引導(dǎo)教師做“四有”好老師

［摘  要］“四有”好老師是加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。如何按照習(xí)近平總書記的要求，引導(dǎo)教師做“四有”好老師，需要我們進(jìn)一步把握“四有”好老師的深刻內(nèi)涵，從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，積極探索引導(dǎo)教師做“四有”好老師的方式路徑。

［關(guān)鍵詞］引導(dǎo)；“四有”好老師；方式路徑

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。這體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)教師隊(duì)伍的高度重視。在新時(shí)代，如何才能把教師隊(duì)伍建設(shè)好，習(xí)近平總書記在2014年和北師大師生代表座談時(shí)提出要做“四有”好老師，要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心?！八挠小焙美蠋熓羌訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。與此同時(shí)，習(xí)近平總書記還深情地表達(dá)了對(duì)教師地位和作用的敬重：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！边@一重要表述，對(duì)廣大教師而言，既是稱贊，也是希望，更是鞭策。

引導(dǎo)教師堅(jiān)定理想信念

理想信念是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神之鈣，也是當(dāng)代中國(guó)人實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同思想基礎(chǔ)。教師立德樹人的首要之義，是培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、講奉獻(xiàn)的社會(huì)主義新人。只有自己有堅(jiān)定的理想信念，才能真正承擔(dān)起培育青年學(xué)生理想信念之重任。

加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí)教育，是堅(jiān)定教師理想信念的第一課。新時(shí)代教師的理想信念是為共產(chǎn)主義而奮斗，是為中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)奉獻(xiàn)一切。為此，首先需要加強(qiáng)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)教育。馬克思主義是對(duì)人類社會(huì)、自然世界和人類思維規(guī)律的科學(xué)揭示，運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論教育學(xué)生是老師的基本功。要結(jié)合教師的工作實(shí)際，通過各種方式，持續(xù)不斷地推進(jìn)馬克思主義基本理論的學(xué)習(xí)教育。

加強(qiáng)黨的歷史和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的學(xué)習(xí)教育，是堅(jiān)定教師理想信念的重要支撐。中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，充分證明了中國(guó)共產(chǎn)黨和中華民族的理想之偉大、之堅(jiān)實(shí)。要常態(tài)性地對(duì)教師進(jìn)行黨史和中國(guó)革命史的教育培訓(xùn)，利用假期和課余時(shí)間，讓老師走進(jìn)紅色基地，切身感受中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命的艱辛歷程。要通過生動(dòng)的形式，讓廣大教師全方位地把握中國(guó)特色社會(huì)主義之路是中華民族的光明之路。要通過夯實(shí)學(xué)?；鶎狱h組織基礎(chǔ)、名師工作室、“雙帶頭人”培育等，不斷強(qiáng)化教師對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的認(rèn)同。

積極推進(jìn)課程思政建設(shè)，是堅(jiān)定教師理想信念的重要抓手。對(duì)于廣大教師而言，只有結(jié)合學(xué)科和專業(yè)建設(shè)鑄就理想信念，才能真正使這一鑄魂工程根深蒂固。要鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師，在課程教學(xué)和建設(shè)中，不斷提煉馬克思主義人生觀、價(jià)值觀的學(xué)術(shù)價(jià)值，將專業(yè)課和思想政治理論課有機(jī)結(jié)合，在專業(yè)課的教學(xué)中，潤(rùn)物無聲地傳播馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論。對(duì)此，可使教師理想信念和專業(yè)能力雙豐收。

立足本職崗位，是堅(jiān)定教師理想信念的基礎(chǔ)。理想信念培育需要接地氣，理想是在現(xiàn)實(shí)的努力中實(shí)現(xiàn)的。要支持、幫助、引導(dǎo)教師在愛崗敬業(yè)上堅(jiān)定理想信念。要通過榜樣的激勵(lì)、專業(yè)的討論、教師行為規(guī)范的塑造等，將理想信念滲透其間，使教師每時(shí)、每地都感受到真理的力量，體悟到理想信念的內(nèi)在要求。

引導(dǎo)教師培育道德情操

20世紀(jì)80年代，鄧小平同志就提出要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)道德教育的重要性，他曾深刻指出：“人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法。辦學(xué)就要尊重這個(gè)規(guī)律，否則就辦不好學(xué)?！睙o論是歷史還是現(xiàn)實(shí)，教師在社會(huì)上得到人們的普遍尊重，是因?yàn)榻處熓莾?yōu)良品德的代表，教師的一舉一動(dòng)都是社會(huì)文明程度的直接體現(xiàn)。

