講準(zhǔn)講深講透講活高中思政課

? 本文系北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“高中思想政治思維型課堂建構(gòu)研究”（編號(hào)：CDDB22432）的成果。

“講準(zhǔn)”思政課是講好新時(shí)代思政課的前提。同時(shí)，習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)指出，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”?！爸v深、講透、講活”這一重要要求為廣大思政課教師上好思政課、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)指明了努力方向。本文以“始終走在時(shí)代前列”一課為例，探討高中思政課講準(zhǔn)講深講透講活的有效方式。

講準(zhǔn)：掌準(zhǔn)知識(shí)，把準(zhǔn)方向

思政課是進(jìn)行黨的理論和黨的路線方針政策教育的重要課程，具有很強(qiáng)的權(quán)威性、莊重性和規(guī)范性。因此，講準(zhǔn)是上好思政課的基本要求和前提。講準(zhǔn)思政課應(yīng)該從三個(gè)方面入手，一是教師對(duì)學(xué)科知識(shí)把握要準(zhǔn)；二是對(duì)學(xué)情，特別是學(xué)生的思想困惑和現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需求把握要準(zhǔn)；三是對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)，特別是學(xué)科育人方向把握要準(zhǔn)。

思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，把馬克思主義理論知識(shí)準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生是基本要求。例如，在“始終走在時(shí)代前列”這節(jié)課中，關(guān)于黨的基本知識(shí)方面，要注重區(qū)分黨徽與黨員徽章的不同，不能把黨徽的圖案構(gòu)成鐮刀和錘頭說(shuō)成鐮刀和斧頭；不能把馬克思主義中國(guó)化成果的形成與馬克思主義中國(guó)化成果寫入黨章的時(shí)間混淆；新時(shí)代大幕徐徐拉開的時(shí)間是黨的十八大而非黨的十九大；等等。這些細(xì)節(jié)啟示我們，思政課教師要養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

知識(shí)是載體，價(jià)值是目的。思政課是兼具知識(shí)性和價(jià)值性的課程。在高中學(xué)段，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想問(wèn)題并進(jìn)行教育引導(dǎo)是思政課的題中之義，也是思政課落實(shí)育人目標(biāo)的需要。在講授“始終走在時(shí)代前列”這節(jié)課時(shí)，學(xué)生對(duì)在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)所取得的偉大成績(jī)都能認(rèn)同，但還不能進(jìn)行有理有據(jù)的陳述；對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民始終走在時(shí)代前列這一論斷的理解還不夠深刻?；谝陨蠈W(xué)情，本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

目標(biāo)一：知道黨的指導(dǎo)思想，了解其內(nèi)涵及其一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)系；懂得解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)的內(nèi)涵；能夠結(jié)合實(shí)際闡述共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用是如何發(fā)揮的。

目標(biāo)二：領(lǐng)會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨在先進(jìn)思想的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，始終走在時(shí)代的前列。

目標(biāo)三：通過(guò)具體事例說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨具有與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理論自信和制度自信。

目標(biāo)四：設(shè)計(jì)人生規(guī)劃，將個(gè)人命運(yùn)與黨和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，堅(jiān)定愛(ài)黨愛(ài)國(guó)信念，并踐之于行。

前三個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)將知識(shí)與能力、歷史與現(xiàn)實(shí)、道理與事例相結(jié)合，個(gè)人與國(guó)家相統(tǒng)一，在兼顧了知識(shí)和能力目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)注了對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，即愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的政治認(rèn)同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而目標(biāo)四的設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)與黨和國(guó)家共同成長(zhǎng)的人生規(guī)劃，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感悟個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連的同時(shí)，將個(gè)人夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)。

講深：深學(xué)真信，深入人心

講深是指對(duì)思政課要有深入把握，強(qiáng)調(diào)高中思政課不能停留在表面的識(shí)記和淺層的理解上，要抓住思政課的根本，揭示規(guī)律、闡明事物的本質(zhì)；要深入到理論的內(nèi)在邏輯，把道理講徹底，讓理論成系統(tǒng)；深不只是深講，還要做到深入人心，啟智潤(rùn)心。

