巧借地方特色文化資源 書寫來華生國情教育多彩畫卷

當前，百年未有之大變局加速演進，我國處于實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵時期。舟行萬里，操之在舵。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視來華留學教育工作，習近平總書記多次給來華留學生回信，鼓勵中外青年加強交流互鑒、發(fā)展長久友誼。黨的二十大報告更是明確指出，“增強中華文明傳播力影響力。堅守中華文化立場”“講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象”“推動中華文化更好走向世界”。隨著傳播領域網(wǎng)絡技術深度發(fā)展，新媒體快速發(fā)力，面向來華留學生講述中國國情、講好中國故事，提升中國新時代國際形象比以往更加迫切。

在中國文化譜系中，徽州文化（又稱“徽文化”）是一個極具特色且相對獨立的地方文化元素。徽州文化在歷史上獨樹一幟，是“徽州一府六縣”（歙縣、黟縣、績溪、婺源、祁門、休寧）物質文明和精神文明的總和，其門類眾多、內容豐富，與敦煌文化、藏文化并稱中國三大地域文化?；瘴幕婌`毓秀、底蘊深厚，以徽文化為主體的國際文化傳播教育既是自覺擔當推動構建人類命運共同體的基本要求，又是提升安徽省教育對外開放水平的重要抓手。由于中外教育制度、教育理念、文化制度、管理制度、傳統(tǒng)習俗等方面的差異，在中外學生教育融合過程中和留學生日常教育管理實踐中，來皖留學生仍存在跨文化不適應和文化休克現(xiàn)象，并在一定程度上存在文化沖突的風險，從而使來皖留學生教育工作變得復雜且艱巨。

習近平總書記強調，“中國開放的大門不會關閉，只會越開越大”。面對“強國建設、教育何為”這一時代話題，來皖留學生徽文化教育應順勢而為。徽文化體量巨大、內涵豐富，開展好徽文化的教育與傳播不僅有利于安徽來華留學教育事業(yè)的發(fā)展，也是幫助留學生群體盡快熟悉安徽省情、中國國情，融入校園生活，完成專業(yè)學習的必要舉措，更是宣傳中國文化、講好中國故事的必由路徑。

厘清徽文化的豐富內涵，是我們針對性做好來皖留學生徽文化教育工作、構建有效的徽文化教育路徑、厘清徽文化教育工作體制機制的首要前提。我們應以傳承為聯(lián)結點，挖掘徽文化深層意蘊，探尋徽文化精髓，拓寬中國國情教育理解路徑，深化留學生的徽文化認知體驗。面對加強我國國際中文教育和國際傳播能力建設的戰(zhàn)略任務，“徽商·徽菜·徽建筑”作為徽文化的三大瑰寶，歷經(jīng)千年的沉淀與積累，如今更應發(fā)揮連接中外、傳播中華文化的橋梁作用。此外，學界還提出依托安徽省來華留學生教育品牌活動“徽山·徽水·徽文化”修學項目深入探索、實踐和拓展來皖留學生徽文化教育，凝練來皖留學生徽文化教育內涵。鑒于留學生文化背景、宗教信仰、政治觀點等身份識別要素的多元性和復雜性，來皖留學生徽文化教育的基本內涵應有別于中國學生，在歸納凝練的過程中，應界定甄別、審慎抉擇，從而實現(xiàn)留學生徽文化認知的立體化構建。

在加強來皖留學生徽文化教育重要性的認知方面，我們以知華為切入點，依托徽文化獨特元素，巧借徽文化瑰寶，豐富國情教育畫卷，提升留學生的對華認知深度。目前，來華留學生教育大多集中在留學生專業(yè)知識和能力的提升方面，對留學生的管理工作也主要集中在事務性管理方面。強化徽文化教育重要性的自我認知是加強來華留學生徽文化教育的重要前提，需要全方位、多途徑、深層次加強地方文化教學，深化高校對地域文化資源在留學生教育中的開發(fā)與利用，為教師講好安徽故事、講好中國故事提供新思路；培養(yǎng)教師地域文化教學意識，以語言教學為抓手，將徽文化融入來皖留學生中文教學，激發(fā)留學生的學習興趣；在日常教育管理工作中厚植徽文化理念，提高留學生跨文化適應能力，從而實現(xiàn)留學生知華友華愛華的梯度化培養(yǎng)。

