天津：大中小學思政課教師同說“國家標志”

中國教育報—中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 陳欣然）國旗、國徽、國歌……“國家標志”是國家主權、獨立及尊嚴的象征，體現(xiàn)著國家制度和文化的深刻意蘊，事關青少年國家認同的培育和國家的發(fā)展穩(wěn)定。在大中小學不同教育階段，“國家標志”要教什么？怎么教？

7月18日，一堂精彩紛呈的示范課在“云端”開講，來自天津市大中小學思政課一體化建設聯(lián)盟的4位不同學段教師以說課形式，與全國300余名同行在線分享了“國家標志”大中小一體化銜接教學探索成果。

“二年級的孩子思維活躍，也特別樂意跟人分享自己的感受。我?guī)ьI學生們觀看了開國大典的視頻，然后讓他們思考——國旗為什么是紅色的？為什么有一顆大星星、四顆小星星？五顆星星的位置有什么含義？通過一系列交流互動，引出我們國旗的象征意義。”天津市河西區(qū)中心小學教師王曉雪將國慶節(jié)作為切入點，通過形象化、趣味化的教學設計，就小學階段國家標志、國家認同的啟蒙教育進行了分享。

初中生已經(jīng)開始對時事比較關注。天津市卓群中學教師陳文華以《憲法》《國旗法》《國歌法》《國徽法》為依據(jù)，梳理法律對國家標志的規(guī)定，聯(lián)系抗擊疫情時政熱點，圍繞國家認同和政治認同的教學目標，分享了初中階段“活動——體驗——感悟——實踐”的教學思路。

高中生的理性思維能力更強了。天津市微山路中學教師毛艷霞立足高中階段學情，將《國歌條例》頒布實施這一真實法治案例引入課堂，采用案例研討、法治辯論、價值辨析等教學方法，從培養(yǎng)愛國主義精神、提升學生法治思維能力的角度進行了教學設計和分享。

天津城建大學馬克思主義學院教師張宏瑾在中學教育的基礎上，針對大學生學習的特點，進一步深化國家標志的教學內容，注重政治認同，結合案例引導青年學生理解為什么愛國就是愛黨愛社會主義,達到愛國愛黨愛社會主義相統(tǒng)一。

此次活動邀請了北京大學馬克思主義學院副院長宇文利教授，天津大學法學院魏建馨教授對示范課進行點評指導。宇文利表示，4位老師圍繞授課主題，對不同學段的學生特點和教學重點把握準確，教學方法和思路設計到位。他強調，作為教師，要在研究受教育者、研究教學內容，研究教育主體課題銜接環(huán)節(jié)三個方面下功夫，將學生學生認知發(fā)展邏輯作為出發(fā)點，在了解學生在不同階段的認知能力、認知水平和認知結構的基礎上，區(qū)分不同階段的教學重點和主次，從知識性、價值型、方法思路上給予學生針對性的啟迪。

魏建馨認為，國家標志是認識國家與樹立國家觀、塑造國家認同的非常好的切入點，具有多重意義，值得深入挖掘。增強國家認同應當做到常規(guī)性教育與開放性社會宣傳相結合，以常規(guī)性教育為主，發(fā)揮主要作用?！皣艺J同要從小抓起，這是一個不間斷的強化、鞏固過程，需要將不同年齡階段的教學有效銜接在一起，以政治認同為核心，通過主權認同、政權認同和制度認同，使愛國和愛黨、愛社會主義的情感高度統(tǒng)一?！?/p>

天津科技大學馬克思主義學院院長朱新華主持了本次“云端”說課。他告訴記者，本次示范課是天津市大中小學思政課一體化建設聯(lián)盟在前期兩次憲法教育集體備課基礎上，首次以說課形式展示的集體備課成果。面向大中小學思政課教師，在同一主題下分析教材、分析學情，說教學目標、說教學方法、說教學過程，整體展現(xiàn)各學段在實際教學中如何推進一體化的教學思路和設計，是一次很好的探索?！八颊n一體化建設是一項長期、系統(tǒng)的工程，希望廣大思政課教師攜手，共同為探索循序漸進、螺旋上升的思政課一體化建設事業(yè)作出貢獻?！敝煨氯A說。