與時(shí)俱進(jìn)地加強(qiáng)師德的學(xué)習(xí)教育，營(yíng)造弘揚(yáng)師德優(yōu)良氛圍。對(duì)于新進(jìn)教師，要把師德學(xué)習(xí)教育作為崗前培訓(xùn)的核心內(nèi)容，統(tǒng)籌相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，嚴(yán)格掌握學(xué)習(xí)課時(shí)，并通過相關(guān)考試，保證學(xué)習(xí)教育效果。對(duì)于已經(jīng)上崗的教師，需要通過學(xué)習(xí)會(huì)、報(bào)告會(huì)、與師德標(biāo)兵面對(duì)面、開展演講比賽與征文等，大力宣傳師德標(biāo)兵，以習(xí)近平總書記關(guān)于道德建設(shè)的重要論述為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)院實(shí)際深入研究，宣傳師德的內(nèi)涵和價(jià)值。要大力開展向身邊的師德模范學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使得師德標(biāo)兵在學(xué)校受到尊重、人人愿意成為師德標(biāo)兵的氛圍。還要注重將弘揚(yáng)優(yōu)良師德與教書育人的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，采取多種方式，讓教師走近學(xué)生家庭、學(xué)生社團(tuán)、志愿者活動(dòng)的場(chǎng)所等，既鼓勵(lì)教師發(fā)揮學(xué)科學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也讓教師特別是青年教師在此類實(shí)踐活動(dòng)中提升自己的道德境界。

加強(qiáng)師德制度的落實(shí)，保證師德目標(biāo)任務(wù)的剛性完成。制度是對(duì)人們行為規(guī)范的約束。近年來，教育部按照新時(shí)代教師隊(duì)伍的標(biāo)準(zhǔn)要求，完善并制定了一系列關(guān)于教師的行為規(guī)范。各級(jí)各類學(xué)校首先要深深學(xué)透這一系列制度規(guī)范，同時(shí)更要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在落實(shí)上下功夫。師德建設(shè)制度落實(shí)要在問題上下功夫，這包括是不是常態(tài)性對(duì)表對(duì)標(biāo)，刀刃向內(nèi)，督查學(xué)校的師德問題；是不是對(duì)學(xué)校出現(xiàn)的有失師德的苗頭性問題，見微知著，防患于未然；是不是在年終考核中將師德目標(biāo)任務(wù)具體化地進(jìn)行考核。所有這些，都值得學(xué)校的各組領(lǐng)導(dǎo)、管理者和廣大教師深思。近年來，許多高校相繼成立了黨委教師工作部，統(tǒng)籌學(xué)校的師德建設(shè)，發(fā)揮了很好的作用。但需要指出的是，學(xué)校黨委要將師德建設(shè)工作重心下移，指導(dǎo)支持各院系、教研室等組織在規(guī)定教師道德行為、批評(píng)懲戒教師失范過程中發(fā)揮作用。

完善評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化師德評(píng)價(jià)的權(quán)重。評(píng)價(jià)體系的不斷完善，對(duì)于構(gòu)建師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制意義重大。如何通過評(píng)價(jià)體系這個(gè)指揮棒，使廣大教師自覺踐行優(yōu)良師德，這是我們要加以深入研究的。要不斷完善評(píng)價(jià)主體。教師的師德評(píng)價(jià)需要通過同行評(píng)價(jià)、管理者的評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)甚至畢業(yè)生的評(píng)價(jià)來進(jìn)行確認(rèn)。要不斷完善評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)于教師的道德素質(zhì)的評(píng)分應(yīng)當(dāng)加大，不能將業(yè)務(wù)與道德等量齊觀，避免出現(xiàn)重業(yè)務(wù)輕道德的傾向。要不斷細(xì)化評(píng)價(jià)要求。讓教師把師德的底線和標(biāo)桿銘記內(nèi)心?？傊挥性趯?shí)踐中不斷加大師德的評(píng)價(jià)權(quán)重，特別是在職稱評(píng)定、績(jī)效定等、年終評(píng)優(yōu)等方面實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)師德的要素，就一定能夠形成廣大教師珍惜優(yōu)良師德的機(jī)制體制。