探索特色路徑，賦能來皖留學生國情教育新模式

在來皖留學生徽文化教育平臺和路徑選擇方面，我們以實踐為支撐點，融合精品課程與文化活動，打造徽文化體驗平臺與特色實踐項目，開辟多元化學習通道，激發(fā)留學生深度探索和體驗徽文化的熱情，形成“理論+實踐”的二元協(xié)同機制。結合地方文化專題開展的系列體驗活動，對來皖留學生系統(tǒng)了解中國國情起到了關鍵的推動作用。由安徽省教育廳和安徽省外國留學生教育管理學會于2009年發(fā)起主辦的以徽文化為主題的“徽山·徽水·徽文化”修學活動是極具特色且值得推廣的徽文化教育方式，該活動不僅發(fā)揮了安徽的歷史文化資源優(yōu)勢，更為在皖留學生提供了學習體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的平臺，讓他們從多角度體驗安徽、認識安徽、了解安徽、熱愛安徽，進而培育留學生對中國文化的認同。

知所從來，方明所往。教育部發(fā)布的《來華留學生高等教育質量規(guī)范（試行）》在培養(yǎng)目標中明確提出，來華留學生應當熟悉中國歷史、地理、社會、經(jīng)濟等中國國情和文化基本知識，了解中國政治制度和外交政策，理解中國社會主流價值觀和公共道德觀念，形成良好的法治觀念和道德意識。明確將中文和中國概況類課程作為在華接受學歷教育的國際學生的必修課?；瘴幕┐缶?、璀璨奪目，幾乎涵蓋了中華傳統(tǒng)文化的各個方面，既顯示了地域特色，又展示了我國的歷史風貌。在留學生徽文化教育工作中，我們要對徽文化內涵深度解剖，找準文化交融點，系統(tǒng)總結適合來華留學生的教育素材資源，以徽文化為突破點，講好中國故事；要堅持問題導向、求真務實，做到具體問題具體分析，不搞簡單的“一刀切”和“一言堂”，捕捉情感共鳴點，聽取來華留學生對徽文化的真實想法和想法形成的根源，講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的故事；要充分挖掘徽文化的時代價值，合理選用典型案例，打造“徽風皖韻”品牌名片，提升徽文化教育親和力，引導來華留學生樹立人類命運共同體理念和意識，培養(yǎng)來華留學生校園歸屬感，培育來華留學生中國文化認同，促進中外學生融合交流，推動學校來華留學教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

自1980年第一批來華留學生進入安徽大學學習至今，安徽省來華留學教育事業(yè)成果顯著。40多年的砥礪奮斗，讓我們深刻認識到優(yōu)秀的徽文化在來皖留學生教育中發(fā)揮著重要作用。

