為每個特殊孩子提供最合適的教育

湖南省郴州市特殊教育中心學(xué)校位于蘇仙嶺山腰。幾年前，從山腳到學(xué)校的路面還沒有硬化，開學(xué)之初，一些家長好不容易帶著孩子爬到山腰，發(fā)現(xiàn)校園里的樹是新栽的，教師也略顯稚嫩，旋即又把孩子帶走了。

    家長的轉(zhuǎn)身離開，讓當(dāng)時的郴州特校教師很是氣餒。

短短幾年間，郴州特校已成為覆蓋從學(xué)前教育到高中教育，為360多名聽障、視障孩子提供教育服務(wù)的溫馨家園。在這里，時時處處可以看到孩子們臉上干凈、明亮的笑容，一群年輕、充滿活力的特殊教育教師用愛與專業(yè)，在郴江邊，為特殊孩子的幸福人生注入有溫度的教育力量。

“我們趕上了特殊教育的好時候?！背恢萏匦｜h支部書記邱正春說，正是有了國家對特殊教育的重視和投入，才有了現(xiàn)在郴州特校的發(fā)展。

    從零開始，一所新的特教學(xué)校拔地而起

在普通學(xué)校教了20年英語的邱正春，沒想到自己有一天會與一群特殊孩子打交道，成為郴州特殊教育領(lǐng)域的“邱老大”。

2014年，郴州市準(zhǔn)備建設(shè)市級特殊教育中心學(xué)校，原來在普通中學(xué)擔(dān)任校領(lǐng)導(dǎo)的邱正春被選中，負(fù)責(zé)籌建工作。

接受這項任務(wù)之前，邱正春在工作上并沒有與特殊教育的交集?！跋忍觳蛔?，后天補，只要肯學(xué)，什么時候都不晚?！鼻裾簬ьI(lǐng)籌建班子開赴各地特殊學(xué)?？疾?，學(xué)習(xí)特殊教育學(xué)校的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)劃學(xué)校建設(shè)。從選址、征地、規(guī)劃設(shè)計到施工，一所可以容納600名特殊孩子的特殊教育學(xué)校在郴州拔地而起。

白天忙學(xué)校建設(shè)工作，晚上閱讀特殊教育理論著作，“除了打打羽毛球，其他空余時間都在學(xué)習(xí)”，籌建期間，邱正春做了不下40萬字讀書筆記。

學(xué)校落成后，邱正春擔(dān)任校長，2018年，順應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的改革，轉(zhuǎn)任學(xué)校黨支部書記。郴州市各縣區(qū)有多所特殊教育學(xué)校，作為中心學(xué)校的校長，半路出家的邱正春接觸特殊教育時間最短。一開始，很多校長對邱正春還有些不服氣，但與邱正春交流后，大家發(fā)現(xiàn)邱正春對特殊教育的理解很專業(yè)，開始信任他，并向他學(xué)習(xí)，邱正春也成為了郴州特教校長們口中的“邱老大”。

    初出茅廬，年輕教師收獲滿滿成就感

郴州特校開辦之前，郴州市的特殊孩子一部分在民辦托管機(jī)構(gòu)，一部分在縣區(qū)的特殊教育學(xué)校。如何讓家長把孩子放心送到這所新生的學(xué)校，成為學(xué)校面臨的第一道難題。

加大投入，完善辦學(xué)條件，班班通、一體機(jī)、多媒體設(shè)備、錄課教室，配齊各類現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。隨著教學(xué)條件的改善，家長們開始對學(xué)校有了初步的信任。教師們的敬業(yè)、愛心，則讓家長徹底打消了疑慮。

雷程是學(xué)校舞蹈教學(xué)團(tuán)隊的負(fù)責(zé)人，大學(xué)畢業(yè)后就加入了郴州特校。和她同一批入職的24名教師，成為郴州特校的“黃埔一期”。

