有形有感推進(jìn)西藏班鑄牢中華民族共同體意識教育工作

2022年3月5日下午，習(xí)近平總書記參加十三屆全國人大五次會議內(nèi)蒙古代表團(tuán)的審議時強(qiáng)調(diào)：“鑄牢中華民族共同體意識，既要做看得見、摸得著的工作，也要做大量‘潤物細(xì)無聲’的事情。推進(jìn)中華民族共有精神家園建設(shè)，促進(jìn)各民族交往交流交融，各項工作都要往實里抓、往細(xì)里做，要有形、有感、有效?！笨梢?，如何做細(xì)、做實、做好鑄牢中華民族共同體意識教育工作是黨的最新要求。

切實發(fā)揮鑄牢中華民族共同體意識藝苑工作室的綜合效應(yīng)

鑄牢中華民族共同體意識作為理念是抽象的，但作為教育目標(biāo)它又是具體的，需要轉(zhuǎn)化成實際行動。這就需要在鑄牢中華民族共同體意識教育的過程中，依托載體，把抽象的意識和理念具象化，轉(zhuǎn)變成有形、有感的具體的活動和作品，提升教育的質(zhì)感和溫度，也使中華民族共同體意識看得見、摸得著。

河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院作為以教育援藏任務(wù)為主的西藏班校之一，于2022年2月成立“鑄牢中華民族共同體意識藝苑工作室”。藝苑工作室旨在每季度確定一個鑄牢中華民族共同體意識教育主題，并進(jìn)行藝術(shù)實踐，通過書法、繪畫、演講等形式，讓鑄牢中華民族共同體意識可寫、可畫、可演、可講，并在教育教學(xué)、第二課堂中進(jìn)行展示。學(xué)院以工作室為依托，把鑄牢中華民族共同體意識轉(zhuǎn)化為具體的活動，讓中華民族共同體意識有形、有效、可感、可知。

鑄牢的“鑄”字的篆文（見圖1），是兩只手捧著一個內(nèi)盛熔化了的金屬液體的器具，在有火的模子上進(jìn)行澆鑄。“鑄”字說明，鑄要有一種目標(biāo)和模板設(shè)計，要有一種環(huán)境，要有熔化的金屬液體，手要拿得穩(wěn)，才能形成鑄牢。從文字學(xué)意象考量，鑄字給我們提供了鑄牢的實踐邏輯。作為鑄牢中華民族共同體意識的教育者，要有明確的目標(biāo)指向，要有明確的實施路徑，要有精練、精致的活動設(shè)計，要主動作為，同時要選擇有效、有益、有用的內(nèi)容，凸顯鑄牢中華民族共同體意識教育的主題，通過主題來體現(xiàn)內(nèi)容，達(dá)到“四個與共”的教育目的。

圖1：篆文“鑄”字

藝術(shù)教育的意義不僅在于讓人掌握一種技能，更在于塑造人的美好心靈、提高人的綜合素質(zhì)。在金文大篆里，“藝”就是一個人用兩只手在播種，從土里面長出種子，一個人用雙手來培育（見圖2），所以“藝”本身就是一個培養(yǎng)教育的實踐過程。工作室借助“鑄”和“藝”的文字意理和實踐邏輯，把抽象的中華民族共同體意識理念通過具體的藝術(shù)實踐、文體活動、藝術(shù)作品等轉(zhuǎn)化為具象化的教育實踐。通過顏色、形狀等把中華民族共同體意識轉(zhuǎn)化成共同的文化藝術(shù)符號；用書法、繪畫、工藝、剪紙等形式把共同體意識用作品呈現(xiàn)出來；用朗誦、演唱等語言活動既提升國家通用語言能力，又把共同體意識寫出來、講出來；通過歌舞等文藝形式把共同體意識和理念表演出來。

圖2：篆文“藝”字.