講深思政課，要求教師課前真學(xué)真信。教師要堅(jiān)守“六個(gè)要”和“八個(gè)統(tǒng)一”的要求，緊隨時(shí)代脈搏，強(qiáng)化思想政治理論學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)黨的路線方針政策的學(xué)習(xí)，提高政治判斷力和政治領(lǐng)悟力。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中強(qiáng)調(diào)：“思政課教師只有自己信仰堅(jiān)定，對(duì)所講內(nèi)容高度認(rèn)同，做學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的典范，才能講得有底氣，講深講透，才能有效引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用。”

“始終走在時(shí)代前列”這一部分的教學(xué)內(nèi)容距離學(xué)生既近又遠(yuǎn)。所謂近是因?yàn)楫?dāng)代每一個(gè)中國(guó)人都能感受到在黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)社會(huì)所取得的偉大成就。所謂遠(yuǎn)是因?yàn)閷W(xué)生很少會(huì)主動(dòng)思考成就背后的理論邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯。然而，能否主動(dòng)理解并自覺(jué)接受這一內(nèi)在邏輯恰恰是檢驗(yàn)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的重要標(biāo)志。為了能把道理講深、講徹底，筆者在備課中以黨的“三個(gè)決議”，即《關(guān)于若干歷史問(wèn)題的決議》《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》的閱讀為輔助，收集到了大量珍貴的黨史資料作為授課素材。同時(shí)，通過(guò)系統(tǒng)梳理近現(xiàn)代以來(lái)中國(guó)社會(huì)所面臨的主要矛盾、歷史任務(wù)和中國(guó)共產(chǎn)黨通過(guò)科學(xué)決斷，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)和改革所取得的偉大成就，以及不同時(shí)期的社會(huì)實(shí)踐對(duì)于中華民族偉大復(fù)興的重要意義，真正理解了中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能“始終走在時(shí)代前列”。

講透：事實(shí)說(shuō)話，以理服人

講透是指思政課要把道理講授清楚、講解明白，讓學(xué)生正確理解、準(zhǔn)確掌握。思政課是一門綜合性的學(xué)科，所涉及的學(xué)科范圍廣、理論知識(shí)多、歷史線索長(zhǎng)，尤其是要直面世界百年未有之大變局的加速演進(jìn)，世界進(jìn)入新的動(dòng)蕩變革期，中國(guó)社會(huì)也面臨著一些亟待解決的新問(wèn)題。這一切既對(duì)講好思政課提出了挑戰(zhàn)，也為講好思政課提供了條件。思政課教師要把道理放在歷史和當(dāng)代的大背景中，用事實(shí)說(shuō)話，讓學(xué)生既“知其然”又“知其所以然”，以真理服人。

“始終走在時(shí)代前列”這節(jié)課中，如何讓學(xué)生真正懂得、接受和認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民“始終走在時(shí)代前列”是教學(xué)難點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)。如前所述，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師基于歷史脈絡(luò)，梳理了中國(guó)共產(chǎn)黨回答時(shí)代之問(wèn)的邏輯線，以此強(qiáng)有力地說(shuō)明了中國(guó)共產(chǎn)黨始終走在時(shí)代前列。具體分析如下：

近代中國(guó)，中國(guó)面臨著帝國(guó)主義與中華民族、封建主義和人民大眾的主要矛盾。中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，審時(shí)度勢(shì)，堅(jiān)持把民族獨(dú)立、人民解放、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福作為歷史任務(wù)。歷經(jīng)28年浴血奮戰(zhàn)，建立新中國(guó)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人民“站起來(lái)”。

社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，中國(guó)社會(huì)的主要矛盾是人民對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民，面對(duì)百?gòu)U待興的中國(guó)現(xiàn)狀，完成社會(huì)主義改造，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上最深刻最偉大的社會(huì)變革；確立了社會(huì)主義的基本制度，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定根本政治前提和制度基礎(chǔ)。

改革開放時(shí)期，中國(guó)社會(huì)面臨人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。黨把解決上述矛盾作為黨的中心任務(wù)，作出了改革開放的偉大戰(zhàn)略部署。改革開放使得中國(guó)大踏步趕上了時(shí)代，逐步實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人民“富起來(lái)”。

