熱情和信心。隨著近年來(lái)寧化閱讀生態(tài)建設(shè)，孩子睡前30分鐘美美讀，成了許多家長(zhǎng)必修課，閱讀讓家庭處處充滿(mǎn)意境美。由家委會(huì)自發(fā)組織成立了不同類(lèi)型的讀書(shū)會(huì)，組織開(kāi)展親子共讀、生生共讀一本書(shū)活動(dòng)，通過(guò)微信線(xiàn)上交流和周末線(xiàn)下交流等方式，既讓孩子學(xué)會(huì)與人交流，又讓孩子在共讀中更好地汲取知識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀生活習(xí)慣。寧化七中張金高老師創(chuàng)辦的“一起閱讀公益讀書(shū)會(huì)”，平時(shí)由學(xué)生自行閱讀或親子共讀，期間通過(guò)微信群方式進(jìn)行線(xiàn)上交流探討；每月由父母帶孩子到指定的場(chǎng)地，與讀書(shū)會(huì)成員一同共讀共享，更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣，不斷推動(dòng)孩子深度閱讀。中沙中心學(xué)校湯朝斌老師義務(wù)開(kāi)班指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

三是通過(guò)“二翼齊飛、四輪驅(qū)動(dòng)”策略實(shí)施，促進(jìn)校園大閱讀深入開(kāi)展。兩翼之一：即根植課堂，建設(shè)主題閱讀、整本書(shū)閱讀、全科閱讀等“七彩閱讀”課程，讓學(xué)生得法于課內(nèi)；兩翼之二：滋養(yǎng)課外，以書(shū)籍、時(shí)間、師資、評(píng)價(jià)四要素為支點(diǎn)，讓學(xué)生自主放飛閱讀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀的拓展延伸；四輪驅(qū)動(dòng)：即通過(guò)閱讀方法指導(dǎo)驅(qū)動(dòng)、多彩閱讀活動(dòng)驅(qū)動(dòng)、閱讀科學(xué)評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)、校長(zhǎng)老師示范閱讀驅(qū)動(dòng)等多種方式助推學(xué)生讀萬(wàn)卷書(shū)。

功夫不負(fù)有心人，正因?yàn)橛写箝喿x的不斷滋養(yǎng)，寧化近年來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升的“雙豐收”——全縣中考高考成績(jī)高歌猛進(jìn)，近五年來(lái)中考全科合格率、單格合格率均名列全市前列，高考本科以上上線(xiàn)率節(jié)節(jié)攀升，優(yōu)秀學(xué)生不斷脫穎，2012年以來(lái)共有16名學(xué)生被清華、北大錄取。2017年三明市基礎(chǔ)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和福建省內(nèi)涵發(fā)展質(zhì)量提升研討會(huì)先后在我縣召開(kāi)，三明市下發(fā)《關(guān)于在全市學(xué)習(xí)推廣寧化縣基礎(chǔ)教育改革發(fā)展經(jīng)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方案》，其中大閱讀就是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。大閱讀做法及成果在《福建日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》等新聞媒體上多次專(zhuān)題報(bào)道，并在全省多個(gè)地區(qū)和省級(jí)教學(xué)教研會(huì)上進(jìn)行專(zhuān)題介紹，先后接待了省內(nèi)外30多批次近1000多人的參觀團(tuán)隊(duì)。

下階段，寧化縣校園大閱讀主要以“七彩閱讀”課程建設(shè)為契機(jī)，重點(diǎn)一要做好新一輪全科閱讀推薦書(shū)目調(diào)整，完成寧化縣新一輪精讀、必讀、薦讀基本書(shū)目的調(diào)整和鱗選，推動(dòng)閱讀從單一走向全科。二要著力建設(shè)好“七彩閱讀”課程，充分借助“七彩閱讀”工作室力量，盡快摸索出一套可操性強(qiáng)、好推廣的“七彩閱讀”課程基本方法及策略。三是著力強(qiáng)化閱讀領(lǐng)軍師資培養(yǎng)力度，通過(guò)“七彩閱讀”工作室的打磨和優(yōu)質(zhì)閱讀課比武等方式，力爭(zhēng)打造一批具有較高閱讀教學(xué)水能的閱讀領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)。四是扎實(shí)開(kāi)展閱讀基地校建設(shè)，推出一批具有較高品質(zhì)的閱讀示范學(xué)校，示范引領(lǐng)寧化縣閱讀縱深推進(jìn)。