剛開始工作時，雷程甚至不敢告訴外人自己在特殊教育學(xué)校當(dāng)老師，怕外人對她另眼相看。她的大學(xué)同學(xué)有的在高校任教，有的在普通中小學(xué)校任教，雷程總感覺自己的工作有些暗淡無光。

“普通孩子上課學(xué)完一個動作就可以了，但是特殊孩子下課后回到宿舍還會一遍一遍地練。他們給了我很多感動。”看到這些特殊孩子一點點的成長和變化，當(dāng)別人問起雷程在哪工作時，她不再膽怯：“郴州特校?！?/P>

學(xué)校目前共有85名專業(yè)教師，平均年齡28歲。怎樣把這批年輕教師打造成一支兼具教學(xué)能力與康復(fù)訓(xùn)練技能的專業(yè)化、現(xiàn)代化的雙師型教師？名校參觀學(xué)習(xí)、專家專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校課題引領(lǐng)……學(xué)校非常重視教師培訓(xùn)工作，多渠道促進(jìn)教師專業(yè)成長。

記者在采訪中了解到，從2014年招聘首批教師以來，郴州特校派出教師到其他學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)600多人次，培訓(xùn)經(jīng)費達(dá)100多萬元。學(xué)校還成立了教師器樂隊等8個教師課外興趣小組，搭建起教師展示才華和交流成長的平臺。

    因材施教，開發(fā)契合學(xué)生實際的特色課程

2018年，郴州特校第一屆職高班順利畢業(yè)，并實現(xiàn)100%的就業(yè)，8名聽障學(xué)生都成為了糕點師。用人單位反饋，這批畢業(yè)生不僅專業(yè)能力過硬，而且吃苦耐勞。畢業(yè)后的第一個教師節(jié)，他們制作了一個大蛋糕，送到學(xué)校，給了老師們一個大大的驚喜。

對于普通人來說，擁有正常、幸福的人生可能問題不大，但很多人有這樣的疑問，特殊的孩子能有幸福的人生嗎？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，認(rèn)真討論后還是毫不猶豫地把“為每一個孩子的幸福人生提供最合適的教育”提煉成為辦學(xué)理念。

“對于特殊孩子來說，最基礎(chǔ)的就是在生活上自理，基本適應(yīng)社會生活。如果生活上靠別人，生存上靠別人的施舍，就失去了幸福的基石。”郴州特校校長陳志平說。

在郴州特校，“幸福人生”包括三個內(nèi)涵：精神上自尊自信自立自強(qiáng)、身心上身體健康心理健全、能力上適應(yīng)生活適應(yīng)社會。課程是學(xué)校的核心產(chǎn)品，孩子們的成長變化主要來自課程的熏陶。主管教學(xué)的副校長曹艷麗，扎根特殊教育20年，曾獲評“全國特殊教育先進(jìn)工作者”。

曹艷麗介紹，學(xué)校開發(fā)出了契合學(xué)生實際的系列特色課程。啟音部圍繞“文化引領(lǐng)，技能見長”進(jìn)行課程設(shè)置，高中階段以職業(yè)教育為導(dǎo)向開設(shè)課程，開設(shè)了西式糕點、廚藝、計算機(jī)等8門職業(yè)技術(shù)課程，讓他們進(jìn)入社會時擁有一技之長。啟智部則采用“基礎(chǔ)課＋特色課”的課程模式，開設(shè)了創(chuàng)意色彩、廚藝、手工皂制作等10多門特色課程。

從接手籌建第一天開始，邱正春就由衷地認(rèn)可這份工作?！懊看卧谑欣镩_會，我都是往前排坐?！薄拔液茏孕?，我們不僅為特殊孩子提供了學(xué)習(xí)的場所，還幫家長解決了照顧孩子的問題，解決了家庭的困難。這是一份愛的事業(yè)、善良的事業(yè)?！?/P>

《中國教育報》2019年04月09日第3版