通過上述方式，以期實現(xiàn)以下三個功能：第一，通過有聲、有形的活動，把抽象的意識內(nèi)容具體化，將其內(nèi)化為素養(yǎng)和潛意識，彰顯德育功能。第二，培育學(xué)生的審美情趣、提升綜合素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、以美育人的功效。第三，深化藝術(shù)教育，營造優(yōu)雅的校園文化，打造自身的辦學(xué)特色，提升學(xué)校品質(zhì)，達(dá)到優(yōu)化辦學(xué)的功能。

全員全程全方位推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識教育

西藏班學(xué)生是西藏未來的建設(shè)者和接班人，是促進(jìn)邊疆穩(wěn)定的中堅力量，在西藏班深入推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識教育工作，責(zé)任重大、意義深遠(yuǎn)。學(xué)院圍繞立德樹人根本任務(wù)，把鑄牢中華民族共同體意識教育融入西藏學(xué)生的教育教學(xué)、學(xué)習(xí)生活、興趣活動各個方面，使之有形、有感、有效。

打造鑄牢中華民族共同體意識為主題的課程體系。突出鑄牢中華民族共同體意識“一個主題”，充分發(fā)揮校園多民族學(xué)生共融共學(xué)和燕趙大地深厚的文化資源兩個優(yōu)勢，依托課堂教學(xué)、課外活動、社會研學(xué)“三種渠道”，打造“五類課程模塊”，聚焦“六大核心素養(yǎng)”，構(gòu)建課程體系，助力西藏學(xué)生全面發(fā)展。精學(xué)立德的“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”課程重在培養(yǎng)學(xué)科知識涵養(yǎng)，著力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)批判創(chuàng)新和辯證思維；鑄魂潤心的“思政教育”課程是以愛國主義和民族團(tuán)結(jié)教育為最高目標(biāo)，形成學(xué)生精神成長和價值觀培育的指引和根本遵循；培根固基的“中華經(jīng)典”課程通過中華經(jīng)典文化涵養(yǎng)精神，提升民族自信、增強(qiáng)文化認(rèn)同；健康身心的“幸福成長”課程關(guān)注學(xué)生身心健康、人際交往、心靈感悟和動手實踐，注重學(xué)生健全的人格、強(qiáng)健的體魄、健康的生活方式和積極人生態(tài)度的培育；強(qiáng)己增信的“追求卓越”課程引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下和未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生大格局高視野和較強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力。

鑄牢中華民族共同體意識進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。根據(jù)西藏學(xué)生實際，在正常的思想政治課程中開設(shè)“五觀兩論課”，利用重大節(jié)點開設(shè)思政講座，宣講中華人民共和國成立70周年、中國共產(chǎn)黨成立百年的豐功偉績，增強(qiáng)愛黨愛國意識，增強(qiáng)中國人的自信和情懷。講授《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》，堅定理想信念，打牢中華民族共同體意識的思想基礎(chǔ)。設(shè)立鑄牢中華民族共同體意識專項課程思政項目，把鑄牢中華民族共同體意識的思政要點與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，做到科科講鑄牢、課課講思政，讓鑄牢中華民族共同體意識在課堂教學(xué)中有載體、有抓手。

打造鑄牢中華民族共同體意識為主題的特色品牌活動

開展“守望相助、追夢伴飛”活動。學(xué)校充分發(fā)揮校園多民族多層次學(xué)生共校共學(xué)特點，組織河北省內(nèi)高校大學(xué)生與西藏班高中學(xué)生開展手拉手活動，促進(jìn)各族學(xué)生間的學(xué)習(xí)幫扶、人際交往、文化交流、情感溝通、思想交融。

開展中華民族一家親文化展演活動。學(xué)校以“各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗共建中華美好家園”為主題，通過多種藝術(shù)形式，各民族學(xué)生聯(lián)合展演，增進(jìn)民族文化交流，營造各民族團(tuán)結(jié)和諧的校園氛圍，內(nèi)化中華民族一家親意識。

開展教師深度家訪活動。學(xué)校組織教師利用暑假深入西藏農(nóng)牧區(qū)、邊境鄉(xiāng)鎮(zhèn)，與學(xué)生和家長進(jìn)行面對面交流，拉近了師生距離，增進(jìn)了師生情感，更密切了家校聯(lián)系，搭起了內(nèi)地教師與邊疆家庭的連心橋。教師深入了解學(xué)生的生活背景、家庭狀況，為更好地因材施教、精準(zhǔn)施教提供了重要支撐，為教師更堅定地從事教育援藏事業(yè)提供了更加充足的精神動力。

