為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)“西農(nóng)智慧”

■落實(shí)全教會(huì) 奮進(jìn)迎華誕1+1 ⑥走進(jìn)陜西

“2013年，我們村只有10畝櫻桃，主要作物是玉米，一畝地一年收入500元；2014年西北農(nóng)林科技大學(xué)的專家來了之后，當(dāng)年我們就種植櫻桃4200畝，到目前已達(dá)6300畝，其中掛果的有5100畝，每畝櫻桃收入至少5000元，是過去的10倍，188戶貧困戶全部脫貧?！标兾魇『详柨h方寨社區(qū)黨總支書記陳銀榜說。

今年櫻桃采摘季，西北農(nóng)林科技大學(xué)教授蔡宇良已經(jīng)在方寨社區(qū)待了一個(gè)月，觀察櫻桃品種表現(xiàn)，了解市場(chǎng)行情，指導(dǎo)村民正確采摘……

近年來，教育部引導(dǎo)和支持高等學(xué)校圍繞農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展積極開展工作，助力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施。2018年底，教育部印發(fā)《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》，各高校圍繞產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興等，進(jìn)一步匯聚高校創(chuàng)新資源，深入推動(dòng)農(nóng)業(yè)全面升級(jí)、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展。近日，記者來到陜西，對(duì)西北農(nóng)林科技大學(xué)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略情況進(jìn)行了采訪。

“三團(tuán)一隊(duì)”密切校地合作

事實(shí)上，從2006年起，蔡宇良就深入合陽縣推廣櫻桃種植，從洽川鎮(zhèn)到城關(guān)鎮(zhèn)、金裕鎮(zhèn)，再到百良鎮(zhèn)和黑池鎮(zhèn)，蔡宇良走到哪兒，櫻桃的種子就播撒到哪兒，脫貧致富奔小康的路就鋪到哪兒。

“現(xiàn)在合陽縣無論去哪兒，開車10分鐘一定能看到櫻桃園。2018年底，全縣貧困發(fā)生率由過去的13.2%降到了1.4%；2019年5月順利脫貧摘帽?！焙详柨h委書記李縣平說，合陽縣脫貧離不開西農(nóng)的支持和幫扶，“三團(tuán)一隊(duì)”和“1+10+10+N”的扶貧模式，讓合陽的脫貧工作走得很深、很實(shí)、很穩(wěn)。

合陽是國(guó)家級(jí)貧困縣，2012年教育部指定西北農(nóng)林科技大學(xué)定點(diǎn)幫扶合陽。

“過去我們以建試驗(yàn)站為主，科研和教學(xué)功能遠(yuǎn)大于扶貧。后來，我們想科技成果怎么能轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的生產(chǎn)力？我們能不能真的幫助一個(gè)地方脫貧致富奔小康？”西北農(nóng)林科技大學(xué)扶貧辦副主任王增信說，對(duì)此學(xué)校創(chuàng)新扶貧工作理念，密切校地合作，探索出了產(chǎn)業(yè)扶貧的新路徑。

為打通科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的關(guān)節(jié)，西北農(nóng)林科技大學(xué)探索出了“三團(tuán)一隊(duì)”模式，科技+政府創(chuàng)造了蓬勃的生產(chǎn)力，為合陽縣脫貧攻堅(jiān)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

王增信介紹，“三團(tuán)”是由19個(gè)二級(jí)學(xué)院黨委書記組成“書記幫鎮(zhèn)助力團(tuán)”，168名專家教授組成“專家教授助力團(tuán)”，每期14名優(yōu)秀碩博士研究生組成“研究生科技助力團(tuán)”；“一隊(duì)”是148名基層行業(yè)精英組成“優(yōu)秀人才先鋒服務(wù)隊(duì)”，分布到合陽全縣12個(gè)鎮(zhèn)，對(duì)各個(gè)鎮(zhèn)進(jìn)行精準(zhǔn)的產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)、消費(fèi)扶貧、人才支持等全方位、多層次的幫扶。

在田間地頭，博士生葉佳麗頗受村民好評(píng)。原來，2018年她掛職金裕鎮(zhèn)科技副鎮(zhèn)長(zhǎng)，通過電商平臺(tái)幫助村民銷售水果，短短3個(gè)月時(shí)間金額就達(dá)30余萬元。