安徽省各高校在來華皖學生徽文化教育中應緊緊圍繞“知華友華愛華”漸進式培養(yǎng)理念，在“理論+實踐”的二元協(xié)同機制指導下，用好課堂“主渠道”，提升徽文化課堂教學效果。試行徽文化通識教育課程全覆蓋來皖留學生，縱向貫穿各年級、各層次學生，常態(tài)化開展留學生徽文化教研活動，包括集體備課、觀摩教學、隨機聽課和教學技能比賽等，提升徽文化教育的教學質量。優(yōu)化網(wǎng)絡“主平臺”，精準推送徽文化講解。優(yōu)化各高?，F(xiàn)有網(wǎng)絡平臺資源，充分利用視頻網(wǎng)站、直播平臺等渠道加大宣傳力度，讓更多在皖留學生了解、認同徽文化中的精神文化、物質文化、制度文化和行為文化，在為他們精準推送符合其興趣的徽文化講解內容的同時，鼓勵留學生參與內容創(chuàng)作和分享，形成良性的內容生態(tài)循環(huán)。唱響活動“主題曲”，專業(yè)化打造“徽風皖韻”品牌活動。依托“感知中國”“徽山·徽水·徽文化”等各類活動項目，牽手兄弟院校，建立健全活動機制，不斷增強來皖留學生群體對徽文化的認同感和歸屬感，同時，提高安徽省來華留學教育在全國范圍內的影響力和感召力。2013年，第五屆“徽山·徽水·徽文化”修學活動共有來自江浙滬皖四省市20多所高校的留學生齊聚黃山，共同開展徽文化教育活動，是跨省跨校外國留學生活動組織的優(yōu)秀范例，在全國范圍內產(chǎn)生了較大影響。

夯實隊伍根基，建立來皖留學生文化教育長效機制

當前，安徽省來華留學生教育正處于提質增效關鍵階段，多元文化的復雜性和來華留學教育工作的艱巨性對來皖留學生師資隊伍提出了更高的素質要求和業(yè)務要求，建立一支高效的留學生教育管理隊伍是開展留學生徽文化教育的有力保障。面對政治素質要求高、專業(yè)能力要求強的來華留學生教育工作，各高校應強化隊伍“主力軍”，系統(tǒng)提升教師的政治素養(yǎng)和專業(yè)能力，充分發(fā)揮留學生教育管理隊伍的主導力，組織多樣化的文化交流活動，做好留學生全方位、個性化的人文關懷，進一步增強他們的歸屬感和認可度。建立健全長效師資和管理隊伍力量培訓機制，優(yōu)化對外漢語教師和留學生專職輔導員工作體系，為優(yōu)秀青年教師搭建溝通平臺、創(chuàng)造交流機會，支持鼓勵對外漢語教師脫穎而出、盡快成長，讓最有“網(wǎng)感”的人給來華留學生講好安徽故事、傳遞中國善意，滿足來皖留學生教育管理需求。此外，還要筑牢工作“主陣地”，在實際行動中見真章現(xiàn)實效。教師應堅持守正創(chuàng)新，不斷提升業(yè)務素質和跨文化溝通交際能力，以精湛的業(yè)務能力做好來皖留學生教育工作，以嫻熟的溝通技巧和豐富的徽文化知識儲備做好徽文化教育工作。

做好來皖留學生徽文化教育工作是安徽省教育對外開放的重要基礎性工作，也是促進來皖留學生教育提質增效的重要內容。雖然來皖留學生徽文化教育工作具有綜合性、復雜性和艱巨性，在具體工作實踐中存在已知和未知的困難、挑戰(zhàn)。大道不孤，天下一家。只要我們外國留學生教育工作者堅定理想信念，牢記初心使命，提高專業(yè)水準，創(chuàng)新教育方式，豐富教育內容，結合外國留學生自身特點，科學系統(tǒng)地引領在皖留學生理解、講述徽文化，就一定能夠在紛繁復雜的來華留學教育工作中有效提升徽文化教育成效，發(fā)揮其在推進中外民心相通中的積極作用，培育來皖留學生中國文化認同和中國國家認同。（作者李東陽系安徽工業(yè)大學國際教育學院對外漢語教師；胡善貴系寧波財經(jīng)學院國際教育學院院長、教授。本文系安徽省高?？蒲兄攸c項目[2023AH051068]“來皖留學生‘徽文化’教育路徑研究”、浙江省哲學社會科學規(guī)劃重點項目[22LLXC05Z]和安徽工業(yè)大學思想政治教育研究會專項課題“來皖留學生理解當代中國的實現(xiàn)路徑研究”的階段性研究成果）

來源：《神州學人》（2025年第2期）