把生態(tài)文明教育融入育人全過程

習(xí)近平總書記在兩會(huì)期間參加內(nèi)蒙古代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，黨的十八大以來，我們黨關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的思想不斷豐富和完善，在“五位一體”總體布局中生態(tài)文明建設(shè)是其中一位，在新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義基本方略中堅(jiān)持人與自然和諧共生是其中一條基本方略，在新發(fā)展理念中綠色是其中一大理念，在三大攻堅(jiān)戰(zhàn)中污染防治是其中一大攻堅(jiān)戰(zhàn)。

這“四個(gè)一”體現(xiàn)了我們黨對(duì)生態(tài)文明建設(shè)規(guī)律的把握，體現(xiàn)了生態(tài)文明建設(shè)在新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展中的地位，體現(xiàn)了黨對(duì)建設(shè)生態(tài)文明的部署和要求?？倳浱?hào)召各地區(qū)各部門認(rèn)真貫徹落實(shí)，努力推動(dòng)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)邁上新臺(tái)階。這對(duì)新時(shí)代的生態(tài)文明教育提出了新的更高的要求。只有把生態(tài)文明教育融入育人全過程中，才能為未來培養(yǎng)具有生態(tài)文明價(jià)值觀和實(shí)踐能力的建設(shè)者和接班人。

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，把生態(tài)文明教育融入育人全過程，是教育服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的重要使命。把生態(tài)文明教育融入育人全過程，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)十八大以來我們黨關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平生態(tài)文明思想。生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)。習(xí)近平生態(tài)文明思想體現(xiàn)了熾熱的民生情懷，已經(jīng)形成了系統(tǒng)科學(xué)的理論體系，回答了生態(tài)文明建設(shè)的歷史規(guī)律、根本動(dòng)力、發(fā)展道路、目標(biāo)任務(wù)等重大理論課題，將如何處理人類生產(chǎn)與自然環(huán)境之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)論發(fā)展到了新高度，體現(xiàn)了對(duì)生態(tài)問題的歷史責(zé)任感和整體發(fā)展觀，是我們黨的理論和實(shí)踐創(chuàng)新成果，不但是建設(shè)美麗中國(guó)的行動(dòng)指南，也為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)了思想和實(shí)踐的“中國(guó)方案”。

把生態(tài)文明教育融入育人全過程，學(xué)校教育是主渠道，教師是關(guān)鍵。教育者先要受教育，才能更好擔(dān)當(dāng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。教育部部長(zhǎng)陳寶生在兩會(huì)上回應(yīng)政協(xié)教育界別委員建議時(shí)提到，在課程設(shè)置、社會(huì)實(shí)踐、校園活動(dòng)等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了生態(tài)文明教育內(nèi)容的融入。在現(xiàn)有的國(guó)民教育體系中，生態(tài)文明教育雖然也是重要內(nèi)容，但從新時(shí)代加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，生態(tài)文明教育無論在內(nèi)容還是形式上都需要不斷創(chuàng)新，這樣才能更好適應(yīng)以生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展為導(dǎo)向的高質(zhì)量發(fā)展的未來。有關(guān)專家指出，因成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷所限，現(xiàn)有教師隊(duì)伍無論知識(shí)結(jié)構(gòu)還是思維方式都存在一定不足，當(dāng)前從事生態(tài)文明教育的師資力量較為薄弱；不僅如此，環(huán)境問題具有空前的復(fù)雜性和廣域性，生態(tài)文明教育需要眾多學(xué)科共同參與，需要將生態(tài)文明理念植入各類課程和教材。這些意見提醒我們，新時(shí)代背景下的生態(tài)文明教育，確實(shí)對(duì)教育者提出了更高要求，這是我們亟待彌補(bǔ)的短板。

生態(tài)文明教育不只是課程教育，更是生活教育和行動(dòng)能力的培養(yǎng)。因此，把生態(tài)文明教育融入育人全過程，不僅是學(xué)校教育的責(zé)任，家庭教育和社會(huì)教育都有責(zé)任。家長(zhǎng)有責(zé)任從生活的點(diǎn)滴入手，教育孩子從日常生活和身邊小事做起，愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源資源，把生態(tài)文明的理念變成生活習(xí)慣。生態(tài)文明教育的更大課堂，是在家庭和校園之外的社會(huì)大課堂，尤其是環(huán)保部門、博物館、圖書館以及影視劇行業(yè)等，都可以利用自身擁有的教育資源，在生態(tài)文明教育中發(fā)揮獨(dú)特作用，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。家長(zhǎng)和教師可以多鼓勵(lì)支持學(xué)生開展生態(tài)文明社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在不斷增長(zhǎng)見識(shí)和增加體驗(yàn)的過程中，著力培育學(xué)生知行合一的精神，培養(yǎng)學(xué)生未來參與生態(tài)文明建設(shè)的行動(dòng)能力。

建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、民族未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。在決勝全面建成小康社會(huì)的歷史性時(shí)刻，在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的偉大征程中，我們黨對(duì)生態(tài)文明建設(shè)作出了根本性、全局性和歷史性的戰(zhàn)略部署。把生態(tài)文明教育融入育人全過程，就是教育對(duì)這一戰(zhàn)略部署的具體落實(shí)。當(dāng)前我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)正處于壓力疊加、負(fù)重前行的關(guān)鍵期，教育工作者尤其要以“功成不必在我”的精神和“功成必定有我”的擔(dān)當(dāng)，作出我們這一代人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年03月09日第2版