有了技術(shù)和人才，產(chǎn)業(yè)就不愁發(fā)展。西北農(nóng)林科技大學(xué)采取“1+10+10+N”的扶貧模式，即1個(gè)產(chǎn)業(yè)幫扶員，10個(gè)產(chǎn)學(xué)園一體化示范基地，10個(gè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，N項(xiàng)幫扶措施，帶動(dòng)全縣40多個(gè)農(nóng)業(yè)示范園快速發(fā)展。

而在白水縣，西北農(nóng)林科技大學(xué)2005年建立的首個(gè)試驗(yàn)示范站——白水蘋果試驗(yàn)站聚集了育種、栽培、植保、貯藏等相關(guān)領(lǐng)域20余名擁有高中級(jí)職稱的專業(yè)技術(shù)人員。十幾年來，試驗(yàn)示范站幫當(dāng)?shù)馗脑炖匣麍@、推廣矮化技術(shù)、培育“瑞陽”“瑞雪”新品種。2018年白水蘋果產(chǎn)值40億元，對(duì)全縣農(nóng)業(yè)貢獻(xiàn)率達(dá)76%。

“2018年6月，我們又依托西北農(nóng)林科技大學(xué)在全省率先成立了白水現(xiàn)代蘋果產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新研究院，政府引導(dǎo)、企業(yè)主體、市場(chǎng)運(yùn)作、科技支撐，全力打造中國(guó)有機(jī)蘋果第一縣?！卑姿h委書記周慶文說。

截至目前，西北農(nóng)林科技大學(xué)已在全國(guó)15個(gè)省份160個(gè)縣區(qū)建立了27個(gè)試驗(yàn)示范站、46個(gè)示范基地和100多個(gè)新品種示范園；年均1300多名校地專家深入生產(chǎn)一線開展產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新與示范推廣工作。

探索整縣域鄉(xiāng)村振興方案

“鄉(xiāng)村振興計(jì)百年，富民強(qiáng)國(guó)夢(mèng)何難。西農(nóng)學(xué)子多志士，請(qǐng)命調(diào)研踐誓言。進(jìn)村入戶解民情，田間地頭細(xì)座談……”

2018年暑假和2019年寒假期間，西北農(nóng)林科技大學(xué)組織3000余名師生分赴陜西、甘肅等西北五?。▍^(qū)）以及內(nèi)蒙古和西藏，圍繞當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村類型與特征開展調(diào)查，足跡所至涉及65個(gè)地級(jí)市、345個(gè)縣級(jí)行政區(qū)劃單位、48147個(gè)行政村，形成了《西北鄉(xiāng)村類型與特征調(diào)查報(bào)告》。

報(bào)告顯示，當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)村類型可以劃分為生態(tài)保護(hù)型、糧食主導(dǎo)型、鄉(xiāng)村工業(yè)型等11種類型，其中糧食主導(dǎo)型鄉(xiāng)村最多，占調(diào)查樣本的41%；文化傳承型和鄉(xiāng)村旅游型僅有380個(gè)和654個(gè)，占比極低。

“戰(zhàn)略實(shí)施，規(guī)劃先行。我們?cè)趯?shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略之前，必須先摸清家底，在此基礎(chǔ)上才能因地制宜做規(guī)劃，有效實(shí)施鄉(xiāng)村振興。”西北農(nóng)林科技大學(xué)鄉(xiāng)村振興研究院負(fù)責(zé)人楊改河說，按照我國(guó)城鎮(zhèn)化率達(dá)到70%計(jì)算，未來還將有4億人口生活在鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村的形態(tài)、功能、結(jié)構(gòu)都將發(fā)生變化，“未來這4億人的布局在哪里？我們當(dāng)前的工作就是在尋找未來100年基準(zhǔn)的中國(guó)鄉(xiāng)村空間坐標(biāo)”。

有理論，還得經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)。2019年3月，西北農(nóng)林科技大學(xué)與陜西省韓城市簽署《韓城市鄉(xiāng)村振興發(fā)展規(guī)劃》，圍繞鄉(xiāng)村空間布局與結(jié)構(gòu)、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村生態(tài)與環(huán)境建設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)規(guī)劃，整縣域推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，打造鄉(xiāng)村振興的“韓城樣板”。

