小警示發(fā)揮大作用

翹課太多、愛玩游戲、兼職打工、外地生源水土不服、學習努力但方法不當……如果不是參加關于“進一步搞好學習”學生代表座談會，湖南財政經(jīng)濟學院黨委書記肖湘愚怎么也想不到，學生被“學業(yè)警示”，背后有這么“豐富”的原因。

該校副校長樊曉平告訴記者，“學業(yè)警示”制度已實施9年，“最大的感觸是，當警示不僅僅是一紙通知時，它在提升本科教學質量方面，能發(fā)揮很大作用”。

2017級會計系學生小雪，因高等數(shù)學等4門課程“掛科”，在2017—2018學年中被給予學業(yè)一級警示?！懊麊我还迹o導員就主動聯(lián)系我單獨談話。”小雪清楚地記得，談話地點是辦公樓的202室。談話重點，一是告知學業(yè)被警示的嚴重性，二是和小雪一起分析各科掛科的原因，三是幫助小雪制定下一步的學習計劃。在一對一“學業(yè)警示”談話后，再請她對學校的教學管理等提出意見和建議。

肖湘愚說，最近召開的座談會上，由這些學困生提出的針對教學管理的意見建議就有20多條。教務處歸總分類后，全部轉給了各部門和二級學院，整改落實，再通報給學生。

9年來，該校以“學業(yè)警示”為契機，以“兜底”學困生為著力點，陸續(xù)推出“班導師”“教學活動月”等制度，全力提升本科教育教學質量。在最近一次教育部本科教學評估中，該校考研和優(yōu)質崗位就業(yè)率達到25%，高出全國同類高校15個百分點。

《中國教育報》2019年04月01日第1版