組織優(yōu)秀學(xué)生暑期返藏宣講活動。為加強(qiáng)學(xué)生社會實踐能力，宣傳黨的好政策，增加國家認(rèn)同，學(xué)院組織開展暑期優(yōu)秀學(xué)生返藏宣講活動。結(jié)合學(xué)生所學(xué)和西藏實際，宣講我國取得的偉大成就，特別是黨的十八大以來在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)等方面所發(fā)生的歷史性變化及現(xiàn)實啟示。突出反映西藏和平解放70年以來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，通過波瀾壯闊的民主改革，西藏經(jīng)濟(jì)社會等方面取得的巨大成就。宣講藏區(qū)學(xué)生到內(nèi)地后的學(xué)習(xí)、生活、活動、社會交往等各方面感人事跡和感受，把內(nèi)化于心的愛黨愛國愛校的情懷通過數(shù)據(jù)、事例和故事講出來給西藏的家人、同學(xué)、鄉(xiāng)親們聽，打開邊疆百姓了解內(nèi)地的窗口。學(xué)生在宣講中進(jìn)一步堅定了愛黨、愛國、愛社會主義的信念，提升了忠于黨、忠于祖國、忠于人民的政治素養(yǎng)、思想素質(zhì)。

開展學(xué)習(xí)國家通用語言文字相關(guān)活動。實施提升國家通用語言文字能力工程，鑄牢中華民族共同體意識。開設(shè)閱讀、書法等特色校本課程，進(jìn)行書寫比賽，規(guī)范漢字書寫，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育；常態(tài)化開展早間名篇誦讀、三分鐘脫稿演講、中華美文賞析、紅色電影觀賞、課本劇微話劇展演等活動；開設(shè)播音主持、演講、辯論、朗誦興趣小組，指定教師參與指導(dǎo)，適時開展專題培訓(xùn)；搭建相關(guān)平臺進(jìn)行語言文化類活動集中展演，提升學(xué)生學(xué)習(xí)使用通用語言文字的興趣和能力，深化文化認(rèn)同。

開展鑄牢中華民族共同體意識主題班會活動。學(xué)生們充分挖掘家庭、宿舍、班級、校園、社會等身邊事身邊人，用情景劇、朗誦、飛花令、宣誓、合唱等學(xué)生喜聞樂見的形式，展示同學(xué)情、師生情、民族情。把民族團(tuán)結(jié)、鑄牢中華民族共同體意識演化成鮮活的事例、具體的故事、深厚的情感、深邃的人性，把休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念融入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，使其可感可知。

開展立體融合式社會實踐活動。充分發(fā)揮社會實踐教育功能，利用京津冀歷史人文及自然資源優(yōu)勢，組織西藏班學(xué)生外出研學(xué)，做到課本理論與實踐活動結(jié)合、校內(nèi)教育與社會教育結(jié)合、思想教育與實際行動結(jié)合三個維度的立體統(tǒng)一，通過邯鄲的文化之旅、狼牙山的紅色之旅、雄安的未來之旅、高端實驗室的科技之旅、天安門的向心之旅、長城的歷史文化之旅、秦皇島的自然風(fēng)光之旅等，讓學(xué)生從不同角度感受祖國繁榮富強(qiáng)、河山壯美、科技發(fā)達(dá)，堅定“四個自信”、增強(qiáng)“五個認(rèn)同”，進(jìn)一步深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，在社會活動中感知、生成、內(nèi)化共同體意識。

開展法治教育活動，強(qiáng)化國家和法治觀念。以憲法教育為核心，通過國家憲法日宣講教育活動、法治進(jìn)校園、成人禮憲法教育、法治宣傳、案例分享等增強(qiáng)西藏學(xué)生的法治觀念和公民意識，強(qiáng)化規(guī)則意識和公民道德、公民權(quán)利與義務(wù)觀念。

加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育活動，營造文化氛圍。傳統(tǒng)節(jié)日是傳承文化的重要載體，積極利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵和飲食文化等，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史、認(rèn)識傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)，厚實文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同和文化自信。

總之，有形有感推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識教育需要宏觀設(shè)計“有形”，具體實踐“有感”，深化教育“有效”，切切實實把鑄牢中華民族共同體意識教育融入具體活動和實踐，內(nèi)化為西藏學(xué)生的基本素養(yǎng)和品性，把愛黨愛國的種子埋進(jìn)他們的心田，努力把他們培養(yǎng)成為社會主義新西藏的幸福家園建設(shè)者和神圣國土的守護(hù)者。

（作者白少雙，系河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院副院長）（《中國民族教育》2022年第5期）