“單個(gè)村鎮(zhèn)的建設(shè)已經(jīng)很普遍，我們要探索的是整縣域鄉(xiāng)村振興方案?！睏罡暮诱f，他們3月到5月間先后組織10余批次、160余人次對(duì)韓城市兩個(gè)街道辦事處、6個(gè)建制鎮(zhèn)、39個(gè)社區(qū)、166個(gè)建制村進(jìn)行全域普查，掌握第一手?jǐn)?shù)據(jù)；5月，雙方簽訂《全方位戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》，明確共建西北農(nóng)林科技大學(xué)鄉(xiāng)村振興韓城學(xué)院、西北農(nóng)林科技大學(xué)韓城農(nóng)業(yè)綜合試驗(yàn)示范站，將韓城作為服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃重點(diǎn)綜合試驗(yàn)區(qū)。

鄉(xiāng)村振興，最缺乏的是人才?！?018年我們會(huì)集了40名鄉(xiāng)村振興專業(yè)碩士和博士，在韓城市全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的過程中，這批研究生進(jìn)駐韓城的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村，全程參與韓城鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、文化振興、組織振興、生態(tài)振興的全過程。希望用5—10年時(shí)間，為韓城培養(yǎng)數(shù)百名留得住的鄉(xiāng)村振興人才?！睏罡暮诱f。

“韓城地處黃土高原和關(guān)中平原交界處，產(chǎn)業(yè)類型多種多樣，也有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。韓城樣板的打造，將為整個(gè)關(guān)中城市群、黃土高原區(qū)及縣域經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)類型區(qū)，提供鄉(xiāng)村振興的樣板?！睏罡暮诱f。

培養(yǎng)新時(shí)代新農(nóng)人

改革開放40多年來，農(nóng)業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。未來農(nóng)業(yè)什么樣？農(nóng)林院校又該如何發(fā)揮好思想庫、信息庫、人才庫的作用？

在西北農(nóng)林科技大學(xué)校長(zhǎng)吳普特看來，“未來農(nóng)業(yè)”有四大特點(diǎn)：第一，未來農(nóng)業(yè)是一、二、三產(chǎn)業(yè)的融合；第二，未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展一定是模式多元，它不是簡(jiǎn)單小農(nóng)戶經(jīng)營(yíng)的方式，包括大企業(yè)、大農(nóng)場(chǎng)、小農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)，還有家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社等；第三，我國(guó)人多地少，資源相對(duì)短缺，未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展一定是綠色的；第四，隨著前沿科學(xué)技術(shù)的革新，未來農(nóng)業(yè)一定是智能化的，生命科學(xué)、生物技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能等將推動(dòng)農(nóng)業(yè)的智能化發(fā)展。

“對(duì)照未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求，未來從事‘三農(nóng)’工作的人員一定是綜合性，懂經(jīng)營(yíng)、善管理、掌握高科技，同時(shí)又富有情懷和特殊的品質(zhì)的人，是‘頂天立地國(guó)際化’的人才?！眳瞧仗卣f，這就對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了新的要求，必須進(jìn)行學(xué)科專業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

怎么改？吳普特介紹，在新農(nóng)科背景下，學(xué)校在人才培養(yǎng)體系、專業(yè)建設(shè)等方面都進(jìn)行了探索。

“我們探索建立西北農(nóng)林科技大學(xué)未來農(nóng)業(yè)研究院，大力推進(jìn)專業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。”吳普特說，一方面學(xué)校用現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)改造和提升傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)、信息科學(xué)的深度融合，培育新興、新生農(nóng)科專業(yè)，服務(wù)引領(lǐng)新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展。同時(shí)，積極謀劃開設(shè)城鄉(xiāng)規(guī)劃、智能農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)分析等新專業(yè)，為推進(jìn)新農(nóng)科專業(yè)發(fā)展先行先試。

面向未來農(nóng)業(yè)，西北農(nóng)林科技大學(xué)還建設(shè)了具有農(nóng)科特色“大國(guó)三農(nóng)”通識(shí)教育課程體系，以及交叉融合、復(fù)合貫通的新農(nóng)科知識(shí)體系。大力開展協(xié)同育人，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目化改革，將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)配置到產(chǎn)教融合的平臺(tái)上、配置到產(chǎn)業(yè)示范基地中，厚植學(xué)生的“三農(nóng)”情懷和助力鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐能力。

“在培養(yǎng)新時(shí)代‘新農(nóng)人’上，學(xué)校深入推進(jìn)331‘三融通、三遞進(jìn)、一卓越’人才培養(yǎng)新模式改革，設(shè)置多類型模塊化課程，推進(jìn)交叉培養(yǎng)，打通課程選擇通道，滿足學(xué)生選擇不同發(fā)展路徑的需要?！眳瞧仗卣f。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年06月22日第1版