引導(dǎo)教師擁有扎實(shí)學(xué)識(shí)

知識(shí)是人類文明進(jìn)步的階梯。有扎實(shí)的學(xué)識(shí)是教師安身立命的基礎(chǔ)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的功用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過歷史上任何一個(gè)時(shí)代。這給教師提出了新的挑戰(zhàn)，如何擁有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，如何傳授新的知識(shí)，如何提升掌握知識(shí)的能力等。

擁有系統(tǒng)全面的學(xué)科知識(shí)，這是教師職業(yè)的基本要義。要鼓勵(lì)和支持教師特別是年輕教師通過學(xué)術(shù)研討、教研共同體活動(dòng)等方式，不斷深化拓展對(duì)本學(xué)科知識(shí)體系的全面把握，特別是詳盡占有第一手資料，深刻把握學(xué)科前沿問題的來龍去脈和未來走向。教師擁有扎實(shí)學(xué)識(shí)的意蘊(yùn)是要以學(xué)生為中心，這就要求教師既要“?！币惨安?，要善于融會(huì)貫通，能夠開出一系列適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生需求的通識(shí)課。在知識(shí)更新速度加快的時(shí)代，對(duì)教師不斷更新知識(shí)的要求更高。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地給教師放學(xué)術(shù)假，及時(shí)得到充電，及時(shí)了解本學(xué)科學(xué)術(shù)的最新發(fā)展。擁有系統(tǒng)全面學(xué)科知識(shí)的另一層含義是要有求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，我們要讓教師實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足，不斷補(bǔ)充新的知識(shí)，并且能以這種求實(shí)精神影響學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)有敬畏感。

不斷提升學(xué)習(xí)的能力，是教師扎實(shí)學(xué)識(shí)的重要體現(xiàn)。通過加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行唯物辯證法、科學(xué)方法論的培訓(xùn)，使得教師在知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力上有新的提升。具體來說，就是理論運(yùn)用于實(shí)際的能力，要善于使系統(tǒng)的理論知識(shí)在解決實(shí)際問題上發(fā)揮作用；要有舉一反三的能力，善于見微知著，從某個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，不斷進(jìn)行概括提升，由此得出普遍性結(jié)論；要有由表及里的能力，能夠不被事物的表面所迷惑，透過表象看本質(zhì)，認(rèn)識(shí)事物內(nèi)在規(guī)律性的東西；要有去偽存真的能力，將一些錯(cuò)誤或過時(shí)的知識(shí)及時(shí)過濾，將一些本質(zhì)性的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到新知識(shí)體系的消化過程中。

善于以問題為中心，是教師扎實(shí)學(xué)識(shí)的本質(zhì)要求。對(duì)于教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系而言，應(yīng)將問題意識(shí)放在重中之重的位置。一是要有大問題意識(shí)。這包括要充分了解中國(guó)現(xiàn)代化的進(jìn)程及面臨的新問題，了解當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新問題。要對(duì)教師進(jìn)行世情、國(guó)情教育，讓教師關(guān)注了解當(dāng)代世界與中國(guó)發(fā)展的新問題，豐富他們的知識(shí)內(nèi)涵。二是要關(guān)注與學(xué)科密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題。如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的具體需求，并將其納入到各自的知識(shí)體系加以提煉進(jìn)而找到解決問題的路徑，這是教師的基本功，也是教師教育培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要手段。大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，結(jié)合自己的專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是教師增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干的必由之路。

善于質(zhì)疑，不斷超越，是教師扎實(shí)學(xué)識(shí)最有力的佐證。知識(shí)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展從來就是在質(zhì)疑和批判中行進(jìn)。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和勇于質(zhì)疑批判的精神，首先自身需具備勇于質(zhì)疑的稟賦。要塑造教師的質(zhì)疑批判精神，需處理好以下關(guān)系：一是質(zhì)疑與繼續(xù)的關(guān)系。任何質(zhì)疑不是一個(gè)簡(jiǎn)單否定前賢的行為，而是一個(gè)守正創(chuàng)新的行為。要使廣大師生明白，質(zhì)疑批判不是爭(zhēng)當(dāng)“網(wǎng)紅”，以圖吸引眼球。二是質(zhì)疑與規(guī)范、紀(jì)律的關(guān)系。任何一門科學(xué)，特別是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，都有學(xué)術(shù)規(guī)范、紀(jì)律問題，超出學(xué)術(shù)規(guī)范、紀(jì)律，就可能發(fā)生性質(zhì)的變化。三是質(zhì)疑與容錯(cuò)的關(guān)系。對(duì)于質(zhì)疑和批判的方案不可能從一開始就是十全十美的，從科學(xué)探究的角度來說，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)質(zhì)疑，包容在質(zhì)疑中所出現(xiàn)的不足，并通過各種方式，使其完善。在質(zhì)疑、完善、再質(zhì)疑、再完善過程中，完成知識(shí)的超越。