黨的十八大以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)走在“強(qiáng)起來(lái)”的道路上，中國(guó)社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活的需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，黨把實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，開啟實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新征程作為新的歷史任務(wù)，帶領(lǐng)中國(guó)人民朝著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)。

如上的分析，在做到歷史脈絡(luò)完整、邏輯線索清晰的同時(shí)，也蘊(yùn)含著在中華民族偉大復(fù)興的征程中，中國(guó)共產(chǎn)黨遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律，不斷實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的深層邏輯，從而深入淺出地說(shuō)明了黨“始終走在時(shí)代前列”這一重大論題。

講活：內(nèi)容要活，方法要活

把思政課講活，需要因材施教、因地制宜。正如習(xí)近平總書記指出的，“要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行多樣化探索，通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)”。一是內(nèi)容要活。要堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，堅(jiān)持守正創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)相統(tǒng)一。高中思政課要在準(zhǔn)確使用統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)豐富而獨(dú)特的歷史、多元一體的文化以及中國(guó)特色社會(huì)主義的國(guó)情，精選素材講出符合高中學(xué)生實(shí)際的思想政治課。二是方法要活。教學(xué)有法，教無(wú)定法。高中思政課要重視啟發(fā)性教學(xué)，也要堅(jiān)持灌輸性教育，講道理既要能做到“潤(rùn)物無(wú)聲”，也要做到“理直氣壯”。三是將學(xué)校的小課堂與社會(huì)的大課堂相聯(lián)系。要?jiǎng)?chuàng)新思政課程實(shí)踐，將必修課、選修課、活動(dòng)課相結(jié)合，將國(guó)家課程、地方課程、校本課程相銜接，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的效果。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生真思考、真體悟、真接受。

在本節(jié)課的教學(xué)中，為了讓課堂活起來(lái)，筆者在教學(xué)中以明信片為線索設(shè)計(jì)了三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)環(huán)節(jié)，把深刻道理與個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)。

在教學(xué)環(huán)節(jié)“與時(shí)俱進(jìn)的指導(dǎo)思想”中，以給明信片填空的形式，呈現(xiàn)出在馬克思列寧主義指導(dǎo)下中國(guó)共產(chǎn)黨指導(dǎo)思想的確立和發(fā)展。其設(shè)計(jì)目的是體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化成果具有一脈相承和與時(shí)俱進(jìn)的特征。

在教學(xué)環(huán)節(jié)“永葆活力的思想法寶”中，指導(dǎo)學(xué)生將課前收集的2012年以來(lái)中國(guó)社會(huì)發(fā)展成就設(shè)計(jì)成明信片，并進(jìn)行展示。此設(shè)計(jì)將學(xué)生學(xué)習(xí)成果作為課堂學(xué)習(xí)資源，一方面引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)共產(chǎn)黨近10年來(lái)帶領(lǐng)中國(guó)人民取得的巨大成就。另一方面，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果引入課堂，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感。

在教學(xué)環(huán)節(jié)“沖鋒在前的中共黨員”中，在展示黨的二十大提出全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)之后，引導(dǎo)學(xué)生完成“寫給自己的明信片”，展望未來(lái)的30年，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)與黨和國(guó)家一起成長(zhǎng)的路線圖。這一開放性設(shè)計(jì)，將過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)的歷史脈絡(luò)銜接起來(lái)，將學(xué)生與黨和國(guó)家的發(fā)展結(jié)合起來(lái)。在全面認(rèn)識(shí)黨引領(lǐng)時(shí)代的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)理論的指導(dǎo)下規(guī)劃人生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行的效果。

在課下作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，指導(dǎo)學(xué)生以“‘始終走在時(shí)代前列’的中國(guó)共產(chǎn)黨”為主題，結(jié)合學(xué)校所在地，即北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)建立30周年這一情況，通過(guò)走訪、調(diào)查和收集開發(fā)區(qū)的巨大變化或黨員的先進(jìn)事跡，進(jìn)行課上分享。此作業(yè)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的延續(xù)，也是將學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，將時(shí)代的變遷、祖國(guó)的發(fā)展與地區(qū)、家庭的變化相印證，從而實(shí)現(xiàn)啟智潤(rùn)心的育人效果。

（作者系北京市人大附中北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)校教師、北京市特級(jí)教師）

責(zé)任編輯：徐楊