輿論質(zhì)疑博士教育不能只憑印象

“每隔一段時(shí)間，社會(huì)上就會(huì)出現(xiàn)‘中國(guó)博士研究生規(guī)模全球第一’‘授予博士學(xué)位的高校數(shù)量世界第一’的說(shuō)法。這可不是夸我們，而是借此說(shuō)我們‘虛胖’，只圖臉面，只要數(shù)量不要質(zhì)量。但是這個(gè)說(shuō)法，卻徹徹底底是個(gè)謠言！我們作為教育界的委員，有必要加以澄清?！痹谌珖?guó)政協(xié)教育界別小組討論會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員、西北工業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記張煒說(shuō)起此事，有點(diǎn)激動(dòng)。

張煒表示，目前我國(guó)年度博士學(xué)位授予的絕對(duì)量?jī)H為美國(guó)的30%，每百萬(wàn)人口中的年度新增博士?jī)H為美國(guó)的7%。2009年至2017年，我國(guó)博士畢業(yè)生年均增長(zhǎng)1.8%，低于美國(guó)同期增幅。2017年，我國(guó)博士畢業(yè)生5.8萬(wàn)人，比美國(guó)1970年的水平還低。

客觀而言，在10年前，我國(guó)博士教育確實(shí)存在重視規(guī)模而忽視質(zhì)量的問(wèn)題。根據(jù)2007年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，當(dāng)年全國(guó)招收博士生5.80萬(wàn)人，畢業(yè)博士生4.14萬(wàn)人，而2002年全國(guó)招收博士生只有3.83萬(wàn)人，畢業(yè)博士生1.46萬(wàn)人。也就是說(shuō)，畢業(yè)博士生在5年間增加了近2倍。這自然會(huì)引發(fā)對(duì)博士教育質(zhì)量質(zhì)疑。后來(lái)，我國(guó)嚴(yán)控博士招生規(guī)模，并提高對(duì)博士質(zhì)量的要求，2017年全國(guó)招收博士生8.39萬(wàn)人，而畢業(yè)博士生只有5.8萬(wàn)人。從2007年到2017年的10年間，我國(guó)每年畢業(yè)博士生只增加了1萬(wàn)。這說(shuō)明博士質(zhì)量控制得到重視。張煒說(shuō)的2009年到2017年的博士畢業(yè)生增幅不高，是事實(shí)，但之前擴(kuò)招過(guò)快給公眾留下的印象極為深刻。

因此，輿論對(duì)我國(guó)博士教育的質(zhì)疑，主要還是憑印象，而沒(méi)有具體分析過(guò)去10年來(lái)我國(guó)博士教育在提升質(zhì)量方面做出的努力。當(dāng)然，高校也應(yīng)該有虛心面對(duì)質(zhì)疑的態(tài)度，要反求諸己，查找博士教育中存在的問(wèn)題，比如，我國(guó)一些地方本科院校，不安于自身辦學(xué)定位，盲目追求上層次，申請(qǐng)博士點(diǎn)，以舉辦博士教育作為學(xué)校提升水平的標(biāo)志，這既影響本科教育質(zhì)量，又讓博士教育有一定泡沫。還比如，多年前，我國(guó)一些研究型大學(xué)，想擴(kuò)大研究生教育規(guī)模，提高博士生占所有在讀學(xué)生的比例，在師資不足的情況下，擴(kuò)大博士招生規(guī)模，一個(gè)導(dǎo)師同一時(shí)段帶的博士生、碩士生好幾十個(gè)，這自然引起輿論質(zhì)疑。當(dāng)然，這種情況現(xiàn)在已經(jīng)大有改觀。由于能招博士的博導(dǎo)很多，有的博導(dǎo)招博士已經(jīng)變得困難。

與發(fā)達(dá)國(guó)家的博士教育相比，單純比數(shù)量和規(guī)模，由于學(xué)位授予體系不同、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，并無(wú)多大意義。比如，美國(guó)高等教育實(shí)行自主辦學(xué)、自授學(xué)位，學(xué)位由專業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證和社會(huì)認(rèn)可，美國(guó)大學(xué)實(shí)行學(xué)術(shù)自治、教授治校，導(dǎo)師在博士招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予方面有很大自主權(quán)，是用導(dǎo)師的教育聲譽(yù)和學(xué)術(shù)聲譽(yù)保障博士培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，美國(guó)社會(huì)已經(jīng)形成“能力社會(huì)”，社會(huì)的學(xué)歷情結(jié)不濃，讀博士者不是為了獲得一紙高文憑，而是出于發(fā)展自己的興趣和提高能力。我國(guó)應(yīng)該借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)提高博士教育質(zhì)量的具體管理制度和評(píng)價(jià)制度，比如，應(yīng)給大學(xué)更大的自主權(quán)，推進(jìn)大學(xué)進(jìn)行現(xiàn)代化治理，完善導(dǎo)師制，建立科學(xué)的博士教育質(zhì)量保障體系等。

（作者系21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年03月12日第2版