引導(dǎo)教師具有仁愛之心

仁愛精神是中華傳統(tǒng)文化最為寶貴的價(jià)值之一。教師培養(yǎng)學(xué)生，不同于工廠工人制造機(jī)器，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)有靈魂、有思想的生命個(gè)體。這就決定了教師必須用靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，用一個(gè)生命理想啟迪另一個(gè)生命理想，教師要做到此，必須充滿仁愛之心。

關(guān)心關(guān)愛教師，讓愛傳遞愛。仁愛是人類的一種偉大情感，它是人們?cè)谏鐣?huì)交往中形成的，需要一代又一代傳承下去。讓教師成為心中有大愛的好老師，需要全社會(huì)包括學(xué)校各個(gè)層面，都能關(guān)心關(guān)愛教師。當(dāng)他們的職業(yè)生涯出現(xiàn)波折時(shí)，有組織去幫助引導(dǎo)和解決；當(dāng)他們內(nèi)心出現(xiàn)疲憊時(shí)，要對(duì)之進(jìn)行心理疏導(dǎo)等。毫無疑義，當(dāng)我們的教師特別是年輕教師進(jìn)入這一崗位，就能夠得到來自黨和政府以及全社會(huì)的關(guān)心關(guān)愛，特別是在所在學(xué)校得到全方位的關(guān)心和幫助，他們內(nèi)心世界一定會(huì)感到無比的溫暖，并且也一定會(huì)把這種溫暖傳送給年青學(xué)子們。

弘揚(yáng)典型，讓愛激勵(lì)愛。愛是一種純真神圣的情感體驗(yàn)。要將仁愛精神貫穿教育的全過程，就需要不斷發(fā)掘具有仁愛精神的先進(jìn)典型，通過宣傳他們的先進(jìn)事跡，展現(xiàn)他們內(nèi)心的仁愛精神和職業(yè)道德，讓更多教師在可親可敬中得到精神感染，從而不斷激發(fā)心中對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的珍愛。

推進(jìn)感恩教育，讓愛感動(dòng)愛。習(xí)近平總書記于2014年到呼和浩特市兒童福利院看望殘疾兒童時(shí)，動(dòng)情地表示：“有一顆感恩的心很重要，所有的人都要有感恩的心。”教師教書育人，最重要的就是讓學(xué)生懂得感恩，而要讓學(xué)生懂得感恩，教師自己首先必須有一顆感恩的心。我們要通過生動(dòng)活潑的感恩教育，讓廣大教師感黨恩，跟黨走，感恩祖國(guó)、感恩社會(huì)、感恩家人，感恩一切有助于自己的人和事。將感恩的種子種在教師的心中，就會(huì)化為他們無限的動(dòng)力，自覺地將這種感恩之心潛移默化地在學(xué)生中傳送。

寬嚴(yán)相濟(jì)，讓愛喚醒愛。仁愛是一種大愛。對(duì)于一名教師來說，將愛的點(diǎn)滴化為工作的全過程，需要讓廣大教師明白，對(duì)于學(xué)生的愛是一種寬嚴(yán)相濟(jì)的愛。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，意志上出現(xiàn)難以承受的壓力時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，用愛的語言和行動(dòng)去鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們懂得梅花香自苦寒來。只有在艱難困苦中，才能磨礪意志，最終取得成功。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中出現(xiàn)的問題和缺點(diǎn)，教師需要及時(shí)制止，賞罰分明，嚴(yán)格要求，要把嚴(yán)是愛落實(shí)到立德樹人的各個(gè)層面，讓青年學(xué)生深知“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”這一做人做事的準(zhǔn)則。

【作者夏文斌：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校長(zhǎng)】

原載《中國(guó)高等教育》雜志