讓課堂成為潤澤 生命的“芳草地”

教育不僅在于當(dāng)下，更指向未來。教育是培育生命的事業(yè)，基礎(chǔ)教育必須為學(xué)生的生命奠基。芳草地學(xué)校早已意識(shí)到，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付，這樣的課堂“近乎沒有生命活力和靈性的‘心智屠宰場’”。在陜西省蒲城縣委、縣政府和縣教育局的關(guān)懷支持下，我們堅(jiān)持立德樹人，發(fā)展素質(zhì)教育，積極探索“全員育人”“全程育人”“全科育人”，不斷體悟教育情懷，將情懷變?yōu)閾?dān)當(dāng)，將擔(dān)當(dāng)變?yōu)樾袆?dòng)。

芳草地學(xué)校堅(jiān)持課堂改革，追求高效課堂，從模仿、規(guī)范到范式創(chuàng)新，形成了新授課、復(fù)習(xí)課、早讀六環(huán)節(jié)、英語聽力課等常態(tài)化的授課模式。這樣的課堂解放學(xué)生、尊重生命、自由自然，讓每個(gè)學(xué)生挺起胸膛展示、交響樂團(tuán)式展示、靈性展示，讓學(xué)生浮想聯(lián)翩地“想”，無拘無束地“動(dòng)”，暢所欲言地“說”，尋根刨底地“問”，聲情并茂地“演”，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，喚醒其潛能，順應(yīng)其天性，讓天賦乘著自由的翅膀飛翔。教育不是打造標(biāo)準(zhǔn)化的人才，而是因材施教，我們倡導(dǎo)舉辦保障統(tǒng)編教材認(rèn)知一流，地方課程與校本課程多樣并舉一流的“雙一流”學(xué)校，真正體現(xiàn)教育的人性化、信息化和終身化。學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所專，讓學(xué)生在日新月異的信息時(shí)代，始終保持獨(dú)特的童趣。走出學(xué)校，帶走的是核心素養(yǎng)，而不是背不動(dòng)的書包。

芳草地學(xué)校的生命課堂通過“自主學(xué)習(xí)-展示點(diǎn)評(píng)-總結(jié)檢測”等環(huán)節(jié)營造自學(xué)的環(huán)境，提供人人展示的機(jī)會(huì)，尊重生命的獨(dú)特，關(guān)注生命的生成，讓課堂成為滋潤生命的“芳草地”。在課堂上，學(xué)生思維共振、情感共鳴、成功共享，生命燦爛。生命課堂遵循“以人為本，以生為本，以學(xué)為本”原則，學(xué)生徹底解放，做課堂主人，他們?nèi)翰呷毫μ綄ぶR(shí)樂趣。生命課堂倡導(dǎo)先學(xué)后教、依學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教；知識(shí)與學(xué)法并重；精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案；高效學(xué)習(xí)小組、高效科研小組、高效行政管理小組三駕馬車并駕齊驅(qū)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)能力。教師及時(shí)了解學(xué)情，實(shí)施精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)、精彩點(diǎn)評(píng)、精講釋疑，讓學(xué)生心靈自由高貴，知識(shí)活學(xué)活用，生命煥發(fā)活力。

生命課堂的推行，改變了舊的課堂模式，有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)生心里打下自信成功的精神底子，養(yǎng)成探究、展示的習(xí)慣，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓他們?cè)谌招略庐惖男畔r(shí)代，始終具有獨(dú)特的、解決新問題的能力。

我想，我們多年的教育實(shí)踐，就是在積極構(gòu)建以學(xué)生個(gè)體發(fā)展和修身學(xué)習(xí)為主體的核心素養(yǎng)模式。此次“西北地區(qū)首屆初中高效課堂創(chuàng)新大賽暨課堂革命高峰論壇”，來自全國17個(gè)省份的教育同人，懷揣課改的赤誠之心，走進(jìn)芳草地學(xué)校，也是對(duì)學(xué)校課改成效的一次檢驗(yàn)。課改人不僅要展示各自的課改成果，研究存在的問題，更要在今后的課改路上求同存異，不斷尋找變革的力量，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，探索課改的最佳途徑，為當(dāng)下的孩子負(fù)責(zé)，也為民族的未來負(fù)責(zé)。

（作者系陜西省蒲城縣芳草地學(xué)校校長）

《中國教師報(bào)》2019年06月12日第4版